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1、2022优秀教师团队建设方案优秀老师团队建设方案为了确保我们的努力取得实效，我们须要提前起先方案制定工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面安排。方案应当怎么制定才好呢？下面是我为大家整理的优秀老师团队建设方案，仅供参考，大家一起来看看吧。一、教学团队建设的指导思想以科学发展观为指导，遵循教化教学规律和人才培育规律，坚持“以老师为本，特性化发展，差异性成长，整体性提升”的思路，以提高老师整体素养为目标，以解决老师职业倦怠及专业发展“瓶颈”问题为突破口，实行“学术委员会领导、名师工作室引领、青蓝工程团队引导、老师研训学科基地主导、年轻老师书友会参加”的运行机制和切实有
2、效的措施，探讨新课程理念下老师多元梯级团队建设的有效途径，建设一支符合时代要求的高素养老师队伍，为建设省一级特色一般中学奠定基础。二、实施目标1、激发自我发展内驱力，实现老师差异性成长。通过设计多元的校本教研活动，创建良好的学习性、探讨性、合作性老师发展文化，让老师在团队中选择适合自身发展需求的活动，激发老师自我发展愿望和内在发展动力，不断提高老师专业发展实力，实现老师差异性成长。形成一支“团结和谐，合作和谐，互帮互学，共同提高”的老师团队。2、搭建才智共享化平台，促进老师团队化发展。通过建立由校级领导、教务主任、教科室主任蹲点和由市县名师、省教坛新秀、市“三坛”、县专业骨干组成的名师工作室、
3、参加式工作坊、学科探讨小组和跨学科合作小组，实施学习共同体扁平化管理，指导、激励学习型团队开展研讨活动，使老师群体更情愿接受和吸纳指导者看法，使团队学习更具针对性和实效性。打造“充溢朝气活力，各具进取精神，富有创新意识”的多元梯级团队。3、践行“老师发展为本”理念，探究梯级团队建设模式。依据“以人为本”的管理思想，为老师成长创建宽松、愉悦、和谐的氛围，提高老师的职业意识、专业技能和自我发展的精神，在实践中探究老师发展的自主性、自觉性以及客观需求，为老师教化及教化管理方面的决策供应珍贵的素材。造就一支拥有“爱岗与责任、爱生与敬业、爱心与感恩、合作与共赢”的老师团队。4、谋求一种“自主自觉，合作和
4、谐，开拓进取，探究创新”的老师多元梯级团队合作文化。每位老师都能着眼于学生发展、老师发展和学校发展的共同愿景，坚持走“专业自主发展和团队合作共赢”之路，把“立德树人”作为教化的根本任务，把“追求卓越，超越自我，努力使自己在教化教学实践活动中对学生产生剧烈而长久的人际吸引力、精神感召力和才智启迪力”作为各自从事教化工作的毕生追求。三、建设原则1、学校须要与老师需求相结合原则：依据苍南中学教化改革与发展规划（20*20*），把教化改革与发展要求、省一级特色一般中学创建须要、老师专业成长需求有机结合起来，努力培育一支“学习型”、“探讨型”、“专家型”的老师队伍。2、自主修炼与团队集训相结合原则：依据
5、苍南中学老师专业发展培训规划（20*20*），把老师自主修炼安排、团队集训安排和全校老师专业发展培训年度安排有机结合起来，努力培育一支“既有学校特色，又有老师个体发展优势”的老师队伍。3、特性发展与差异成长相结合原则：依据学校培育人文素养与科学精神相融合的老师团队要求，把老师的特性化发展与差异性成长相结合，通过聚焦老师教学行为方式改革建立充溢人文关怀的新课堂，发挥老师各自的主观能动作用，主动实施“促进有效学习”的课堂变革试验项目方案，努力建设一支具有老师特性特征和差异发展规律的多元梯级团队。4、梯级培育与整体发展相结合原则：依据苍南中学老师培育培训管理方法的要求，把老师梯级培育与整体发展相结合
6、，特殊在课堂变革、校本教研、教书育人、课程开发、选修课程执教实力和老师文化传承与创新等方面达到共同要求的基础上都有所进步和发展，努力打造具有苍中校本特色和地方文化特征的老师多元梯级团队。四、强化学习组织系统1、加强教研组（备课组）建设。依据苍南中学关于进一步加强教研组建设的若干看法要求，以教研组、备课组为单位开展“观课议课、团队研课、全员赛课、探究冷课”的校本教研活动、 构建“先学后教 + 自主合作 + 问题评价”的生本高效课堂教学模式 ，努力把教研组建设成为学习型组织。2、创建市县老师研训学科基地。依据浙江省教化厅关于印发（浙老师*175号）、温州市中小学老师专业发展培训实施方法（试行）（温
7、老师20*61号）精神，引导各教研组创建市县老师研训学科基地，便利并增加本校老师参加“读书、实践、反思”的机会，推动我县校本教研、教研联盟活动的深化开展。3、创立年老师书友会。建立由酷爱读书、有志于在教化教学中有所作为的年轻老师组成的群众性的“以读书和汇谈为主，以实践和反思为辅”的年轻老师书友会（学习共同体），以“读书、实践、思索”为共同行动目标，开展读书沙龙、头脑风暴、深度汇谈、自我反思、实践磨练、同伴互助等系列活动，逐步形成“重读书汇谈、重实践磨练、重反思整改、重互助提高”的浓郁氛围，努力让“读书、反思、实践”成为我们年轻老师的一种习惯。五、建立老师多元梯级团队1、组建学校学术委员会。调整
8、学校学术委员会成员，优化学术委员会成员职责。由校长担当学术委员会主任，市名师、教授级中学高级老师担当学术委员会副主任，各学科的县名师、市“三坛”老师、县府级学科带头人、教研组长代表担当学术委员，负责全校的学术探讨指导、骨干老师（含优质课）推选及论文评比的仲裁工作。2、组建市县名师和市“三坛”等工作室。 聘请工作室顾问（外聘省特级老师、市名师或内聘校学术委员会成员）、学科领衔人，建立工作室网站和博客，签订学校和学科工作室，领衔人和工作室成员共同发展协议，结合市县名师工作室管理方法，出台学校学科工作室管理方法，明确领衔人和成员的职责，落实工作室和领衔人、成员的考核方法。实施市、县、校层级管理，组织
9、相关老师参与省市县级课题探讨，确保各梯级老师的特性化发展和差异性成长。3、组建参加式工作坊。 结合学校青蓝工程团队，组建青年老师参加式工作坊（即不同层级的学科探讨小组或跨学科合作小组），并邀请老老师以嘉宾身份出席指导。落实人员、场地、时间和召集人，创新活动内容和形式，在实践磨练过程中提高青年老师教化教学技能的同时，培育青年老师主动向上、健康高雅的志趣和爱好。建立工作坊博客或QQ群，建立网络个人工作室，便利全部老师参加网络沟通、资源共享与个人信息资料的储存管理。六、保障措施1、学校成立老师多元梯级团队建设工作领导小组，杨道想校长任组长，黄斯敏副校长、林敏副校长任副组长，林辉华、庄传快、林德祥、陈
10、庆锐、叶怀欣为成员。校长是老师多元梯级团队建设工作的第一责任人，对老师多元梯级团队建设全面负责 。2、教科室作为负责本校老师多元梯级团队建设的职能科室，统筹支配老师多元梯级团队参与学习、探讨和培训活动，负责做好老师发展性评价和多元梯级团队考核评估工作；教务处、校办帮助做好“读书、实践、思索”和“教学、教研、师训”的各项活动安排支配及评价工作。3、学校每年支配肯定经费用于老师多元梯级团队建设，原则上梯级团队建设费用应由本级财政和学校全额保障。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页