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1、虽有佳肴虽有佳肴 礼记礼记仰不愧天，俯不做人仰不愧天，俯不做人 孟子孟子黄红霞黄红霞班主任工作宝典班主任工作宝典 端着真爱，端着真爱，捧着奉献捧着奉献藏着育人藏着育人一切为善一切为善三个事例三个事例悉心关怀，培育男生悉心关怀，培育男生恩威并施，降服玫瑰恩威并施，降服玫瑰因材施教，巧帮学困生因材施教，巧帮学困生悉心关怀培育男生悉心关怀培育男生干部选男生，培育管理意识干部选男生，培育管理意识立体化管理，培育责任意识立体化管理，培育责任意识用善星晋级，培育竞争意识用善星晋级，培育竞争意识诵读弟子规，善用家长学校诵读弟子规，善用家长学校 内外兼修真成长内外兼修真成长济渎路家长学校上课时，我告诉济渎路家
2、长学校上课时，我告诉父亲们，以亲密朋友的身份回到父亲们，以亲密朋友的身份回到孩子身边，成为真正的男子汉给孩子身边，成为真正的男子汉给孩子做榜样。告诉母亲们你及家孩子做榜样。告诉母亲们你及家里所有人要维护父亲的形象，激里所有人要维护父亲的形象，激发孩子对成长为男子汉的向往。发孩子对成长为男子汉的向往。恩威并施降服恩威并施降服“玫瑰玫瑰关注观察，善意赏识关注观察，善意赏识规劝疏导，人心向善规劝疏导，人心向善结合家长，恶小不为结合家长，恶小不为 各个击破，攻心为上，各个击破，攻心为上，听原因，探想法，明后果，找办法听原因，探想法，明后果，找办法因材施教巧帮学困生因材施教巧帮学困生 脑子慢，和颜悦色说
3、方法脑子慢，和颜悦色说方法态度滑，郑重其事谈态度态度滑，郑重其事谈态度有点浮，耐心劝说讲静心有点浮，耐心劝说讲静心还想假，语重心长教踏实还想假，语重心长教踏实教育不是管孩子是帮助孩子教育不是管孩子是帮助孩子教育是农业，教育有规律教育是农业，教育有规律:春种，夏长，秋收，冬藏。春种，夏长，秋收，冬藏。教育孩子更要：教育孩子更要：“遵四时，遵四时，守节气。守节气。” 把快乐传递给每一个学生把快乐传递给每一个学生 我，一个母亲，向你交我，一个母亲，向你交出我可爱的孩子，而你们出我可爱的孩子，而你们将还我一个怎样的人呢？将还我一个怎样的人呢？ 一位家长一位家长虽有佳肴虽有佳肴 礼记礼记仰不愧天，俯不做
4、人仰不愧天，俯不做人 虽有佳肴虽有佳肴 礼记礼记仰不愧天，俯不做人仰不愧天，俯不做人 虽有佳肴虽有佳肴 礼记礼记学习型课堂心得学习型课堂心得 黄红霞黄红霞备课的变化备课的变化由备由备“知识点知识点”转向备学情、转向备学情、氛围、师生、生生关系。氛围、师生、生生关系。初一语文组的学法初一语文组的学法教师和学生一起研究教师和学生一起研究“学会学会”的办法的办法学生立足文本，细阅读，学生立足文本，细阅读，深思考，广交流，多体验深思考，广交流，多体验。初一语文组的学法初一语文组的学法教师应和孩子们一起研究“学会的方法 教育必须培育人的自我决定能教育必须培育人的自我决定能力，要有唤醒学生的力量。力，要有
5、唤醒学生的力量。 费希特费希特学生细阅读：确立学习目标；学生细阅读：确立学习目标；学生深阅读：写出解决办法；学生深阅读：写出解决办法；学生广交流：集思广益有答案。学生广交流：集思广益有答案。学生多体验：学生多体验：“立人立人”教育之本。教育之本。 教育必须培育人的自我决定能教育必须培育人的自我决定能力，要有唤醒学生的力量。力，要有唤醒学生的力量。 费希特费希特学生细阅读：确立学习目标；学生细阅读：确立学习目标；学生深阅读：写出解决办法；学生深阅读：写出解决办法；学生广交流：集思广益有答案。学生广交流：集思广益有答案。学生多体验：学生多体验：“立人立人”教育之本。教育之本。 教育必须培育人的自我
6、决定能教育必须培育人的自我决定能力，要有唤醒学生的力量。力，要有唤醒学生的力量。 费希特费希特学生细阅读：确立学习目标；学生细阅读：确立学习目标；学生深阅读：写出解决办法；学生深阅读：写出解决办法；学生广交流：集思广益有答案。学生广交流：集思广益有答案。学生多体验：学生多体验：“立人立人”教育之本。教育之本。教师的角色教师的角色是个纠偏者、纠错者，学生是个纠偏者、纠错者，学生“学学”的促进者，学生成长的推手。的促进者，学生成长的推手。学习的天地是依赖，学习的天地是依赖，教师的悲哀是包办。教师的悲哀是包办。学后习内容的要求：学后习内容的要求：对新知的重复和巩固对新知的重复和巩固四处出击，广度上下
7、功夫四处出击，广度上下功夫螺旋式上升，深度上下功夫螺旋式上升，深度上下功夫解释下列红字的含义解释下列红字的含义大大亡亡其財其財 引引弦而战弦而战 其其子曰子曰无故无故亡亡而入胡而入胡 下车下车引引之之 其其父曰父曰独独以以跛之故跛之故 有有善善术者术者 不不为为福乎福乎可可以为以为师矣师矣 择其择其善善者者 为为坎洞坎洞 不知其不知其善善一：本文寓意：好事坏事是可以一：本文寓意：好事坏事是可以转化的。转化的。二：塞翁是怎样一个人？遇事镇二：塞翁是怎样一个人？遇事镇定，冷静沉着，不为好事而喜，定，冷静沉着，不为好事而喜，不为坏事而忧，很淡定。不为坏事而忧，很淡定。三：好事坏事的转化需要条件吗三：好事坏事的转化需要条件吗 需要。我们要把握住机会，创造需要。我们要把握住机会，创造条件，做自己命运的主人。条件，做自己命运的主人。“学学”与与“习习”的关的关系系相辅相成相辅相成不能顾此失彼不能顾此失彼不能重此轻彼不能重此轻彼小结小结先找全六要素，又知道了突先找全六要素，又知道了突出重点的方法，最后分析了出重点的方法，最后分析了文章主旨，步步有收获。文章主旨，步步有收获。