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1、第七课时奇数与偶数的特征教学内容：人教新课标第二单元因数与倍数第七课时，教材第 15 页例2.教学目标：1.理解和掌握奇数与偶数的特征。 2.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程， 在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 3.体会到生活中处处有数学， 增强学好数学的信心和应用数学的意识。教学重、难点：理解奇数与偶数的特征。教法与学法：教法：活动引入，组织引导。学法：观察比较，讨论归纳。教学准备：游戏道具、多媒体课件。教学过程：一、复习引入 1.出示复习题，完成后让学生说说什么是偶数？什么是奇数？指名学生回答。 2.谈话引入。同学们喜欢做游戏吗？今天老师就
2、和你们一起来做抽奖游戏。 其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律，今天老师就看谁细心观察，在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖品吗？那就要看你们的运气了。二、探究新知 1.探索和的规律游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数。游戏规则如下： 从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？（2）总结规律：偶数+偶数=偶数（3）你能说说为什么吗？（偶数除以余，两个偶数相加的和除以还是余。所以，偶数+偶数=偶数）（随着学生的回答，课件演示）游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数游戏规则如下： 从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的
3、和是奇数就可以领到精美礼品一份。（1）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？（2）总结规律：奇数+奇数=偶数（3）你能说说为什么吗？（奇数除以余，两个奇数相加的和除以正好余。也就是没有余数了，所以：奇数+奇数=偶数）（随着学生的回答，课件演示）游戏三：怎样修改游戏规则能得到奖品呢?（1）两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。（2）总结规律：偶数+奇数=奇数（3）你能说说为什么吗？（奇数除以余，偶数除以余，一个奇数加一个偶数的和除以 2 还余 1所以：偶数+奇数=奇数）（随着学生的回答，课件演示） 2.验证规律。这些卡片都是老师设计好的，仅仅靠卡片上的数，我们就下定论似乎还早了些。我
4、们还需要什么呀？对，还需要进一步的“验证”，那么就请你再自己任意出几个数，验证一下这三种情况吧。验证后把你的结论跟小组同学交流一下。独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。板书：（偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 奇数+偶数=奇数）生齐读一遍3.探索差的规律刚才我们探究了奇数与偶数和的规律，那奇数与偶数之差有什么规律呢？（出示课件）可以通过举例子的方法来探究吗？独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。板书：（偶数-偶数=偶数 奇数-奇数=偶数 偶数-奇数=奇数） 4.验证规律。我们刚才是用较小的探究的奇数与偶数和与差的规律， 如果换成较大数这个结论还正确吗？请大家同桌合作，互相出示一
5、组大一点的数，来验证规律。学生验证完成后汇报。三、巩固练习 1.练一练：不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗? 10389+200411387+131268+10243721+200722280+10238800-345 2.完成教材第 16 页练习四第 4 题。学生独立思考，再指名回答。 3.阅读链接。在中国的传统观念里，我们对数的奇偶性是有特殊感情的，生活中，我们常把奇偶说成是单双或阴阳，比如好事成双。再比如，十二生肖是按中国人信阴阳的观念， 将十二种动物分为阴阳两类，动物的阴与阳是按动物足趾的奇偶参差排定的。动物的前后左右足趾数一般是相同的， 而鼠独是前足四， 后足五， 奇偶同体 ，物以稀为贵， 当然排在第一， 其后是牛， 四趾(偶)； 虎， 五趾(奇)； 兔， 四趾(偶)；龙， 五趾(奇)；蛇，无趾(同偶)；马，一趾(奇)；羊，四趾(偶)；猴，五趾(奇)；鸡，四趾(偶) ；狗，五趾(奇)；猪，四趾(偶)。四、课堂小结通过今天的学习， 我们发现数学知识与我们的生活实际是有着非常紧密的联系的。只要我们大家在今后的学习生活中多用眼观察，多用脑去想，更重要的是多用手去做的话。数学知识就非常简单了板书设计数的奇偶性偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数偶数-偶数=偶数奇数-奇数=偶数偶数-奇数=奇数