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1、2022体育课教学反思体育课教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的体育课教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。体育课教学反思11、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随老师进行仿照练习，方法单调，吸引不住学生的爱好，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄
2、鹰。”谜语一出，学生的留意力集中了，主动性调动起来了，这样不仅激发了学生的爱好，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，老师要依据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引学生的学习爱好，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中留意力的练习由于学生留意力简单分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种留意力不集中的状况就更加严峻，甚至连队伍都排不好。针对这一状况，我依据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、好玩的集
3、中留意力的练习，收到了良好的效果。3、多采纳小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生驾驭快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的重量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简洁,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些阅历,借此机会和大家共享一下：针对于小学低年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发觉，有些学生在学习了动作要领
4、之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的爱好及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些老师还是以竞技项目为主,以增加体质为教学目标。素养教化与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的实力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“
5、重视体育实力的培育”;由“重视技能驾驭”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢乐中度过就是胜利的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的爱好，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻轻松松在欢乐中下了课。试问学生的实力得到发展了吗?学生的体能得到熬炼了吗?作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育爱好，不进行体育训练与竞赛?理论与实践
6、总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的爱好，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特殊难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目
7、。高喊了几年的素养教化，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到细致回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的!体育课教学反思2本课以新课标为依据，充分体现“健康第一”的教化指导思想，结合本校的实际状况，组织支配教学内容。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动实力，提高灵敏、速度、力气、耐力等身体素养和动作的精确性、协调性。同时还能培育学生英勇坚韧、机灵、坚决等优良品质和集体主义精神。本课教学内容是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互协作的重要桥梁作用，是篮
8、球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，所以我们必需高度重视学习和驾驭。本课在学习篮球运动中起着承上启下的作用，传接球、投篮技术的基本方法并不困难，但要做到精确、娴熟、隐藏、快速，同时要快速转换连接其它技术动作，就比较困难。学情分析小学五年级学生，生长发育正处于快速增长时期，身体素养和运动技能水平也是处在快速增长时期，基本运动技能还是比较弱的，通过体育熬炼可以达到比较好的发展和提高，而篮球运动是学生普遍喜爱的运动项目，篮球运动的开展可以依据时间、场地、人数、水同等而敏捷选择，通过练习对于提高学生身体的综合素养是比较有效的，它可以发展学生速度、耐力、力气、弹跳等各方面素养，提高身体
9、的协调性、敏捷性。本次课的授课年级为小学五年级，共三十五人。学生运动技能虽然有差异，但学生总体身体素养都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维实力、创建实力。教学目标1、认知目标：使学生相识到篮球是一项集体性运动项目。驾驭肯定的篮球基本动作和基础协作是特别必要。篮球竞赛有规则的限制，参与者要有规则意识等。2、技能目标：90%的学生能仿照老师的动作做熟识球性的练习，80%的学生能做出双手胸前投篮动作，将球投进篮圈。3、情感目标：学生能接受老师的指导和要求进行练习;培育学生主动参于活动的意识和行为，增加学习的主动性和自信念;能与同伴亲密合作，互帮互学，享受体育的欢乐和胜利的乐趣。教学重
10、点和难点1、重点：用正确的姿态做原地双手胸前投篮的动作。2、难点：投篮时全身的协调用力。体育课教学反思3小学体育队列队形的教学始终是让体育老师颇感头痛的教学任务，队列队形是基础，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习爱好。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到熬炼身体陶冶情操的目的，有肯定的难度。在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平常留意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育老师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会聚精
11、会神地跟老师“学练”；依据学生实力，激发学生爱好进行教学。例如：在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过许多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不志向。最近，我针对学生能辨别左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时起先数数。此方法引起学生较大的爱好。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，老师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用激励，学生的劲头会倍增！例如：教向左（右）转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得1 千分，10 次练习后看谁的得分高，全体学生的爱好高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的欢乐，
12、而我让他们可以向1 万分靠近，所以，学生留意力高度集中，转错方向的很少，队列练习变成一种好玩的“智力嬉戏”。再例如：在报数教学中，我提出记得摆头还原的学生是“将军”，否则是“小士兵”，并用幽默动作仿照出“将军”和“小士兵”，学生在欢乐中明白应当怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好。体育老师要关注体育教学中存在的点滴“小细微环节”，不放过“小细微环节”，完善“小细微环节”，挑战“小细微环节”，并在“小细微环节”中不断成熟！通过以上实践，我觉得：在新一轮的基础教化课程改革下的体育教学中，必需依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”特别重要。创设
13、一个让学生喜爱的情境特别重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很欢乐。它能让学生通过视察、操作、仿照、沟通等活动获得基础学问和技能，它能进一步发展学生思维实力，增加学生学好体育学问、技能的乐趣和自信念。体育课教学反思4从事小学体育教学，应对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的重量。我觉得课堂教学真的不简洁，所要应对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下：针对于小学低年级学生，动作要领究竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学
14、习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次老师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要思索学生的爱好及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了此刻的体育教学有些老师还是以竞技项目为主，以增加体质为教学目标。素养教化与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的潜力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育潜力的培育”；由“重视技能驾驭”转变为“
15、重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎样学就怎样学，只要课堂上学生始终是在欢乐中度过就是胜利的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课资料设计都合乎学生的爱好，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，老师和学生轻简洁松在欢乐中下了课。试问学生的潜力得到发展了吗？学生的体能得到熬炼了吗？作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，详细实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育学生的体育爱好，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着必需的距离。象我们学校几乎每个班都有6
16、0多人，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的爱好，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特性难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自我到处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教化，欢乐体育，还是在传统的教
17、学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到细致回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，贴合学校实际状况的教学才是最好的！体育课教学反思5本周我上了一节内容是身体素养练习，我着重将上下肢协调练习作为课内的重点。我上此课的初步想法是要将几个不同的嬉戏组成一堂素养练习课，通过嬉戏的方式来强化学生的协调动作，力图将效果最优化。本课中的我通过设疑、布置任务、让学生自我解答、让学生在实践中解决问题等方法，使整个嬉戏特别胜利。无形中还将柔韧素养融入课堂，拓展了学生的学问面。在熬炼学生协调的同时，开发了学生的创新实力。整堂课下来，学生的参加性很高，而且整节课下来，学
18、生还会进行比较，比谁的动作正确、协调，同时还存在一些不足之处：1、首先，因为学生是刚入的学的新生，对任何东西都充溢了新奇心，不能跟着老师的要求去进行，但是通过我的嬉戏式开场白的调剂，拉近了师生之间的距离。当时，我将整个课堂布置成一个大的嬉戏园地，将六个海绵垫子组合成“沟堑”、“山洞”、“江流”等人造障碍，我和学生同时在这些障碍中慢跑，在游戏中，大家不觉地就热身完毕。但是失误就出现了排队后的操练中，当时我将自编的一套柔韧操付诸于实践，但是未根据人体生理学的原理，只对身体各大关节、肌肉和韧带做了系统的活动，但是对上下肢少了着重的熬炼。主要缘由我分析是因为我没有充分考虑到学生的年龄、喜好、身体状况、
19、运动规律、认知结构等个体差异性，所以导致打算活动缺乏坡度和普遍性。2、其次，在做完操后，做的嬉戏没有考虑到学生的爱好问题，当时我站在篮球场的中间，让同学们围绕我成一圈，手都能触遇到我的身体，我吹哨的时候，他们必需四散奔开，手触遇到四周的线后，回来和我拍手。但是在飞奔出去的时候，部分学生有推搡状况，我想以后要尽量限制嬉戏的有效性，加强平安教化，从学生的爱好动身。3、接下的失误是紧接上部分的练习，当时我起先组织学生做推垫子的接力嬉戏，这个嬉戏主要练习下肢力气，也充分利用垫子的用途。接力竞赛有输赢，所以竞争性比较激烈。在推垫子的嬉戏中，还存在有些学生推大型物件时不懂精确的用力方式和部位的状况。这部分
20、的内容和主要的教材没有连接很紧，而且整个环节我缺乏激励性的语言来导入，所以学生在练习的时候有点忙乱，没有尽力去完成老师给的任务。4、最终，在爬行竞赛中，我组织了四组学生从起跑线动身，让每个学生想想如何才能爬的快，而且又不会爬歪，这充分熬炼了上下肢体的力气和协调。在课堂中，由于学生的实力差异，没有组成同等的竞争实力，所以在竞赛中，我充分调动学生的爱好，同时赐予正确的指导，让学生能改进技能，取得最终的成功。通过自我反思，我想在以后的课堂教学中，肯定要根据学生的实际状况来支配我的教学安排，选择运动量相对相宜的项目来进行练习。这次的嬉戏性教学课特别考验老师的组织实力和课堂调控实力，由于自己的教学阅历不
21、足，暴露出了老师简单出现的问题，今后我还须要在这方面加强。由于嬉戏式的教法能充分将师生互动，所以我以后的教学仍旧以嬉戏方式为主，因为只有在这样师生同乐的氛围中，课堂教学才能胜利。以后的课我会更尽心地去上，去完善，争取上得更好。体育课教学反思6体育新课程标准在教学形式、学习目标、学习水平以及课程评价上都与传统的体育教学有很大的差异，这就要求体育老师要仔细学习和探讨新课程理念，进而做好课改工作。为了更好地适应课程改革，本人结合自己的教学实践谈谈几点看法：其一：培育学生的学习爱好是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培育学生养成自我熬炼的习惯有着重要的作用。所以
22、老师在课堂教学中应采纳生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习爱好，促使学生体验体育的欢乐。如导入是课堂教学的热身活动，老师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生主动影响。还有学生对体育课有无爱好，关键在于老师的诱导和培育，学生对体育活动干脆的爱好来源于丰富多彩的嬉戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行嬉戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊激烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习爱好，提高了学生的熬炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。如此教学，不仅是让学生有胜利的体验
23、和享受运动的乐趣，也是让老师从教学实践中充分展示自己的才能，获得教学胜利的喜悦。其二：实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”实践出真知。在中学体育教学中提倡“自主式”教学和提出“探讨性学习”的理念，是现今教化改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“探讨性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为基础，通过亲自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力。如传统的教学偏重于技术要领的传授，教学过程味同嚼蜡，在课堂教学中，采纳学生的多次示范，老师的重点提示，充分营造深厚的民主氛围，实现老师为主导、学生为主体的新课程理念。其三：要想使一
24、节课胜利，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的基本功和全面的素养，即使遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。老师还应当做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，情愿与老师协作完成教学任务；从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的视察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的特性，每个学生的学习方式本质上都是独特特性的体现。事实上，有效的学习方式都是特性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习须要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的
25、详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学，要敬重每一个学生的独特特性和详细生活，依据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有特性的发展创建空间，为每一位学生创建一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感打算以及学习实力倾向不同，确定了须要的帮助不同。课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与驾驭，学生学习成了纯粹被动式地接受、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习爱好的热忱。造成了学生喜爱体育，却不喜爱上体育课这样滑稽的局面
26、。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少指责，老师过于肃穆，势必使学生产生距离感和畏惧感，假如学生做完练习的第一反应是视察老师脸上的表情而不是体会练习过程中的满意感，那么学生也就恒久都“笑”不起来，教学效果也会受到很大的影响。总之，作为我们一线的体育老师，新课程目标肯定要吃透，仔细备好每一堂课，激发、调动学生的爱好，重视和发挥学生在教学中的主体地位，同时也须要我们老师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成体育课教学反思7在理解的基础上敬重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教化，体育课堂教学反思06。只有敬重才可能保证对学生的赞扬和激励；只有
27、融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维特别的开阔，对课堂中老师的提问，他们有着很多不同的回答，有的答案特别符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采纳不同的方式来赞扬和激励他们，我信任全部的答案都是孩子们经过思索的，他们的回答希望得到老师的表扬和确定，这要我们实行不同的教化艺术，多加激励和确定，信任不久的将来，你的问题肯定会有更多精彩的答案。嬉戏是体育教学中运用的比较多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采纳的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热忱，我每次都融合到嬉戏中，比如：人、虎、枪的嬉戏，起先我很喜爱把孩子们定为一队
28、，我是另一队来集体参加嬉戏；在大渔网嬉戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织嬉戏；在各类竞赛的嬉戏中，总帮助孩子们想一些方法来激发小组的主动性，不管孩子取得怎样的成果，我都和他们一一击掌庆贺，让孩子们从胜利的瞬间起就感受乐趣。我的理解、敬重、融合得到了回报，记忆最深的事是最终的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告知孩子们这是本学期的最终一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很欢乐！苏霍姆林斯基说过：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化的任何奇妙措施都是无济于事的。理解、敬
29、重、融合从胜利的瞬间起就留给孩子，信任我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获得更多方面的胜利和欢乐.体育课教学反思8传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，学生学无乐趣。随着生产自动化水平的快速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的改变。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成部分。体育课是体育教学的重要途径，体育活动是学生喜闻乐见的教学内容。因此，体育老师也要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应实力，从而增进学生身心健康这一目标动身，引导学生驾驭基本的运动
30、技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理健康和社会适应实力等全面发展。首先，依据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体学生都有同等参加体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和爱好，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。我想，光上好一节课是不够的，还应与学生们多接触，发觉他们的实力，了解他们须要什么样的课堂，什么样的教学方式，什么样的老师，什么样的情感沟通。我还有很多须要探究的地方。希望各位老师多提珍贵看法，帮助我在教学过程中提高提前成为一名优秀的教化工作者，为学校争光体
31、育课教学反思9在最近执教的五年级体育课篮球后有了点滴感受：首先我觉得，体育本是一个来自于嬉戏，发展于嬉戏的学科，本应受到学生的宠爱。但令人缺憾的是有很多学生在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中一种快乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教化，应有一些较正规的教学内容。(如队列和一些技术学习等)，这无可非议，假如此时老师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何变更这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培育学生对体育的爱好、爱好、意识和实力呢?其次，转换老师角色有助于培育学生的创新精神和实
32、践实力。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，体现学生做课堂小主子的特点。老师则是指导者，参加教学活动的组织者，学习过程的帮助者。整个40分钟，90%是由学生支配，学生去参加课堂上的问、谈、议、实践，学生们三人一组，五人一伙，通过小组的合作学习，不仅对于详细技术动作的驾驭起到了很好的作用，而且学生间的沟通合作也很是融洽，与老师之间的距离也好像一下子缩短了许多。这也无疑给学生从不同角度，不同的层面，供应了展示自我的机会，供应了寻求创建胜利的机会，增加了学生的自信念。这样做从眼前看，的确是奢侈了一些时间与精力，但从长远的角度、发展的方向去看，眼前耗费的时间和精力应当
33、说是值得的。我们也同时须要家长、社会、一些老师赐予理解与支持。真正为我们学生的终身体育意识打下坚固的基础。我愿与大家一起探究体育课教学的最佳途径，把课改理念有效地融入到教学中，让学生真正喜爱我们的体育课。体育课教学反思10跑是发展身体运动实力的一项基本练习方式。我们一般通过嬉戏活动着重发展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的嬉戏活动丰富发展多样。通过名种形式快速奔跑肯定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改进跑的动作，培育跑的正确姿态，提高奔跑速度和奔跑实力。特殊是在嬉戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确驾驭奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。而为了提高学生学习的爱好
34、，一般用迎面接力这种比较典型的奔跑嬉戏，其形式也多种多样。我们在教学常常运用到的有迎面奔跑接力嬉戏，迎面运球接力嬉戏，迎面奔跑传递实物接力等等。我在多次运用该嬉戏和视察别人运用此嬉戏的过程中，发觉该嬉戏在运用过程中存在着肯定的弊端：迎面奔跑接力嬉戏的竞争性和对抗性较强，嬉戏过程中学生的心情较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不简单限制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，简单摔倒，而造成损害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力嬉戏的弊端是传球或抛递实物时
35、力气不简单限制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较简单砸伤对方。另外学生在接球前就喜爱站在起跑线前，也违反了规则。针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和视察，细致揣摩，对嬉戏的做法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。详细方法如下：在做迎面接力嬉戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。经过这样简洁的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具备以下优点：1、不简单发生碰撞，削减了教学事故的发生。2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为的发生。3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避开了
36、球和实物砸伤对方。加强对学生的视察，刚好掌控学生，把平安意识时刻放在首位，对教学中存在的平安隐患，能防患于将来，就能更好的提高自己的教学平安及更好的关爱学生。体育课教学反思11教学后记是老师对自身详细教学工作的检查与评定，是各科课时教案的重要组成部分，它可以在上完课后对本次课的上课过程做出综合的评定，它可以记载下本次课的阅历与教训，找出教学详细实施过程的胜利与不足之处，但在实际的教学过程中，我们有的老师决认为备好课、上完课就是完成了教学任务，往往就忽视了在课后的教学状况的回顾与谛视，忽视了教学后记这一重要的环节。体育课教学除了具有教学的一般规律外，还具有自身多层次、多改变的特别性，组织好一堂体
37、育课并不简单，它须要老师具备肯定的教学水平以及组织实力。常写教学后记，可以帮助体育老师提高教学才智，为不断调整体育课堂教学策略积累可*的依据，进而提高教学水平，优化课堂教学，所以，我们在每一次课后可在教学后记中记以下几个方面：1、记在实际教学过程中的失败与胜利之处。教学过程是一个老师指引学生身心干脆参加的过程，所以就确定了教学过程中的困难性。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容支配不合理，技术动作重点和难点处理不当，练习手段和方法缺乏趣味性和启发性等，老师应当客观分析，()承认自己在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅要刚好将问题记录下来并主动在主观上找缘由，还应请同行看课、提建议，
38、采纳多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。在记录下失败的同时，也要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果和引起教学共鸣的做法记录下来，在以后的教学中不断引用和完善，定会干脆促进老师教学水平和教学质量的提高。2、记教学过程中的教学机灵和学生评价。3、就体育课而言，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特点，易于受到外部因素和偶发事务的干扰。所以在教学过程中常会出现一些不行预见的突发事务，所以老师也可能会在教学中突破备课教案的框框，产生一些有益于教学的灵感，这些可能都是老师教学才智的闪光点，它们可能稍纵即逝，假如不留意积累，很快就会忘
39、掉。课后要刚好利用教学后记去捕获记录下来，须要同时记录地的还有一些学生通过切身感受而产生的一些意想不到的好见解，它可以在肯定程度上拓宽老师的思路，使老师的教学能进一步补充和完善，真正做到了教学相长。4、针对以上种种状况，再记今后教学中须要改进的地方。5、每次在课后，应对教学状况进行全面的回顾总结，依据本次课的教学体会和从学生反馈的信息，考虑下一次课的教学设计，应刚好修订教案，充分挖掘教材中学生感爱好的内容。小学体育课教学反思体育课教学反思体育课教学反思121、五年级弯道跑教学反思：我懂得了在设计一节教研课过程中须要考虑教学内容选择、教学细化目标制定、教学流程的构思、教法与学法选择、各个环节如何
40、为教学目标供应服务、环节的连接如何才能更圆润、语言的组织表达、怎样和学生共同创建课堂氛围等等要素。同时也发觉了自己在教学过程中存在的一些问题，讲解部分过多，示范面不够合理，语言表达不清晰，课堂调控实力不够，不能活跃课堂气氛，对课堂的预设不够(提的问题学生不能答上我期望的答案)，组织平安因素考虑不全面等等。现在对设计一堂课的理解是：首先要确定好教学内容的选择，依据不同层次水平的要求定性、定量;接着制定好教学目标，选择为目标服务的教学方式、练习方式;再通过有效的组织，使各个环节能圆润的进行连接;再组织教学语言，预设上课可能出现的情景;最终试教，从试教的过程中发觉一些没能预设或者与预设有出入的问题并
41、改进(如学生的气氛如何，学的过程中最大的困难时什么)2、50米快速跑教学反思：50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容之一。我在教学这节课时，为了避开单调枯燥的教学内容。特殊留意激发学生的运动爱好和提高他们永不放弃的精神，同时满意学生不同的学习需求，让学生对所学的内容产生比较深厚的爱好。 教学中我做了一下几点的反思：坚持以人为本，健康第一的指导思想。依据新课程标准的目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”一切都以学生为中心绽开教学。充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设自主学习模式，由起先的预备姿态动作到途中跑加速跑最
42、终到冲刺跑，让学生渐渐体验胜利的快感。使学生能在宽松，开心的氛围中主动主动地参与练习，并从中学到一些简洁的动作方法和基本技能。以学生发展为中心，开展多样多变的教学手段。教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的浓烈爱好，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不集中，不长久，简单激烈，所以将趣味性，嬉戏性与技能类的内容合理支配，科学艺术性的搭配，使学生感到爱好盎然。如，我把起跑动作与探讨归纳快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。以课程目标为基本内容，转变教学方式提高学生学习的爱好。我在教学中，分别采纳分层教学，引导教学，尝试练习，探讨学习，合作探究学习等各种
43、教学方式，让不同层次学生自主选择最适合自己个人实际的方式练习，为学生营造了一种轻松的、开心的、宽松的、民主的教学氛围，让每个学生都可以在课堂上有想学、有所学，并从中体验到胜利的乐趣，明白熬炼的价值所在。3、体质测试教学反思：粗看今年测试的状况，我校学生在评价等级上优秀率的人数偏低，大部分学生都是在及格线与良好线之间徘徊，在各个年级中身高标准体重达肥胖的学生人数有些偏多，在高年级的耐力项目上都能合格但优秀率极低，由此再次可见，近年来学生既在饮食方面有不合理之处，又在体育熬炼上投入不够，这须要家庭、学校共同重视、分担责任。因为学生升学到初中时也要参与体育中考。所以建议学生要依据自己的状况进行相对应
44、的练习，体育成果不是一时的训练就能成就的，而是一个要依据科学的训练与练习过程才能达到国家标准。4、50米8来回跑教学反思：本节课技术问题不大，教学中我要解决的一个很重要的问题就是如何更好的引导学生合理安排体能但做得不志向，下节课要留意：一、依据学生实际做到区分对待学生体质参差不齐，我应当采纳以下几个方法解决：1、能跑到1分30秒的学生，要做到全程不减速，以提高成果。2、能跑到1分50秒的学生，要做到前两圈匀速，保证体能，为后面的冲刺积聚力气高。3、到不到及格标准的学生尽量激励他们尽力完成任务，争创佳绩。二、利用老师的语言和同学的加油，帮助学生树立自信，激发学生奋力拼搏，勇创佳绩。三、老师要亲密
45、关注学生，适时提示学生留意正确的跑步姿态，和严格根据留意事项，特殊是跑后的放松活动。5、塑身操教学反思：本课的主要内容是塑身操基本动作教学，本课教学时，我通过不同方式、方法的引导激发，收到了不错的效果。本课起先先有一个热身嬉戏，主动调动了本节课的学习氛围。让学生在嬉戏中学会团结一样，相互帮助。 在学习塑身操的过程中，我先做示范动作再让学生仿照，然后老师赐予点评，再将动作规范的同学请到队前做示范，最终 再由老师讲解示范动作。这样做不但很好的熬炼了学生的仿照实力和敢于展示自我的精神，而且使学生更加坚固的驾驭了塑身操基本的动作技术要领。 通过本节课教学，学生基本驾驭塑身操的部分动作方法，能合理运用正
46、确的方法，运动实力和身体素养都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的实力都得到了熬炼，主动探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信念都有不同程度的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足之处。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应依据学生各自不同的身体条件、运动实力和爱好爱好，做到因材施教，注意个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的胜利感，使全部学生都取得进步和发展，使全部学生都能爱上我所教授的体育课，让体育课变得更加丰富起来!6、侧手翻教学反思：学习侧手翻有利于培育学生动作的协调性、连贯性，增加关节
47、、韧带的柔韧性和骨骼力气，同时提高学生在体位发生改变过程中的平衡实力、限制实力，促进力气、灵敏、柔韧等身素养的发展，增进健康，增加体质。在学习侧手翻的过程中须要学生不断克服自身心理障碍，培育学生英勇、坚韧精神和克服困难的意志品质，同时可以培育学生视察、分析动作和相互爱护帮助的实力，增进合作意识和交往实力。学练侧手翻所需的场地、器材要求不高，可以成为学生日常学习、生活中特别好用的熬炼项目。7、侧手翻教学反思：侧手翻是体操技巧教学的重要内容之一，该动作对场地器材的要求不高，学生可以在体操垫上练习，也可在草地、沙地及松软的土地上练习，以下是我通过教学归纳出来的侧手翻易犯错误一：蹬地摆腿无力，翻转不流
48、畅缘由：动作要领不清，四肢摇摆的协调性较差。对策：老师要给学生讲清动作要领，老师可以出示自制“风车”，然后老师进行示范动作，使学生对侧手翻动作有一个全面的相识，建立一个正确的侧手翻动作概念。之后让学生视察“风叶”之间的位置，让学生知道“风叶”之间的位置是有肯定距离且相对固定的，然后让学生两腿开立、两臂侧平举，成一个“大”字，进行“大字摇摆”的练习。详细方法是：身体左右摇摆，双脚轮换离地，上半身躯体向左(右)倾摆，幅度渐渐加大，甚至单侧手可触地。在练习时要留意摇摆时上体要挺直，不能前屈。此练习可以让学生体会预摆的动作，提高全身协作四肢摇摆的协调性。易犯错误二：手、脚的落点不在一条直线上缘由：下手不正，侧翻不经倒立。对策：给学生讲清动作要领，让学生留意视察老师和优秀学生的示范，加强学生对动作的理解，然后多进行限制法来练习。详细方法是：在地面或是体操垫上画一条直线，让学生沿直线练习，要求手、脚撑地都依次落在直线上。练习时也可在地面或是体操垫上画两条平行线，形成一个平面区间，宽度可以依据学生的实力水平适调整，让学生练习时手、脚撑地都依次落在两条线