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1、一、课改总目标 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统； 具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 具有社会责任感，努力为人民服务； 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识； 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法； 具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。具体目标六个：课程功能具体目标六个：课程功能 课程内容课程内容 课程结构课程结构 课程实施课程实施 课程管理课程管理 课程评价课程评价 二、课程结构二、课程结构小
2、学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。二、课程结构二、课程结构 初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。 高中以分科课程为主。 三、课程标准三、课程标准 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课
3、程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路第二部分 课程目标与内容 一、总体目标与内容 二、学段目标与内容第三部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用的建议附录1、2、3、4、5、第一部分 前言 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。一、课程性质一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 工具性与人文性的
4、统一，是语文课程的基本特点。二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程三、课程设计思路 课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按12年级、34年级、56年级、79年级四个学段 学段目标与内容 从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际” “综合性学习”五个方面提出要求。 第二部分课程目标与内容 第一章 识字写字 一、基本理念： 1、多认少写，认写分流； 2、主动识字，独立识字； 3、书写规范，识写并用； 4、拼音工具，结合识
5、写。 二、重要修改1、始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。2、适当降低第一、二学段识字写字量的要求 3、针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则，4、推出识字写字教学基本字表和义务教育语文课程常用字表。 第二部分第二部分 课程目标与内容课程目标与内容第二章 阅读一、基本理念：1、以培养独立阅读能力为核心；2、给予对话与交流的阅读教学；3、珍视学生独特的感受和理解。二、重要修改：1、语文课标修改稿（2011版），在阅读教学建议中提出“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。
6、” 2、阅读量也有具体要求，9年课外阅读总量达到400万字以上。 三、有关问题：三、有关问题：“远离文本过度发挥远离文本过度发挥”的问题。的问题。第三章第三章 写作写作 一、基本理念一、基本理念 1、降低习作的难度 2、注重习作兴趣的培养 3、习作与未来的人生相结合 4、高度重视修改习作中的作用 第三章第三章 写作写作 二、重要修改二、重要修改 这次课标修订特别注意引导鼓励学生这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。心里话，不说假话、空话、套话。第四章 综合性学习 基本理念1. 实现学生全员性的参与2. 注重凭借的持续激励作用3. 保证综合性学习的语文性4. 实现综合性学习的常态5. 尊重学生的自主性本次本次20112011版课程标准充实与调整的版课程标准充实与调整的主要内容主要内容 一、加强社会主义核心价值体系在语文课程中 的渗透二、突出培养学生的社会责任感、实践能力和 创新能力三、集中指向于语言文字的学习与运用四、增强课程目标的切合性和教学实施的可操 作性五、回应语文教学和社会语言文字运用中的突 出问题