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1、 教学分析教学分析 1.1.教材分析：教材分析：本文本文是是语文出版社基础模块上册语文出版社基础模块上册第一单元的一篇精读课文第一单元的一篇精读课文，这是一篇文质兼美的，这是一篇文质兼美的散文。文章语言精练，通俗雅致，感染力极强。散文。文章语言精练，通俗雅致，感染力极强。本单元的教学目标是本单元的教学目标是“把握内容要点把握内容要点”，即归纳，即归纳、概括文章的主要内容。旨在培养学生通过梳理、概括文章的主要内容。旨在培养学生通过梳理文章思路，进而提炼文章主旨的能力。文章思路，进而提炼文章主旨的能力。2.2.学情分析学情分析: : 中职一年级学生大致可以分为两类，一类是刚刚经历过中考落榜，心理受
2、到挫折，普遍处于不平衡状态，自卑感严重；另一类是初中学习成绩差，没有完成初中学业，在社会上游荡一段时间再回到学校，自我约束能力差，难教难管。教学目标：教学目标： 知识与能力知识与能力：学习课文精炼、通俗、而又雅致的语言。 过程与方法：过程与方法：反复诵读，体会文章强烈的悲剧效果，领会文章深邃的思想内涵。 情感态度与价值观情感态度与价值观: :树立善待生命、关注自然、优化生存环境的现代意识。 教学重点：教学重点：抓住细节之处的关键语句感受古藤的美和悲。教学难点：教学难点：理解作者矢志维护真、善、美的思想感情与决心。教学策略教学策略 以创设情景法、问题导引法、诵读品味法进行教学 激发学生学习兴趣，
3、引导学生品读、美读文本，边读边思 遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思想 采用圈点勾画法、诵读法、小组合作讨论法等，体会真、善、美的重要性，学习作者矢志维护真、善、美的精神 计划课时：计划课时：两课时两课时教学过程教学过程1、情境阅读，感知悲剧。2、感受幽径藤萝之美。3、感受古藤萝之悲。4、感受作者之痛。预习资料预习资料 整体感知整体感知你能用一句话概括在这条幽径上发生了什么悲剧？北大校园里燕园幽径上的北大校园里燕园幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲一株古藤萝无端被毁的悲剧。剧。 小组合作交流，听音乐谈感受，商讨这出悲剧的配音方案，备选配乐素材: 紫竹调秋日私语二泉映月第一部分写幽径
4、之美，是愉悦的感情基调，配紫竹调；第二部分写幽径藤萝之美，蕴含淡淡地愁怨，配秋日私语；第三部分写藤萝悲剧，是对恶劣行径的强烈控诉，配二泉映月。感受幽径藤萝之美感受幽径藤萝之美2022-6-15找出文中具体描写幽径古藤萝的形、色、找出文中具体描写幽径古藤萝的形、色、味、声、态的语句，领略古藤萝的美丽。味、声、态的语句，领略古藤萝的美丽。赏藤萝之美 它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干
5、外，根本看不出是一株藤萝。每到了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中叶中根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子隐约看到隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清晰地意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。清晰地意识到这一棵古藤
6、的存在，顾而乐之了。形：形： 盘曲而上盘曲而上香：香：“蓦地蓦地”扑鼻之香扑鼻之香声：声：“袭入耳内袭入耳内”的蜜蜂声的蜜蜂声色：万绿丛中一点红色：万绿丛中一点红外在美外在美 它在这里已经待了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它在这里已经待了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每到春天，就以自己的花它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每到春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。朵为人间增添美丽。 茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，唯一的一藤
7、萝界的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，闻到淡淡的幽点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，闻到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。全是荆棘丛。赏藤萝之美和：与大树和睦相处和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，幸免于难，善：阅尽沧桑，幸免于难， 从无害人之心从无害人之心内在美内在美藤萝就是真善美的化身藤萝就是真善美的化身 品味关键词句，体味作者品味关键词句，体味作者对藤萝的感情对藤萝的感情： 1、在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深，让我最留
8、恋难忘的是一株古藤萝。 2、直到此时，我才清晰地意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。 3、每到春天，我在悲愤、惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。思考题： 课文为何不叫“藤萝悲剧”，而叫“幽径悲剧”呢？开头用了大量篇幅写幽径之美，有何作用？ 引导学生明写法，写幽径之美是为烘托古藤之美。感受古藤萝之悲感受古藤萝之悲吊死鬼 然而，我快乐得太早了。人生毕竟还是一个荆棘丛，绝不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵
9、，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的树干已经被砍断了，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。 学生配乐齐读课文第学生配乐齐读课文第11自然段自然段划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并说说你的感受。1.今年春天，我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。2.再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的树干已经被砍断了，脱离了地面，再没有水
10、分供它们生存了。3.它们还没有来得及知道，自己赖以生存的树干已经被砍断了，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。“吊死鬼”一词写出了藤萝被毁的惨状，也在暗示藤萝是被害而死。此刻， 绽放着最灿烂笑容的花朵，和被砍断根的惨象，形成巨大的反差，这幅画面惨不忍睹，让我们震撼、为藤萝的不平、心痛。这就是藤萝的悲剧。把失根的藤萝比作是失去母亲的孤儿，很惨。课内练笔课内练笔： 自主阅读课文，将14、15段作者对人类的控诉改编成藤萝的控诉，当堂朗读。 藤萝被毁，令人悲痛。那么，藤萝被毁，令人悲痛。那么，生活中有没有类似的现象呢？生活中有没
11、有类似的现象呢？消逝的仙湖罗布泊美丽的森林被砍伐迷人牧场变迁非法伐木滥砍滥伐仅剩下树桩不要再乱砍滥伐了不要再乱砍滥伐了 人与自然应该和谐相处，否人与自然应该和谐相处，否则不仅仅是美被破坏，严重者人则不仅仅是美被破坏，严重者人类还会自食恶果类还会自食恶果。智慧的人们创造出美好的世界；智慧的人们创造出美好的世界；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；珍爱环境，善待自然；珍爱环境，善待自然；共同生存，共同发展！共同生存，共同发展！让悲剧不要在我们手中重现！让悲剧不要在我们手中重现！教师寄语作业布置： 阅读宗璞的紫藤萝瀑布和季羡林的二月兰，进一步体会幽径悲剧中作者的情感。教学效果教学效果 生意盎然的花叶带给学生美的体验，断根残枝的摇曳触及心底的悲痛，作者深情的控诉唤起学生理性的思考。我坚信，在未来的人生旅途上，真善美这三个字一定会深深地烙印在我的学生心上。苍溪职中 刘霞