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1、2022乌塔教学反思乌塔教学反思身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的乌塔教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。乌塔教学反思1乌塔是一篇略读课文，写的是一个岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事。本节课虽过去一月有余，可同学们学习场景历历在目。镜头一，双眼睛入神的阅读，时常地从不同方位传来朗读声。镜头二，大家在自然段旁写看法与见解。镜头三，渴望的眼神一齐望着大背投找乌塔旅游路途。镜头四，朗读擂台赛热情。镜头五，四人一小组探讨，各抒己见。镜头六，小组选派代表班上发言，谈理解和感受，有的同学认为乌塔还小，不应
2、当一个人外出旅游，这样太危急；有的同学认为只要做好充分打算，乌塔可以一个人外出旅游；有的结合了本地本人状况与乌塔对比谈看法，认为自己从家里到外婆家都不敢独自乘车，怕坏人等，老师问：“湖南省会在哪里？浏阳有哪些出名的地方？出名人物？文家市最出名的是什么？”学生们面面相觑。学生的语文实践太少了，往往只从有限的课本中猎取，忽视自主学习，忽视与他人沟涌，老师也只围绕课本布置作业。语文课程标准提出“学生是语文学习的主子”学生应在自主学习和反复实践中，在语言的感悟、积累运用中，渐渐形成适合自己学习方法，提高语文综合素养。现在的学生活动范围狭窄，缺乏人际沟通，不能留心视察身边的人和事，往往只注意书面作业，轻
3、视实践活动，所以任课老师要有意识组织或支配课外活动，扩高校生的学问面，形成良好的学习氛围。其次，学生缺乏独立自主的实力，胆小怕事，这与家长溺爱，社会风气有关，老师在进行语文学问传授时，也不能遗忘德育教化，与人要坦城相待。虽然常常能从电视上、周边事例中听到骇人听闻的抢劫、绑架等，损害着幼小的心灵，但教化学生英勇、机灵还是必要的。乌塔教学反思2学习目标1、 学问目标：相识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，2、实力目标：提高学生独立阅读的实力，读后表达自己见解的实力。3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质
4、。思索作为我们应当有怎样的自主实力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思索。学习重点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。学习难点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学过程一、 导引目标1、同学们，今日我们来学习乌塔这篇文章，这篇文章也许讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。(激发爱好)2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。二、创设条件1、 质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思索了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。三、组织探讨1、依据同学们的看法不同，现在我们自愿结
5、组，喜爱乌塔，特殊赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、绽开辩论。分组，沟通想法。两组之间绽开辩论。3、得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。四、引导创新在任何时代，任何社会都须要独立自主的人，只要是符合肯定的条件。请同学们结合自己搜集的资料，打算发表自己的见解。 学生发表自己的演讲：谈谈我们如何熬炼自己的实力。五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。2、有感情地朗读课文。七、探讨性作业：同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜
6、爱，请选取自己喜爱的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。板书设计：7、乌 塔我眼看乌塔：热忱、执着、有爱心、独立、有志向长出独立的翅膀正确地相识自己教学反思：课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。这对从没出过远门的中国小挚友来说，是一件想都不敢想的事。因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班学生感到新颖、兴奋。故对这篇课文的读书主动性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴趣盎然地去读，自然收获也相当多。无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。总之，学生的特性得到了张扬，真正做了一回主子。学完课文后,我在班级里实行了
7、“一个14岁的小姑娘独自漫游欧州，原委是好，还是不好？”辩论会。这是我班学生最喜爱的一种学习形式。正反双方进行了一场激烈的“口水之战”：正方认为只要作好充分的打算，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的成长有好处；乌塔真英勇，让人好佩服；这是他们做梦都不敢想的事；乌塔是那么自由，离开爸爸妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中鸟；什么时候他们也像乌塔那样出去走走，闯闯，看看外面的世界有多精彩反方认为乌塔还小，不应当一人外出旅游，这样太危急；一个小女孩独自外出，家长肯定特别特别担忧呀！俗话说得好，儿行千里母担忧呀！一个小孩子独自到异国他乡，她能支配好
8、个人的出行和生活起居吗？没有大人的指导，她能增长多少见识呀！漫游世界可是很花钱的哟！虽说乌塔有自己赚点钱,可也要花掉父母辛辛苦苦挣的许多钱好一场唇枪舌剑,真可谓是“仁者见仁，智者见智”。 赞可夫说过：只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。今日，我重温此语，倍感亲切。乌塔教学反思3课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。这对从没出过远门的中国小挚友来说，是一件想都不敢想的事。因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班学生感到新颖、兴奋。故对这篇课文的读书主动性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴趣盎
9、然地去读，自然收获也相当多。无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。总之，学生的特性得到了张扬，真正做了一回主子。学完课文后我在班级里实行了“一个14岁的小姑娘独自漫游欧州，原委是好，还是不好？”辩论会。这是我班学生最喜爱的一种学习形式。正反双方进行了一场激烈的“口水之战”：正方认为只要作好充足的打算，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的成长有好处；乌塔真英勇，让人好佩服；这是他们做梦都不敢想的事；乌塔是那么自由，离开爸爸妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中鸟；什么时候他们也像乌塔那样出去走走，闯闯，看看外面的世界有多精彩。反方认为乌塔
10、还小，不应当一人外出旅游，这样太惊险；一个小女孩独自外出，家长肯定特别特别担忧呀！俗话说得好，儿行千里母担忧呀！一个小孩子独自到异国他乡，她能支配好个人的出行和生活起居吗？没有大人的指导，她能增长多少见识呀！漫游世界可是很花钱的哟！虽说乌塔有自己赚点钱可也要花掉父母辛辛苦苦挣的许多钱。好一场唇枪舌剑真可谓是“仁者见仁，智者见智”。赞可夫说过：只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。今日，我重温此语，倍感亲切。乌塔教学反思4本文讲一个14岁的小姑娘独自游欧洲，表现了乌塔独自生活的实力和自办法识。教学这篇文章的目的是培育学生的独立生
11、活实力和独立意识，克服生活中的依靠思想，留意在生活中熬炼自己。在课堂上，我细心设计了几个问题，意在引发学生的思索爱好。我知道对于一个14岁的小姑娘独自一人游欧洲这件事在孩子的心灵中肯定会引起剧烈的震撼，于是我抓住这一点向孩子们提出问题，在没有学习这篇文章之前，你有没有想过一个14岁的小姑娘会独自一人游欧洲？以及问什么不敢信任？真是一石激起千层浪，学生们纷纷发表自己的看法：问题集中在她这样做太危急啦，他要是迷了路怎么办？遇见坏人怎么办？我因势利导接着问，那乌塔会不会考虑到这些问题呢？同学们说：“会”我接着又问，那她又是怎么做的呢？引出课文的第四自然段。我让学生带着问题阅读第四自然段，并画出围绕游
12、欧洲这件事，乌塔都做了哪些事？1、从作者与乌塔的对话中感悟我让学生分角色朗读乌塔与“我”的对话，从中感悟和体验，进一步了解乌塔。其次，抓住重点句子和词语通过老师引导，从中感受捂她的独立实力和自办法识，比如：反对、语塞、不满足等词语。体会乌塔是一个具有自办法识，思想成熟的女孩。重点句子，比如：“光从电视和书本上相识世界总不完备，我从电视上常常望见意大利，但是只有亲自来到这里，她的漂亮才深深感动我。可以体会到乌塔是一个擅长思索得女孩。2、从乌塔的言行中感悟她的性格。透过”满意、睡的正香、马上打招呼的词语的背后，让我们感受到乌塔的热忱、开朗的性格，还有乌塔自由、欢乐的童年生活。然而课堂是动态的、改变
13、的。课堂驾驭实力还有待提高，所以将学生的一些精彩的观点没有捕获到，放掉了课堂上生成的东西，留下了小小的缺憾。在今后的加强自身学习，不断提高自己的语文素养和课堂驾驭实力。乌塔教学反思5乌塔一课，讲解并描述的是一个十四岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的故事，乌塔的独立意识和独立生活的实力，以及她对生活的酷爱，让班上的孩子的佩服和惊羡！而我们的孩子，在父母的呵护下，过着衣来伸手、饭来张口的生活，就像温室里的花朵，经受不得任何风吹雨打。就像文中提到，中国孩子的生活，在电视、儿童图书和游乐园中获得欢乐。其实除此之外就别无乐趣。所以孩子们都对乌塔流露出了极大的艳羡。孩子们艳羡乌塔，对乌塔佩服得心悦诚服，不
14、仅仅是因为乌塔的英勇，敢独自一人游历欧洲，更重要的是乌塔为了这次旅行做了三年时间的打算，事先设计好旅行路途和日程，并阅读了许多与这些国家有关的书籍；连旅费都是自己打工挣的，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。本课的重点是引导孩子向乌塔学习，但不是要仿照她独自外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己独立生活的实力和独立的精神，丰富自己的阅历。为此我组织了一个小小的辩论：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔的做法和说法你赞同吗？接着我让学生立足课文语言，联系我们的生活实际，仔细地思索这个问题。在一番思索之后，同学们绽
15、开了唇枪舌剑的辩论。正方观点：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。外出旅游，既可以开阔自己的眼界，又可以增长自己的阅历，丰富自己的阅历。积累了阅历，这是人生的一笔珍贵的精神财宝。我们不能做温室里的花朵。不经验风雨，怎能见彩虹？反方的观点主要集中在担忧四周环境的平安隐患，也谈到了电视、书本也是很好的获得学问的渠道。最终我让学生进行了一分钟演讲，谈谈我们究竟该如何熬炼自己的独立自主的实力。老师适时引导并提示孩子们向乌塔学习，并不是要仿照她独自外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己独立生活的实力和独立的精神，丰富自己的阅历。最终我给孩子们补充朗读了诗歌恳求，几乎每个孩子都明白了诗歌的主题：应当努
16、力培育和熬炼自己独立生活的意识和实力，生活中的酸甜苦辣都要经验，困难和挫折也是我们人生中的一笔珍贵的财宝。乌塔教学反思6本组教材围绕“中外童话”这一专题编排，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童料袋”“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”“展示台”等也围绕这个专题支配，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。学生对童话并不生疏，本组课文是为了让学生走进奇异的童话世界，了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童话的特点，这一组的教学具有总结、提升的性质，教学时不仅让学生阅读一篇篇童话，而且在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步相识。教学时综合考虑整组的教学内容，合理支配每篇童话的教学
17、和综合性学习活动。在教学时，既充分利用好教材中供应的优秀童话，也有效利用学生已经阅读过的童话，还引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性相识的基础上，通过探讨、沟通，引导学生体会童话的特点。 在进行本组课文第一课巨人的花园的教学起先，我就有目的地对学生进行童话教化，引导学生去了解和相识什么是童话。为语文园地三的写童话进行教学铺垫。 巨人的花园中，作者通过巨人细微环节的描写来表现巨人心里的改变。通过对巨人细微环节的讲解，引导学生去体会和理解巨人的心里改变。也在这个过程中，教育学生学习从一个人某个细微环节去表现这个人的心理改变。将作文的教学融入到平常的阅读教学当中。 本组课文中的去年的树，通
18、过对话的方式绽开文章。这样的写作方式是学生很少接触的，这里面也涉及到许多标点符号的运用。在教学这篇课文中，我始终很注意教育学生如何运用对话这种方式去将自己编的故事写出来。但是在教学当中，我以为学生已经学会了标点符号的运用，尤其是冒号和双引号的运用。在之后的学生作文中，我发觉许多学生对于标点符号的运用仍旧模模糊糊，不知道应当怎么在作文格子里面书写标点符号。 教完这个单元的课文，我发觉假如想要编写出好的童话，学生的阅读量必需达到肯定的程度。而现在，学生普遍都不喜爱读书，因而阅读量也不够，在编写童话的时候，经常出现故事瞎编，没有内容，很空洞。对此，我真的很措手无策，可是为了让学生还是能够写出童话来，
19、也只能够借助于作文书来引导学生进行写作。乌塔教学反思7这节课中，我很留意“德育”渗透点，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。我采纳的教法是：指导学生进行探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。学生学法：采纳自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。教学中我激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。为了激发学生的爱好，学完乌塔这篇课文后，我组织了一场辩论会。
20、论题：正方乌塔说中国的孩子缺少乐趣。对！反方乌塔说中国的孩子缺少乐趣。错！联系自己的生活实际，双方轮番发言，唇枪舌战，你来我往，好不精彩。结果让我惊讶不小，学生辩得有模有样，的确不错。我觉得以后这样的活动可以多点，既可以熬炼学生口头表达实力，还可以培育学生的倾听实力、应变实力。乌塔教学反思8当我让孩子们打开书本自由阅读这篇课文的时候，当我在孩子们读完文章后一言不发而让孩子自己谈阅读感受的时候，信任文章带给孩子们的震撼和我初读它的时候一样，甚至可能更强。乌塔，一个十四岁的德国小女孩，细心打算了三年，利用假期，独自一人只身旅游欧洲。她所表现的成熟、细密、乐观、睿智，她的剧烈的独立意识 和自理实力，
21、对于始终生活在父母呵护下的中国孩子无疑是在思想、心灵和意识上的一次冲击。孩子们纷纷发表自己的看法，畅谈自己的感受，其佩服和憧憬之情溢于言表。由于孩子特别喜爱这篇文章，所以学习起来格外轻松、顺当，效果极好。之后 ，我让孩子结合自己搜集的资料，写一篇乌塔读后感，孩子们打算充分，学习主动，思想活跃，因此写来不太困难，效果比平常写作要好得多。虽然乌塔只是一篇略读课文，但是，真希望孩子能有更多机会了解和接触其他孩子的成长故事，多读此类文章，使孩子慢慢长大、走向成熟。乌塔教学反思9乌塔这篇略读课文主要讲解并描述的是一位14岁的德国小姑娘乌塔，独自一人游欧洲的事情。反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识
22、，同时也反映了他们对生活的酷爱。在教学中，我给学生充分默读和思索的时间，帮助学生理清课文的叙述依次，了解课文写了一些什么事，引导学生独立读懂课文，在整体感知课文的基础上，学生比较简单归纳出课文的主要内容。我再引导学生针对这些内容发表自己的看法和见解。然后，我抛出问题：小学生独自外出旅游好不好？这问题看似一般，其实引发了学生的思索，激励学生发表自己阅读课文的.见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领悟内容提出相识做了打算。我把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高相识。学生们主动性相当高，我激励学生发表不同的看法，学生们仁者见仁，智者见智，纷纷发表了自己的看法，最终，我对学
23、生的观点作了总结：乌塔独立自主等方面的品行值得大家学习，但是并不是激励大家像乌塔一样独自外出旅游，终归平安是第一位的，我们应当在日常生活中克服依靠思想，采纳多种方法培育自己独立生活的实力和独立的精神。学生听了，也颇有同感。这样的教学设计，给了学生充分的思维空间和活动的机会，营造了一个自主、同等、合作的氛围，因而，整个课堂充溢了朝气，充溢了欢乐，充分发掘学生自主学习的潜能，奇妙地引导学生自己去感悟、去发觉，从而学习乌塔独立自主的精神。乌塔教学反思10在设计指导过程的时，我依据语文课程标准的要求，并结合学生的年龄特征及学问的储备状况，侧重了几点：一是整合资源，将“我的发觉”和“成语故事”结合起来进
24、行；二是注意了学习方法的自主性，将学生的独立学习与有效沟通结合起来；三是适度进行拓展训练，在习作训练中，不仅让学生写出来，而且还引导学生将习作“写出去”。这样设计并实践，确保了训练目标的实效性在教学本语文园地时，我将重点放在了口语交际、作文指导和日积月累。口语交际与作文指导相结合，学生在说真情故事的同时也积累了写作素材，为写好作文做了极佳的铺垫。作文指导时，我重点结合“胜似亲人”的图片，指导学生视察、思索、想象、描述，降低了写作了难度，同时也很好地缓解了学生的“习作恐惊症”，取得了较好的教学效果。乌塔教学反思11本单元是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成，这些课文虽然都是描写自然景观，
25、但描写的方法却不一样，各有特色，每篇课文都是经典之作。其中两篇精读课文两篇略读课文。精读课文分别是观潮和鸟的天堂；略读课文分别是雅鲁藏布大峡谷和火烧云。观潮选自喜看今日钱塘潮，描写了大潮的奇妙、宏伟、壮丽；雅鲁藏布大峡谷，作者用详细精确的数字来证明它的大，还用了许多美丽的语言文字写出了它的奇妙漂亮；鸟的天堂是闻名作家巴金的作品，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派漂亮动人的南国风光;火烧云是闻名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。除了四篇课文以外，还支配了许多与专题亲密相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观绽
26、开沟通；“日积月累”中，支配的是描写自然景物的趣联。整组教材中支配的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位奇妙的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇异的自然现象，使学生油然而生酷爱大自然的思想感情。教学本组课文，主要引导学生仔细读书，揣摩、品尝语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要留意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的五彩池，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过
27、相互沟通，丰富见闻，进一步感受大自然的美妙和奇妙。其次单元教学反思其次单元教材围绕“视察与发觉”这一专题编排。选择的课文形式多样，内容丰富。都是关于视察大自然景物和发觉大自然奇妙的。古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从视察事物中得到的启示。爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了有特色的植物和动物，简单激起学生阅读的爱好。世界地图引出的发觉，生动地讲解并描述了科学家从生活中的无意发觉道不断寻求政局直至创立学说的故事。 进行本单元教学时，既要学习课文时细致体会课文的作者是怎样视察的，还要在课后仔细视察四周事物，学习些视察日记。 怎样引导学生用一双擅长发觉的眼睛去相识世界，了解世界？并且在实践活动与
28、习作中得到体现？我边教学边琢磨。 首先，教学第一步，让学生充分留意单元与课文的“导语”，让学生明白单元的重点与课文学习的要求。而且学生的课前预习、课后练习，老师的课堂教学都是围绕这些要求而进行。如：古诗两首中除了读懂诗词的意思，体会诗人的心境之外，两首诗的寓意必需理解，并能结合实际说说。我在教学时，就让学生边读题西林壁，边突出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个字，让他们体会诗人的视察地点和角度发生改变，所看到的景象也就各不相同。再联系学过的课文画杨桃，帮助他们理解从不同的角度视察结果也就各不相同。 其次，在教学中，引导学生在理解文意的同时，引导学生观赏文章的语言。古诗中，既让学生观赏诗句
29、的意境美丽，还要引导他们感受词语的对偶，让学生感受语言的韵律节奏美。爬山虎的脚中描写爬山虎的叶子那一段落，让学生抓住“一顺儿”“铺”等词语让学生领悟叶子的整齐、匀称。描写爬山虎怎么爬的那一段，抓住动词，反复朗读，并且用手演示其爬行生长的动作，加深体会。 第三，让学生在领悟之后，一再品读，学会写品读文章。并从中学会怎么视察，连续视察，并写出有重量的文章。我在学生学完蟋蟀的住宅之后，布置他们自我选材写文章。1、当一回游客，写写自己看到的蟋蟀的家的样子。 2、当一次导游，介绍蟋蟀的住宅。3、评论蟋蟀的房子，说说你的感受。 学生在课堂上观赏了课件，细致读了文本，回去后又一次重新品尝文章，写出了不少好的
30、文章。从这，他们也学会了如何细致视察，怎样细致描绘所见所闻了。 第四、写作之前，预先布置学生视察任务。我们语文老师在教研活动时，就统一了看法，依据本组课文学习目标，让学生先视察，做好记录。在写作时就有素材可写，有内容填充。视察具有连续性，内容详细多了。乌塔教学反思12一、第一环节的教学，在学生充分地阅读课文，整体感知课文的基础上，学生比较简单地归纳出了课文的主要内容。这时，我提出：“你认为乌塔是一个什么样的孩子？”学生带问题再次品读课文，抓住文中的句、段加以体会，学生们的目标明确，学习的主动性也很高。在汇报沟通的过程中，学生们充分发表了自己的看法，有的学生认为乌塔很热忱，很聪慧，有的学生认为乌
31、塔很会过日子，会准备，有的学生认为乌塔很爱学习，爱读书，有的学生认为乌塔很懂事，自己挣一半旅费而且还给家人买礼物。在沟通时，学生能抓住文中重点句子谈自己的理解。但感觉在这一环节的教学中，学生们谈到乌塔旅游前的打算时，我应当引导学生抓住相关语句让学生深化体会到乌塔是一个有现主见而不盲动，胆大心细的孩子。比如：学生谈到“为这次旅行她打算了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。”学生谈到这时，老师应适时点拔，“为了旅行她还做了哪些打算？”把学生们的留意力放到晚上“我和乌塔的谈话中，而且应当通过朗读乌塔说的话体会乌塔的人物性格，自我感觉，
32、假如这样的话，学生们对乌塔的相识可能更加的深化。二、在其次个环节的教学时，我首先提出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好？(对于“乌塔独自一人游欧洲“这件事，你有什么看法和建议？)这个问题看似一般，其实引发了学生的思索，激励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引发了学生的辩论。在学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好；一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，老师没有急于做出结论，而是给孩子们创设一种充分展示自己看法的情境，学生们畅所欲言，课堂氛围发主、自由、宽松。当然学生所发表的见解也并非孤立地随意地说，而是亲密联系课文，探究课文的过程，不仅深化了解了课文
33、内容，而且扎实训练了本单元的学问点，形式新奇活泼，探讨有实效。在这一环节的教学中，老师充分确定学生，只要能说出自己的见解，我都予以激励赞扬，这既有利于提高学生阅读的爱好，又有利于爱护学生发言的主动性，使学生养成勇于发表独立见解的习惯。乌塔教学反思13我所执教的乌塔是一篇独立阅读课文，写的是岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个少年的独立意识和独立生活实力，以及她对生活的酷爱。学这篇课文目的一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其它国家儿童的成长经验，培育自己独立生活的意识和实力。二是培育学生阅读有主见的见解，并情愿与大家沟通阅读感受。依据教材特点和教学目的，设计的几个环节来达到教
34、学目的的效果比较胜利：、自读自悟，了解课文主要写了什么？、研读课文，这篇课文写的是成长故事，从头至尾只字未提对小姑娘的评价，因此须要学生研读课文。从故事中去体会小姑娘是一个什么样的人，为了激发学生学习爱好，我设计了替小姑娘的老师用中文给小姑娘打个来中国学习转学评语的情节，激发学生从课文中的小姑娘的行为、语言中去体会小姑娘的特点。学生爱好很大，当了一回老师给学生评语，听课的老师也反映这情节设计是本堂课一个亮点。、有意识地培育学生有主见的见解，并情愿与大家沟通阅读感受，设计了一个小小辩论：一个未成年孩子该不该独自远行？这一个环节意在检查学生理解课文内容的程度，和沟通阅读后主观的见解。（当时一节课容
35、量太大，探讨不是很胜利，只有三个同学发了言，但其次节课接着时，课堂生成特殊活跃，正反方同学唇枪舌战辩驳得有理有据，特殊当大部分同学提出担心全，万一被人绑架了怎么办？每人都有智斗的方法去应付。最终周滢琰同学一句话切中要害，欧洲是一个文明的地方，不会出现上述担忧的状况，博得了全班同学的掌声。）、设计回答校长的一个问题，使中国的小学生树立了自信，目的是让学生知道中外儿童各有所长，也各有差异。、最终作业拓展题：把这个故事讲给家长听，听听家长成熟的见解，以便增长学问，使自己更加成熟。不足的地方有：独立阅读课文，探讨课文时要不读全文，可读重点段来理解，以免占有课堂时间。学生质疑的词语放在后面的研读课文中去
36、理解。加强学生与文本的对话，多引导学生从文本中去读去悟。乌塔教学反思14教学要求：1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。3、流畅地朗读课文。教学流程：一、导入（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的爱好）自学1、用自己喜爱的方式读课文，在不理解的地方做上标记。（学生读课文，老师巡察）2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？（直入主题，引起学生思索，探讨，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种确定，一种熬炼。）生活阅历丰富热忱、活泼
37、有爱心胆大心细有主见3、同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习爱好。）二、激情1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的缘由是什么？是我们国家的教化教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教化教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，信任这样的学习方法学生会特别爱学，更会主动地探讨。激励同学们读书要有独特的见解，同时，老师要特殊说明“每一
38、种相识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生仔细地读书，仔细地思索有一个界定。）2、绽开辩论（在这里，老师要赐予充分的时间，更要参加到同学们的辩论中去，成为其中的一员。老师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）3、一分钟演讲，谈谈我们该如何熬炼自己的独立自主的实力。（深化探讨课文内容，扩高校生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习学问，流畅地表达，这样，不仅涉入了学问，又熬炼了语言表达的实力。）三、布置实践作业题目：从乌塔看中外小学生的不同要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算实力、动手操作实力、自理实力、家庭责任感等方面的不同，并简洁分析造成这种不同的缘由
39、，也可列成表格，和小组同学之间相互沟通。板书设计：乌 塔我看乌塔：热忱、活泼、有主见、独立、胆大心细 独立自强正确相识乌塔教学反思这节课中，我很留意“德育”渗透点，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。我采纳的教法是：指导学生进行探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。学生学法：采纳自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。教学中我激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于
40、发表自己的见解。乌塔教学反思15今日，我和孩子们一起学习了乌塔一课。小姑娘乌塔的行为不但对于我们班级中的每一个孩子来说是一种震撼，对于我来说也简直不行思议。一个十四岁的小姑娘，竟然独自一人到欧洲去旅行，真让人佩服。孩子们艳羡乌塔，对乌塔佩服得心悦诚服，不仅仅是因为乌塔的英勇，敢独自一人游历欧洲，更重要的是乌塔为了这次旅行做了三年时间的打算，事先设计好旅行路途和日程，并阅读了许多与这些国家有关的书籍;连旅费都是自己打工挣的，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。本课的重点是引导孩子向乌塔学习，但不是要仿照她独自外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己独立生活的实力
41、和独立的精神，丰富自己的阅历。为此我组织了一个小小的辩论：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔的做法和说法你赞同吗?接着我让学生立足课文语言，联系我们的生活实际，仔细地思索这个问题。在一番思索之后，同学们绽开了唇枪舌剑的辩论。正方观点：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生很自觉地引用前几天下的第一场雪，孩子们从玩雪，看雪过程中体会到欢乐。这种欢乐无论是报纸，还是电视、图片都无法让人获得这种感受和欢乐的体验。同样，外出旅游，既可以开阔自己的眼界，又可以增长自己的阅历，还是丰富自己的阅历的有效途径。积累了阅历，这是人生的一笔珍贵的精神财宝。我们不能做
42、温室里的花朵。不经验风雨，怎能见彩虹?反方的观点主要集中在担忧四周环境的平安隐患，也谈到了电视、书本也是很好的获得学问的渠道。最终我让学生进行了一分钟演讲，谈谈我们究竟该如何熬炼自己的独立自主的实力。老师适时引导并提示孩子们向乌塔学习，并不是要仿照她独自外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己独立生活的实力和独立的精神，丰富自己的阅历。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页