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1、第五课第五课 缤纷情感缤纷情感1、情感情感：与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感：与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。2、我们应具有哪些情感体验？、我们应具有哪些情感体验？（1）对他人的情感：）对他人的情感：亲情、师生情、友情等亲情、师生情、友情等。（2）对家庭、学校、社区、祖国的情感：）对家庭、学校、社区、祖国的情感：归属感、责任归属感、责任感、使命感、爱国之情等感、使命感、爱国之情等.（3）对自己的情感：）对自己的情感：自尊感、荣誉感、自豪感、自尊感、荣誉感、自豪感、 羞愧羞愧感等。感等。（4）对大自然的情
2、感：）对大自然的情感：亲近感、使命感亲近感、使命感. 3、少年的情感特点是什么？少年的情感特点是什么？情感丰富、热情奔放。4、培养丰富的、健康的、高尚的情感的、培养丰富的、健康的、高尚的情感的作用作用：（1）、青少年是情感丰富）、青少年是情感丰富,热情奔放的时期，是情感发热情奔放的时期，是情感发展的关键时期。（展的关键时期。（2）、有助于调节、控制和消除不良情）、有助于调节、控制和消除不良情绪，培养和发展积极的情绪。（绪，培养和发展积极的情绪。（ 3）、培养高尚的情感）、培养高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。情感是道德的基石。是道德品质发展的重要途径之一。情感是道德的基石。情情 感感 写
3、写 真真二、培育高尚情感二、培育高尚情感 张张 玲同学花了三天时间玲同学花了三天时间,吃不香吃不香,睡不好睡不好,用掉一大本草稿用掉一大本草稿,就是为了解开一道数学竞赛题。这三天，他困惑、疑虑、苦就是为了解开一道数学竞赛题。这三天，他困惑、疑虑、苦思冥想思冥想但是现在他解开了。他此时的心情无法用语言来但是现在他解开了。他此时的心情无法用语言来描述，只知道他特想跳起来，大声地告诉老师、同学：描述，只知道他特想跳起来，大声地告诉老师、同学：“我我解出了这道题！解出了这道题！” 材料一材料一: 小红：你有过这样的经历吗小红：你有过这样的经历吗?这经历体现了她怎样的情感体验这经历体现了她怎样的情感体验
4、? 李红：有这种情感体验对我们的人生有何意义吗？李红：有这种情感体验对我们的人生有何意义吗？ 黄东：这情感是怎么产生的？又是怎样培养的？黄东：这情感是怎么产生的？又是怎样培养的？ 理智感感受理智的相关知识链接感受理智的相关知识链接: :1、理智感是指、理智感是指人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验，人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验，它反映求真的需要。它反映求真的需要。2、理智感是怎样产生的？、理智感是怎样产生的？这种情感这种情感产生产生于我们的于我们的学习之中学习之中，也，也需要在需要在学习中学习中进一步进一步培养培养。如；人们探索真理时产生的求知欲；。如；人们探索真理时产生的
5、求知欲；了解和认识未知事物时有兴趣和好奇心；在解决疑难问题时的了解和认识未知事物时有兴趣和好奇心；在解决疑难问题时的苦恼、迟疑，问题解决后的喜悦、兴奋和自豪；在坚持自己的苦恼、迟疑，问题解决后的喜悦、兴奋和自豪；在坚持自己的观点时有强烈的热情，由于自己的观点违背了事实而感到羞愧。观点时有强烈的热情，由于自己的观点违背了事实而感到羞愧。 3、理智感有什么作用？理智感有什么作用？具有这种积极的情感会成为我们进一具有这种积极的情感会成为我们进一步探求未知、追求科学和真理的动力，也会促进我们进一步追步探求未知、追求科学和真理的动力，也会促进我们进一步追求理智，追求科学，追求真理。求理智，追求科学，追求
6、真理。 用一笔画四条线段把九个点连接起来。体验体验:v v v v v v 在寻找答案的过程中，在尝试成功后，在寻找答案的过程中，在尝试成功后，你体验到了哪些理智感？你体验到了哪些理智感？困惑、苦恼、入迷、惊困惑、苦恼、入迷、惊喜、兴奋、自豪等。喜、兴奋、自豪等。提示：怎样感受理智培育理智感？提示：怎样感受理智培育理智感？ 1、在平时的学习和生活中，经过认真思考、在平时的学习和生活中，经过认真思考和探究成功解决了疑难问题时，就会感受到和探究成功解决了疑难问题时，就会感受到理智带来的快乐。理智带来的快乐。 2、在日常生活中，学会从不同角度，用不、在日常生活中，学会从不同角度，用不同方法看问题，会
7、从中体验到善于处理问题、同方法看问题，会从中体验到善于处理问题、解决问题的理智感。解决问题的理智感。 途径二：体验道德途径二：体验道德道德行为道德行为 工作上兢兢业业、迎难而上；生活工作上兢兢业业、迎难而上；生活中勤俭节约、不奢侈浪费；学习上刻中勤俭节约、不奢侈浪费；学习上刻苦努力、不贪玩好耍；对待自己严格苦努力、不贪玩好耍；对待自己严格要求，对待他人宽容大度等。要求，对待他人宽容大度等。不道德行为不道德行为 偷摸扒窃、抢劫、杀人、放火等违偷摸扒窃、抢劫、杀人、放火等违法犯罪行为；见死不救、冷漠旁观、法犯罪行为；见死不救、冷漠旁观、躲避退让；学习上不认真完成作业、躲避退让；学习上不认真完成作业
8、、抄袭、找人代做；生活中讲排场、随抄袭、找人代做；生活中讲排场、随地吐痰、乱扔垃圾等现象。地吐痰、乱扔垃圾等现象。 体验道德感体验道德感 深夜，歹徒在路上侵犯一名女青年，深夜，歹徒在路上侵犯一名女青年，被一名男青年看到，男青年奋不顾身与歹被一名男青年看到，男青年奋不顾身与歹徒搏斗，被歹徒刺成了重伤。歹徒逃跑了，徒搏斗，被歹徒刺成了重伤。歹徒逃跑了，那名被救的女青年既没有采取措施救助男那名被救的女青年既没有采取措施救助男青年，也没有报警，竟然悄悄地走了，男青年，也没有报警，竟然悄悄地走了，男青年终因失血过多而死去。青年终因失血过多而死去。 对于男青年的行为，你感到：对于男青年的行为，你感到： 对
9、男青年的死去，你感到：对男青年的死去，你感到： 对这个歹徒的行为，你感到：对这个歹徒的行为，你感到： 对这位女青年的行为，你感到：对这位女青年的行为，你感到：崇敬、责任崇敬、责任惋惜、同情惋惜、同情愤怒、痛恨愤怒、痛恨羞耻、愤怒羞耻、愤怒怀念怀念“两弹元勋两弹元勋”邓稼先邓稼先 邓稼先，邓稼先， 于于1948年秋年秋进入进入美国普渡大学美国普渡大学研究生研究生院。不足两年便通过博士论文答辩。此时只有院。不足两年便通过博士论文答辩。此时只有26岁。岁。1950年年8月月，在获得博士学位九天后，便，在获得博士学位九天后，便谢绝了恩谢绝了恩师和同校好友杨振宁的挽留，毅然回国，师和同校好友杨振宁的挽留
10、，毅然回国，从事物理从事物理科学研究。科学研究。1958年秋年秋，钱三强征询他是否愿意参加，钱三强征询他是否愿意参加研制原子弹这项研制原子弹这项必须严格保密必须严格保密的工作。邓稼先义无的工作。邓稼先义无反顾地同意，对妻子只说自己反顾地同意，对妻子只说自己“要调动工作要调动工作”，从，从此，中国科学院院长邓稼先的名字便在对外联络中此，中国科学院院长邓稼先的名字便在对外联络中消失，他的身影只出现在严格警卫的消失，他的身影只出现在严格警卫的大漠戈壁大漠戈壁。 1964年年10月月，中国成功爆炸，中国成功爆炸第一颗原子弹第一颗原子弹后，他后，他又又投入对氢弹投入对氢弹的研究。并于原子弹爆炸后的的研究
11、。并于原子弹爆炸后的两年零两年零8个个月月试验成功。这同法国用试验成功。这同法国用8年年、美国用、美国用7年年、苏联用、苏联用4年年的时间相比，创造了世界上最快的速度。的时间相比，创造了世界上最快的速度。 v邓稼先院长的特点：一不为名，二不为利，但工邓稼先院长的特点：一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平作目标要奔世界先进水平我们的邓稼先院长我们的邓稼先院长 邓稼先院长经常在最危险的时候出现在第一线。邓稼先院长经常在最危险的时候出现在第一线。一次航投实验时原子弹坠地摔裂。防化部队经过一次航投实验时原子弹坠地摔裂。防化部队经过搜索，找到了坠落的地点，但无法确定碎片就是搜索，找到了坠落的地
12、点，但无法确定碎片就是原子弹，邓院长知道，必须有人前去检查，但这原子弹，邓院长知道，必须有人前去检查，但这样做十分危险。因为样做十分危险。因为原子弹的核辐射非常强，即原子弹的核辐射非常强，即使穿上防化衣，直接接触碎片也会受伤使穿上防化衣，直接接触碎片也会受伤。一位领。一位领导正要前去检查，邓院长导正要前去检查，邓院长抢先一步进入危险区抢先一步进入危险区，把原子弹碎片拿到手里把原子弹碎片拿到手里仔细仔细检查。检查。 核辐射使邓稼先院长的肝脏受损，骨髓也侵入核辐射使邓稼先院长的肝脏受损，骨髓也侵入了放射物，但他仍了放射物，但他仍坚持科研坚持科研，1986年，邓稼先院年，邓稼先院长终因肝癌去世，年仅
13、长终因肝癌去世，年仅62岁。岁。 邓稼先邓稼先院长院长的临终遗言是：不要让人家落的太远。的临终遗言是：不要让人家落的太远。读了邓稼先院长的事迹后，你产生了怎样的道德感读了邓稼先院长的事迹后，你产生了怎样的道德感？责任感、使命感、崇敬等。责任感、使命感、崇敬等。感受身边的好人好事：感受身边的好人好事：v请同学们思考：请同学们思考： 这首歌表达了海外赤子哪些爱国情感？这首歌表达了海外赤子哪些爱国情感？ 我们可以通过哪些途径培育爱国情感？我们可以通过哪些途径培育爱国情感？提示：怎样体验道德培育道德感？提示：怎样体验道德培育道德感？ 1、在同学、老师、家长中，在我们周围，有、在同学、老师、家长中，在我
14、们周围，有无数感人的好人好事，感受这些道德事例，无数感人的好人好事，感受这些道德事例，会产生各种道德感。会产生各种道德感。 2、通过爱国故事、爱国影片、爱国歌曲、爱、通过爱国故事、爱国影片、爱国歌曲、爱国书籍等增强对祖国、民族的认同感、自豪国书籍等增强对祖国、民族的认同感、自豪感、责任感、义务感，培养爱国情感。感、责任感、义务感，培养爱国情感。 途径三：欣赏美好途径三：欣赏美好黄果树瀑布黄果树瀑布草原牧场草原牧场你想到了一首什么歌？你想到了一首什么歌？庐山瀑布庐山瀑布你想到了什么诗？你想到了什么诗？感激、崇敬感激、崇敬怀念之情怀念之情提示：怎样欣赏美好培育美感？提示：怎样欣赏美好培育美感？v古今中外的仁人志士和英雄模范，本身就体古今中外的仁人志士和英雄模范，本身就体现了真善美的统一，世界的大好河山也是真现了真善美的统一，世界的大好河山也是真善美的统一体；很多高雅的文学艺术作品都善美的统一体；很多高雅的文学艺术作品都反映和歌颂了真善美，给我们以真善美的熏反映和歌颂了真善美，给我们以真善美的熏陶。陶。怎样培育高尚情感？v在学习和生活中，我们要自觉用理智、道德和美引导我们的生活，积极主动感受、体验真善美，追求真善美，培养健康、文明的兴趣爱好和高雅的情趣，远离假恶丑，使我们的情感得到进一步的丰富和升华。P46