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1、 我发现这一组课文中，我发现这一组课文中，有几篇充分运用了联想和想有几篇充分运用了联想和想象，表达上很有特点。同样象，表达上很有特点。同样是描写大自然，是描写大自然，山中访友山中访友山雨山雨跟我们以前学过的跟我们以前学过的观潮观潮雅鲁藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷桂林山水桂林山水等很不一样。等很不一样。 对。对。草虫的村落草虫的村落在这一方面也很突出。读在这一方面也很突出。读这样的课文，我觉得自己这样的课文，我觉得自己好像是大自然的一员，在好像是大自然的一员，在跟大自然对话。我也想同跟大自然对话。我也想同作者那样，去融入大自然作者那样，去融入大自然感受一下。感受一下。 我在课外阅读中也我在课外阅读中
2、也读到过这样的文章读到过这样的文章我们来交流一下学习的我们来交流一下学习的体会和收获吧！体会和收获吧！ 大兴安岭这个大兴安岭这个“岭岭”字，跟字，跟秦岭的秦岭的“岭岭”可大不一样。这里可大不一样。这里的岭的确很多，横着的，顺着的，的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想短点儿的，可是没有一条使人想起起“云横秦岭云横秦岭”那种险句。多少那种险句。多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶
3、长满了珍贵的树木，谁也不岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。孤峰突起，盛气凌人。 目之所及，哪里都是绿的。的确是林海，目之所及，哪里都是绿的。的确是林海，群岭起伏的是林海的波浪。多少种绿颜色呀：群岭起伏的是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！ 两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多
4、么会打扮自己呀：青松作衫，花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶缺乏彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶它们很亲热地落在客人身上。花丛里还隐藏着珊瑚珠它们很亲热地落在客人身上。花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆。兴安岭中酒厂所造的红豆酒，就是用这似的小红豆。兴安岭中酒厂所造的红豆酒，就是用这些小野果酿成的，味道很好。些小野果酿成的，味道很好。 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉
5、春生。（张维屏）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）己亥杂诗（龚自珍）：己亥杂诗（龚自珍）：浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物，化成落花并非无情无义之
6、物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。国效力。月夜（刘方平）：月夜（刘方平）：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱
7、，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。菊花（元稹）：菊花（元稹）：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 菊菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，
8、人们爱花之情旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。坚贞品格的赞美。落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春
9、生。（张维屏）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）妙答妙答“一一”字诗字诗一帆一桨一渔舟，一帆一桨一渔舟，一位渔翁一钓钩。一位渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。一江明月一江秋。一花一柳一鱼矶，一花一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞；一抹斜阳一鸟飞；
10、一山一水中一寺，一山一水中一寺，一林黄叶一僧归。一林黄叶一僧归。 何佩玉何佩玉（清）（清） 一年老一年，一日没一日，一年老一年，一日没一日，一秋又一秋，一辈催一辈。一秋又一秋，一辈催一辈。一聚一离别，一喜一伤悲。一聚一离别，一喜一伤悲。一榻一身卧，一生一梦里。一榻一身卧，一生一梦里。寻一伙相识，寻一伙相识，他一会，咱一会，他一会，咱一会，都一般相知，都一般相知，吹一回，唱一回。吹一回，唱一回。 “雁儿落雁儿落”带过带过“得胜令得胜令” ” 当纪先生很小的时候，他既聪明又顽皮，当纪先生很小的时候，他既聪明又顽皮，常常让老师啼笑皆非常常让老师啼笑皆非( (老师姓施老师姓施) )。有一天，。有一天，
11、纪晓岚带著一只小黄鸟到学堂去玩，玩得正纪晓岚带著一只小黄鸟到学堂去玩，玩得正起劲的时候，施老师进来了，纪晓岚马上把起劲的时候，施老师进来了，纪晓岚马上把鸟儿藏在墙上松脱的砖头后面，石老师也瞧鸟儿藏在墙上松脱的砖头后面，石老师也瞧见了，他故意装做不知道，就上他的课了。见了，他故意装做不知道，就上他的课了。可是当施老师吟著诗句走到墙边时，突然用可是当施老师吟著诗句走到墙边时，突然用手把砖头往后推，可怜的鸟儿就活活的被压手把砖头往后推，可怜的鸟儿就活活的被压死了，老师还很得意的吟了一句：死了，老师还很得意的吟了一句： 细细 羽羽 佳佳 禽禽 砖砖 后后 死死 纪晓岚想了想，说：纪晓岚想了想，说：“老师，我能不能老师，我能不能给您对个下句？给您对个下句？”老师还是很得意，说：老师还是很得意，说：“当然可以。当然可以。” ” 纪晓岚说：纪晓岚说：“您念的是细您念的是细羽佳禽，我给您对粗毛野兽，您的砖，我对羽佳禽，我给您对粗毛野兽，您的砖，我对石，石， 后我对先，死我对生，是：后我对先，死我对生，是： 粗粗 毛毛 野野 兽兽 石石 先先 生生 老师听了，知道纪晓岚是用谐音在骂他，老师听了，知道纪晓岚是用谐音在骂他，鼻子都气歪了，但是，他又没对错嘛！鼻子都气歪了，但是，他又没对错嘛！