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1、学校三年发展规划校园三年发展规划（一） ：校园三年发展规划一、校园概况（一）基本状况无锡市张泾实验小学现有一实小一分校。实验小学占地面积 20853 平方米，建筑面积 6377 平方米，绿化面积2418 平方米，学生1500 名，开设34 个教学班；分校寨门小学占地面积 9888 平方米，建筑面积 3468 平方米，绿化面积 2454 平方米，学生 334 名，开设 9 个教学班。现有在编在册教职工 122 名（其中小学专任教师 112 人） ，大专以上学历的教师 97 人（其中本科学历 64 人） ，占专任教师总数的 87.5%；区能手级以上骨干 11 名，区级新秀 14 名，镇级学科教学骨
2、干 30 名，涵盖八门学科和班主任工作，区级以上骨干教师占教师总数的22.3%。三年来，校园弘扬勤毅仁朴校风，致力师资队伍建设，落实每一项，走好每一步， 发展内涵， 争创一流， 圆满完成了 20 xx20 xx 三年发展规划的各项目标任务。校园先后荣获全国棋类教学实验课题研究先进单位、省重点课题实验研究先进单位、省模范教工之家、市平安校园、市双有主题教育先进群众、市棋类协会培训基地、市一级干部人事档案室、区依法治校合格校、区工会工作先进群众、区示范家长校园、区敬老先进校园、区十佳红领巾优秀社团等群众荣誉，寨门小学建立成义务教育现代化校园。（二）优势分析1、规范管理，教育质量稳步提高。校园用心探
3、索实小分校一体化管理、均衡发展的管理模式，确立教师发展校园、干部服务教师的人本管理理念，立足规范、着眼民主，用规范、精细的要求训练行为，用信任、开放的理念管理校园。校园德育工作有重点、有系列、有特色，教学工作重研讨、重引导、重督查，安全后勤抓制度、抓规范、抓落实，师生满意率高，社会声誉好。2、立足课改，教育科研成果彰显。校园立足课程改革，实施课题带动策略。课题研究组织健全、制度完善、措施扎实、成效明显。扎实的校本研训提升了教师实施新课程的潜力与水平，三年中，有 12 位教师在省市区会课和基本功比赛中获一等奖。 有效的课题研究成就了教师、发展了校园，数学三习课题构筑了适合各年级课堂教学的三习开放
4、式课型，被评为省优秀课题。科学认读课题的实施使学生喜爱阅读，语文课堂也彰显阅读特色。三年来，全校教师有 450 多篇论文获奖或发表，课题研究成果在提高课堂教学有效性方面发挥着用心的作用。3、着眼发展，队伍建设得到重视。校园坚持以人为本，重视队伍建设。岗位练兵、岗位成才促成班子成员分工合作，认真履职；教师自我发展设计引领全体教师自我加压，砺炼成长；优秀学科组建立、礼貌办公室评比等举措，激励教师共同发展。校园全体教职工上下一心、政通人和，班子坚强有力，享有很高的威信。4、咬定青山，校园特色初见端倪。校园严格遵守五严规定，深入推进素质教育，认真落实教学常规，规范教师学习制度，着力提升教学品质。校园依
5、托学科单项过关夯实基础，透过张小第一擂台赛培育特长，学生有展示自我、超越自我、挑战他人的机会。校园瞄准中国象棋、生态德育、跳绳踢毽等特色项目，组织开展丰富多彩的活动，三年间，有数百人次在各类比赛中获奖，校园特色初见端倪。（三）制约因素1、校园硬件需要进一步投入。随着泾西小学的撤并过渡，实小事业规模急剧增加，生均占地面积和建筑面积远低于省定标准，校园的硬件建设与义务教育现代化校园的装备要求有较大差距，同时校园校舍也亟需改造加固，现行办学条件已较难满足区域教育事业持续优质发展的需求，对学生的健康成长也将带来必须的影响。新三年中，亟待政府进一步加大投入，早日完成校园规划建设，不断改善办学条件，真正到
6、达义务教育现代化校园的各项目标要求。2、校园特色需要进一步做强。校园坚持生态环保教育十年，师生生态环保意识和素养得到必须提升。要使生态道德成为张小人一种坚实的信念和不懈的追求，使生态环保行为成为张小人的一种习惯和需要，我们还有许多事可做。校园认准象棋特色建立近十年，校园走普及与提高并举之路，象棋特色品位有了明显的提升，我校小棋手在各类比赛中取得很好的成绩。但校园象棋要取得更高层次的成绩个性是实践以棋育人、提升走好每一步成为办学理念，最终建成特色校园，我们还任重道远。3、教师素质需要进一步提升。目前校园教师的整体素质良好，但高层次骨干力量还比较薄弱，一批青年教师也亟须培养成长。新三年中，要采取有
7、效措施为教师带给更好的环境及条件，透过多种途径不断促进教师的发展，提高教师的整体素质，扩大优秀教师群体，确保校园有一支数量足够且能发挥作用的骨干教师队伍，从而促进校园办学质量的持续提高。4、课题研究需要进一步突破。校园课题研究扎实推进，但各科课题各自为政，缺乏校园统领课题的支撑，各学科课题研究进展不一，部分学科推进力度不够，我们将用心申报校园统领课题在幸福教育理念观照下的小学开放式教学研究 ，并规范各子课题的研究，旨在幸福教育理念的引领下，根据校园教育特点，结合课改新思想，研究开放式教学、开放式德育和开放式校园管理，探索以实施幸福教育为宗旨的素质教育有效途径，创设让师生生命成长的教育生活，提高
8、师生的幸福指数。二、校园三年发展愿景及重点目标（一）发展愿景坚持高位均衡发展工作追求，实施中心村小一体化管理方式，丰富并提升走好每一步办学理念，以规范、质量、品牌为主题词，抓实德育研究和课堂教学研究两大主线，着力优秀团队培养，致力幸福课堂研究，协力校园特色发展，聚力校园文化建设，推进张小教育均衡化、优质化和现代化进程，促进校园新一轮改革发展。（二）重点目标校园新建、百年校庆、文化校园是新三年校园发展的目标与追求。校园新建，我们继续着力推荐区、镇两级政府早日启动；百年校庆，总结和展示校园办学成果；传承并提炼勤朴校训，丰富并提升走好每一步办学理念，化困难为机遇，强内涵促发展，高标准、高水平实施义务
9、教育，用心谋求校园新的发展。1、培养优秀教师团队。精心打造朴实、真实、扎实、正气、大气、灵气的智慧型教师队伍，加强师德修炼，磨砺课堂教学，全面提高教师教育教学潜力和水平，无私的奉献精神、扎实的课堂教学、上乘的教学质量成为张小教师的价值追求，以教师的发展达成学生的最优化发展。透过努力，力争区、市级以上骨干增加5 名以上。2、传承凝炼校园文化。提炼并传承勤朴校训：勤，主要讲求学要勤奋努力。要求珍惜时间，坚持不懈，好好学习，养成良好习惯。朴，主要讲做人要朴实正气。要求脚踏实地，遵道而行，天天向上，培养良好品行。张小师生要自觉实践、弘扬勤朴校训，以好习惯培养铸就良好品质，学会学习，学会做人。丰富并提升
10、走好每一步内涵：以走好每一步引领师生发展成长，丰富并提升走好每一步，幸福每一天成为校园核心理念。我们要从象棋对弈中练思维，更要领悟引申到学习生活、人生旅途中要走好每一步，时刻告诫自己、提醒别人，一步一个脚印，脚踏实地地干，实现宏远目标。全体老师要在教好书、带好班、育好人的过程中实现自身价值，在教育过程中，要承认差异，尊重参与，让每一个孩子优良的个性特征在原有的基础上得到最大发展，使每一个学生在学习和生活中充满自信和快乐，为孩子一生的幸福奠基。要使走好每一步从潜移默化中、从浸润濡染中走进师生的心田，体此刻一言一行中。3、发展壮大校园特色。我们要进一步加大象棋、生态环保、跳绳踢毽等特色项目课程化建
11、设，在普及的基础上强化训练，努力培养一批优秀人才和后备力量。继续组织开展好以棋育人等各种活动和文化建设，举办好每年一届的无锡市少儿象棋定级升级赛和锡山区三建杯象棋邀请赛；生态环保教育要常态化，更要有所突破；寨门小学的跳绳踢毽继续在区内持续领先地位，挖掘项目的育人功能，做实做强，在区内外具有必须知名度，彰显校园特色。4、致力幸福课堂研究。全面实施素质教育，深入推进课程改革，依托在幸福教育理念观照下的小学开放式教学研究统领课题，以幸福教育理念为引领，致力于幸福课堂研究，以课堂观察为支点，努力打造校园三品课堂，努力使课堂生活成为师生共同学习与探究知识、智慧提升与潜力发展、情意交融与人性养育的殿堂，成
12、为师生生命价值得到充分体现与提升的幸福场所。三、具体资料和实施规划1、校园建设规划发展2、校园装备3、校园管理4、教师管理5、学生管理6、教学研究7、教学质量8、特色建立四、保障措施（一）加强领导与监督为确保三年目标顺利达成，校园加强领导，成立校园三年发展规划的自评小组。校长室对各部门和职责人进行学年工作考核。组长：陆胜新副组长：陈喜红钱蔚组员：顾远敏黄娇蒋劲松杜丽霞盛岳梅任瑞良（二）落实工作措施：1、以教师发展为本，切实加强队伍建设加强领导班子建设，着力打造政治上靠得住、业务上过得硬、教职工信得过的干部队伍，不断提高学习力、执行力和创造力，切实提高管理效能。加强教师队伍建设，着力打造师德高尚
13、、业务精湛的教师队伍。点面结合，突出重点，培养骨干，打造优质教师团队。2、以学生发展为本，全面提高学生素质深化全员德育，优化德育方法，构成教育合力，提高德育实效性。深化新课程改革，培养学生的创新精神和实践潜力。培养好习惯，加强校园体卫艺工作，促进学生健康、和谐发展。3、以校园发展为本，真正实现可持续发展透过校园管理体制和机制的完善建设管理共同体。加强校本教研共同体建设，加强教育科研，走科研带动之路，增强校园发展内力。透过课程、评价体系的建设进行校本课程实施研究， 深化校园的特色建设，培育校园特色品牌。多措并举，用心争取上级领导、社会各界对校园发展的支持，开源节流，确保发展规划的顺利实施与完成。
14、根据绩效工资考核要求，继续完善重潜力、重实绩、重贡献的考核评价激励机制。五、预计的困难和问题分析（一）校园硬件建设需要政府大力支持。1、校舍场地严重不达标。至 2011 年 9 月泾西小学完全撤并后，实验小学有 34 个教学班，1500 多名学生（近两年学生数增加了60%） ，生均占地面积 13.9平方米（省标：18.17 平方米） ，生均建筑面积 4.25 平方米（省标：5.74 平方米） ，生均活动面积 4.45 平方米。2007 年建立义务教育现代化校园，校园建设了必须数量的专用教室，现因增加了10 个班级，几乎所有专用教室被挤占，制约了均衡、优质教育的实施。班学额平均 45 人左右，部
15、分年级达 50 人，教室不大，影响学生学习生活。2、校舍建筑存在安全隐患。目前实验小学1、2、3 号楼房屋鉴定为 C 级，需要加固；5 号楼有白蚁，且雨天渗水相当严重；校园教学楼所有钢窗配件过时，一旦损坏无法修缮，窗玻璃时有落下现象。校园安全存在很大隐患。3、学生上下学存在安全隐患。随着泾西小学的撤并，上下学时段狭窄的张泾大桥上的人流增加，存在安全隐患。鉴于以上原因，期盼区、镇两级政府早日完成校园规划建设。（二）校园内涵发展需要大家全心投入。绩效工资的实施、经济社会的转型发展，对教师也会产生微妙的影响。我们不能排除在教师可能中出现享乐主义、拜金主义而不思进取现象。众人拾柴火焰高，校园的内涵发展
16、需要全体教职员工精诚合作、同舟共济。如何在经济社会的转型发展，在实施绩效工资背景下抓好教师的教育管理，让他们最大限度地发挥作用，是值得思考的问题。鉴于以上思考，我们全体领导班子成员要自觉加强学习，不断增强服务意识和协作意识，发挥主观能动性和用心性。进一步加强班子成员间的沟通与理解，为教职员工做团结、协作的表率，做敬业、勤学的榜样，重视正确的思想引领和价值追求，凝聚教职员工、充分调动教职员工的用心性，创造性地开展工作，让求真务实之风在思想上扎根、在工作上体现、在行动上落实。要集各种人才的优势，发挥各自的特长，心往一处想，劲往一处使，使校园内部真正做到在思想上合心，在言论上合拍，在行动上合力。将教
17、师队伍的优势不断转化为教育优势，实现校园管理工作的优质和高效，到达校园自主创新发展。校园三年发展规划（二） ：一、校园的历史和现状（一）校园沿革潍坊市育华校园前身为奎文区育华小学和山东省潍坊第十一中学。原奎文区育华小学建立于民国七年（1918 年） ，时称潍县毓华高等小学，1948 年 4 月校园更名为潍县第十区龙甲乡车站村初级小学，1952 年春更名为潍坊市第五区龙甲乡车站村初级小学，1959 年更名为中心完小，1981 年更名为廿里堡公社中心小学，1994 年 10 月校园定名为奎文区育华小学。原山东省潍坊第十一中学建立于1958年，建立初期是一所高、初中一体的完全中学，时称廿里堡中学，1
18、968 年更名为山东省潍坊第十一中学。2008 年 9 月，潍坊市育华校园经奎文区人民政府登记批准成立，是一所集初中和小学于一体、寄宿与走读相结合的九年一贯制校园，并下设三处分校。（二）校园现状1、基本现状校园现有教职工 212 人，其中专任教师 122 人。中心校有教职工 173 人，专任教师 86 人；所属分校有教职工39 人，专任教师 36 人。校园现有硕士研究生 1 人，大学学历教师 117 人，大专学历 57 人；18 人具有中学高级教师资格， 66 人具有中学一级教师资格， 74 人具有小学高级教师资格。校园现有 56 个教学班，中心校27 个，分校22 个，幼儿园7 个；校园现有
19、在校生 2696 人，中心校 1569 人，分校 920 人，幼儿园 207 人。2、发展优势（1）布局合理，硬件设施完善，各类馆室齐全，教学条件优越，发展潜力大。（2）经过近一年的磨合，一个结构合理、通力合作、锐意进取的领导班子群众已基本构成，成为校园发展的有力保障。（3）新建校园，人人都有干好工作的强烈愿望，教师发展需求和校园发展愿景不断吻合。（4）校园学区范围覆盖奎文区南部地区，是区政府用来拉动奎文区南部经济发展的重要资源之一，政府重视程度高，校园受社会关注大。（5）周边单位支持教育、关心教育的热情较高，家长渴望优质教育资源的愿望十分强烈。3、制约校园发展的因素（1）农村学生知识面窄，家
20、长教子观念相对滞后，对教育的重视程度不够，家庭教育与校园教育存在必须程度上的脱节。（2）校园教育教学质量不高，教科研水平相对滞后，教职工教育教学思想和观念有待一步更新。（3）由于历史原因校园教师变动较大，骨干教师流失较多，优秀师资相对缺乏。（4）校园管理水平有待进一步提高，制度需进一步完善。（5）校园处于城郊，地理位置相对偏远，校园所处周边环境中影响学生学习的因素较多，社会文化氛围有待发展。二、办学理念（一）办学宗旨校园发展将坚持继承传统与改革创新同步，科学管理与人文关怀并重，用心创设让每一个学生每一天都有新进步的良好育人氛围，办适合学生成长的教育。（二）办学理念：让每一个学生每一天都有新进步
21、。让每一个学生每一天都有新进步的办学理念是基于校园农村生源的实际状况，依据素质教育要求，以开发学生潜能、培养创新精神和实践潜力为重点，努力促进每一个学生的和谐发展、全面发展、个性发展。（三）校训：见贤思齐自强不息见贤思齐焉，见不贤而内自省也；天行健，君子以自强不息。学习榜样，努力赶超；持之以恒，发愤图强。基于学生实际，校园倡导注重反思、善于合作、用心向上、开拓创新的人生价值追求。三、发展目标（一）办学目标校园以教学质量全面提高、学生个性充分发挥、教师队伍全面成长、校园文化整体提升为发展总目标，建设管理规范、特色明显、师生共进、学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可的现代化品牌校园。（二）育人目
22、标健康职责博识求索健康：健康是幸福的源泉。学生不仅仅要有健康的身体还要有完善的人格，勇于应对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。所以在关心学生身体健康的同时要个性关注学生心理的健康，培养学生健康高尚的人格，在学生成长过程中关注他们人格社会化的过程，并在这个过程中给以科学的指导。职责：职责是做人的基础。对自己负责，每一天都有新进步；对家庭负责，理解父母的嘱托，承担改善家庭的职责；对他人负责，己所不欲，勿施于人，关心他人，乐于助人；对社会负责，勿以善小而不为，勿以恶小而为之；对民族、国家负责，把个人理想与国家发展紧密结合起来，树立远大理想。负职责的人才能得到别人的接纳，实现自我的成功，成为社会发
23、展坚强的基石。培养学生对自己负责，对家庭负责，对社会负责、对国家负责乃至对全人类负责的职责感，是我们校园教育义不容辞的职责。博识：博识成就辉煌的人生。我们要想培养有大作为的人， 务必帮忙他们开拓视野，博闻多识。要充分利用先进的设施，发挥教师的引领作用，多角度多层面激发学生的求知欲，努力使孩子们做到视野宽、基础牢、根基深。博采众家，兼收并蓄，才能博识，才能成就明天的辉煌。求索：求索开启智慧的心灵。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们倡导追求真理，探索未知。这个时代早已不需要知识的容器，它需要的是思维活跃、敢于探究、破陈出新的创新型人才。因此，我们需要培养孩子们发现问题、提出问题、解决问题的潜力。
24、（三）近期目标1、突出一个中心，牢记两个根本。即：以全面提高教育教学质量为中心，坚持以学生成长为本，教师发展为本。2、从校园实际出发重点打造一二三四框架。（1）一特色-依托校园科技馆、 天文台和探究实验室， 全力打造科技特色。（2）二工程-让阅读成为习惯，让阅读成为生活，让每一个育华人成为爱书人的阅读工程。（3）三项目-选修课程开发、艺体教育改革、校园数字化建设三大重点推进项目。以学生百分之百的参与选修为目标，充分挖掘校园课程潜力，全面开发选修课程。依托校园优质体育设施，走艺体结合之路，全力推行艺体教学改革。以校园现代化的信息技术设施为依托，以实现校园管理数字化、教科研网络化、办公无纸化等为目
25、标，全力推进校园数字化建设。（4）四改变：构建精细化管理机制，从细节做起，着重抓好四大改变，即：改变校园、改变学生、改变教师、改变家长，打造新校园、新学生、新教师、新家长的新形象。3、建立让我们做一个有职责感的学生的德育品牌。德育教育中透过落实小目标管理，注重良好习惯的养成，明确职责，培养良好的职责感，培养良好的道德品质。4、在管理规范的基础上建立省级规范化校园。（四）中远期目标1、校园发展实现学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的共同愿景，建立省级规范化校园和省级教学示范校园。2、学生发展培养学生具有牢固的基本知识和扎实的基本技能，丰富的科学文化素养；养成以良好行为习惯为基础的基本道德素养
26、；培养学生具有较强的实践潜力，丰富的个性。3、教师发展教师师德高尚，个性发展明显，具有自身教学风格，教育教学质量居全区前列，在奎文区能发挥示范、引领作用。四、发展项目（一）重点发展项目全面实施阅读工程。1、职责部门教导处：负责学生阅读工程的实施德育处：负责家长阅读工程的实施工会：负责教师阅读工程的实施2、指导思想透过阅读工程的全面实施，让阅读成为习惯，让阅读成为生活的一部分，让每一个育华人成为爱书人。3、工作目标（1）透过阅读工程全面实现校园的三个提升：创设阅读氛围，提升校园文化水平；拓宽阅读途径，提高阅读参与程度；创新阅读活动，提升全员阅读潜力；（2）实现教师的三个转变：转变育人模式，将阅读
27、感悟用于指导学生成长；转变阅读态度，将阅读发展成自我专业成长的习惯；转变品味意识，将阅读提升为提高自我文化品位的途径。（3）实现学生的三个发展：让阅读成为习惯，发展学生的阅读潜力；让阅读成为习惯，改善学生的个性品质；让阅读成为习惯，提升学生的综合素质。（4）从幼儿园到中学毕业，每个学生每年阅读 10 本书籍，毕业时总读书量到达一百本。（5）每学期，教师必读书籍为1-2 本，选读书籍为 35 本。（6）80%以上的家庭藏书量到达100 本以上。4、具体措施（1）校园制定具体可行的方案（具体见校园阅读成为习惯，让每一个育华人成为爱书人工程评价与考核实施标准 ） ；同时，对教师、学生和家长的读书状况
28、进行具体量化。（2）校园每学期对教师、 学生、家长读书状况进行问卷调查， 结合校园实际，调整每学期阅读计划，要求阅读目标要明确，活动安排要具体，活动时间要固定，推荐书目要科学，评价方式要细致，成果展示形式要灵活多样。（3）对学生、教师、家庭藏书状况进行调查，找出问题。（4）每学期从教师、学生、家长三个层面定期召开读书报告会。（5）从教师、学生、家长三个层面系统整理各类读书笔记、感悟，优秀成果编撰成集。（6）将家庭小书架建立活动作为常规活动加以落实和强化。（7）每学期开展阅读特色班级建立活动。（8）校园组织学生、教师、家长进行座谈，总结经验，拓宽思路。（9）校园定期总结，并表彰奖励。5、年度目标
29、第一年（2009 年 9 月 2010 年 8 月）（1）培养教师、学生、家长的主动阅读习惯，让阅读成为推动校园校园文化建设的有效途径。（2）集中创设阅读氛围，在教室、办公室、走廊、校园等不同位置建立流动书屋。（3）建立育华爱书人书店，采用先购买，后阅读，再报销的方式，全面提升学生的阅读水平。（4）组织各种活动，推动教师、学生、家长参与阅读，完成校园规定的阅读书籍。（5）50%以上班级成为阅读特色班级。（6）实施家庭小书架建设工程，80%以上家庭藏书量到达 50 本以上。第二年（2010 年 9 月 2011 年 8 月）（1）培养教师、学生、家长会读书、读好书的良好习惯，让教师、学生和家长走
30、上阅读的良性循环之路，把校园建成书香校园，让阅读成为校园的一大特色。（2）校园调整制定本学年读书计划，拓宽阅读范围。（3）透过读书报告会、读书笔记展评、我讲我的读书故事等系列评选活动，全范围构建学生、教师、家长阅读活动体系。（4）80%以上班级成为阅读特色班级。（5）全面实施家庭小书架建设工程，80%以上家庭藏书量到达 80 本以上。第三年（2011 年 9 月 2012 年 8 月）（1）教师、学生、家长都拥有良好的阅读习惯，让阅读成为教师、学生、家长的生活方式之一，让每个育华人成为爱书人。（2）从学生、教师、家长不同角度进行阅读成果展示。（3）编印学生、教师、家长各类阅读成果集。（4）10
31、0%班级成为阅读特色班级。（5）80%以上家庭藏书量到达 100 本以上。（6）申报潍坊市政府成果奖。（二）基础发展项目1、师资队伍（1）职责部门教导处（2）指导思想以教师的发展为本，构建教师的可持续发展机制，优化教师队伍结构，构成年龄合理、骨干突出、专业性强的师资队伍。强化政治、业务学习，建设一支师德高尚、业务精良、教风良好、敬业爱生、乐于奉献的教师队伍。（3）工作目标各学科有 40%的骨干教师在区、市内有必须影响。大部分教师能胜任校园的教学改革任务并能承担拓展型课程和研究型课程。（4）主要措施构建贴合校园实际的教师校本培训机制和实施方案。针对不同类别的教师制定不同培养目标，实行菜单式培训。
32、分类确定校本培训主题，搞好专题系列培训。聘请市内外专家，利用寒暑假对教师进行集中系列培训；每月第四周的周六上午聘请一位专家对教师进行专题培训，使教师获得新知识，发展新理念，解决问题，提高素质。建立三课培训制度（每学期每人一节录像课、每人一节汇报课、每人一节校级优质课） ，引导教师在反思中提升成长。以制定教师三年发展规划为基础，出台教师专业成长评价机制。打造新校园的新教师。以人文素养培训为重点，加强师德师风建设，构成教师爱岗敬业、严谨规范的良好教风。加强信息技术培训，全校教师全面实现电子备课、多媒体上课；以网络教研为基础，全面提升教研内涵。大力推进教学改革，以学科为基础，构建我校特色课堂教学模式
33、。教研、科研相结合，以研究课为载体，培养个性化教师。实施校内 1+1 名师带动工程，发挥骨干教师示范作用，加强教师间合作互助。完善优秀教研组、备课组评比办法 ，加强学科教研室、备课组建设，增强教研活动的学术性。（5）年度目标第一年（2009 年 9 月 2010 年 8 月）打造新校园的新教师。透过问卷调查，出台育华校园教师十条忌语和优秀教师基本评价标准。从教师普通话要求、教师基本礼仪、课堂教师语言、学生谈话语言、家长沟通语言等方面出台教师基本言行十条底线，提高教师的师德修养，落实敬业爱生的各项要求，规范教师的各种行为。强化目标意识。引导教师制定校园教师个人专业发展规划，每位教师明确自己的近期
34、目标和远期目标。用心推动骨干教师工程。全面实施 1+1 专家指导、名师带动工程，每年每学科培养 1-3 名在校内、区内有必须影响力的骨干教师。100%的教师熟练应用信息技术进行课堂教学，能广泛地利用网络资源和多媒体技术。有 50%以上的教师构成个性教学风格。20%以上教师的教学模式受到上级业务部门认可，成为区内骨干教师。鼓励教师进修高一级学历。研究生在读率到达10%。第二年（2010 年 9 月 2011 年 8 月）建立学习共同体，促进教师专业发展，重视教学改革的研究与实践，提高教师的专业技能，实现教师由普通型向科研型转化， 凡 45 岁以下的一线教师做到人人能承担三类课程（基础必修课、拓展
35、型选修课或活动课、研究型课程或参与学生课题的指导工作） 。有 60%以上的教师构成个性教学风格。30%以上教师的教学模式受到上级业务部门认可， 成为区内骨干教师，并在市、区内有必须影响力。鼓励教师进修高一级学历。研究生在读率到达15%。第三年（2011 年 9 月 2012 年 8 月）40%以上的教师成长为具有区、市影响力的名师。80%以上的教师构成个性教学风格。组建校内名师讲师团，带给成长展示舞台，加强学习交流，发挥骨干教师区内引领作用。鼓励教师进修高一级学历。研究生在读率20%以上。全面评估教师三年发展规划。2、德育工作（1）职责部门德育处、团委（2）指导思想坚持育人为本、德育为先，加强
36、德育的针对性，充分利用社区和校园德育资源，培养学生健全的身心品质和优良的思想道德素质，全面落实立德树人。（3）工作目标实施 1351 德育工程。即：实施1 种培养途径，开发3 套德育课程体系，构建 5 自德育育人机制，建立1 个德育品牌。以德育活动情景化为主要德育培养途径。建立礼貌礼仪、社团活动、公民教育等三大校园德育活动课程体系，实现德育教育的课程化目标。构建自我行动、自我体验、自我感悟、自我反思、自我成长的 5 自德育育人机制。以建立让我们做一个有职责感的学生的德育品牌为重点，从制定和落实具体小目标入手，引导学生养成良好的行为习惯、强烈的职责意识和良好的道德素养。从学生最基本的言行举止做起
37、，培养良好的生活习惯和学习习惯，改变学生行为，塑造新校园的新学生。建立完善的校园德育管理体系和考评体系。（4）具体措施制定育华校园学生行为十条底线，引导学生做礼貌事、做礼貌人。制定小目标管理细则，明确校园、家庭、社会等具体职责，从具体细节入手改变学生行为。开展规范化班级评选活动。加强礼貌礼仪教育。搞好社团建设。加强班主任队伍建设，落实全员育人，全程育人。改变家长观念，塑造新校园的新家长。以问卷调查形式，确定家庭教育方面急需解决的问题，系统设计针对不同年级学生家长的家庭教育课程，引导广大家长转变教子观念，塑造新校园新家长的良好形象。发挥家校育人合力，实施亲子共成长工程，构成校园、家长、社会共同推
38、进素质教育的局面。全面落实和完善中层以上干部联系班级制度，强化关注学生八类特殊群体工作。加强师生心理健康教育，培训具备国家心理咨询师资格的教师。（5）年度目标第一年（2009 年 9 月 2010 年 8 月）制定小目标管理细则，明确校园、家庭、社会等具体职责，活动引领养成良好习惯。以礼貌礼仪教育为主题，针对不同年龄阶段的学生特点，整体设计礼貌礼仪教育序列化资料，开发礼貌礼仪教育校本课程。采取多种措施实施中小学生成长五个一工程。引导学生发现一位心目中崇拜的英雄；确立一条用心向上的人生格言；练就一项受益终生的体育项目；培养一种愉悦身心的艺术爱好；找到一个适合自己的社会岗位。加强校园社团建设。实现
39、每 100 人拥有一个社团组织的目标，4-9 年级的学生 100%参与社团活动。对公民教育进行系统规划，提高学生自我监督、自我管理、自我完善的意识。建立潍坊市中小学生成长导航站育华分站，建立综合心理咨询室，开展师生、家长心理健康教育系列活动，全方位提升学生、教师、家长身心健康。加强班主任队伍建设，编印班主任工作手册，每月进行一次班主任培训。大力开展班群众建设，建立一批校级德育特色班级，逐步到达 20%以上班级成为特色班级的目标。以争星为形式初步建立学生评优体系。拥有具备国家心理咨询师资格的教师10 人。第二年（2010 年 9 月 2011 年 8 月）全面实施小目标管理，以职责教育为重点，修
40、改刊印职责成就未来职责教育手册。制定详细的校园礼貌公约，让学生从被约束到自觉地履行礼貌公约。开展做一个有道德的人教育活动，做好宣传，发起倡导，落实行动，做好评优。加强校园社团建设。提高学生社团数量和质量， 30%的学生参与 2 个以上社团组织，社团活动特色初步显现。编印在团队中成长学生社团活动成长手册。制定学生综合素质评价手册，对学生进行全面评价。大力开展班群众建设，建立一批德育特色班级，逐步到达 40%以上班级成为特色班级的目标。拥有具备国家心理咨询师资格的教师15 人。第三年（2011 年 9 月 2012 年 8 月）社团活动应对农村社区实际，以社区服务为重点，在各村落建立育华校园社区志
41、愿服务网点，广泛组织学生开展志愿者进社区活动，建立校园社团品牌，实现学生在组织团队中提升素质和潜力的目的。50%的学生参与 2 个以上社团组织。全面实施公民教育，编印我是大家的一员公民教育校本课程。系统建立礼貌礼仪、社团活动、公民教育等三大校园德育活动课程体系。大力开展班群众建设，建立一批德育特色班级，逐步到达 60%以上班级成为特色班级的目标。系统制定学生综合评价体系，从学生学业成绩评定、交流与合作潜力、实践潜力、思想品德等方面，构建多把尺子衡量学生的评优体系，继续深化系列争星学生评优活动。拥有具备国家心理咨询师资格的教师20 人。3、教学工作（1）职责部门教导处（2）指导思想教师树立以学生
42、为主体的教育理念，深入开展教学改革，对传统教学模式进行扬弃，努力探索激发学生学习用心性，引导学生主动参与的生本化课堂教学模式。（3）工作目标遵循以学定教课堂教学基本原则，以全面实施预习反馈、明确目标、自主学习、合作探究、展示提升、反馈总结、当堂训练、拓展升华为八大教学基本流程的生本化课堂教学模式为重点， 提炼和完善育华校园课堂教学基本模式， 使 90%教师能胜任生本化课堂教学工作。从教学目标和教学评价两方面系统研究双向细目表编制流程，各文化学科从单元备课开始全面实施双向细目表备课改革。文化学科分年级编印导学案成果集。（4）具体措施分学科成立课堂教学改革核心研究组，落实好校本教研工作，提高教研活
43、动的质量和效率。全面改革备课，用心探讨网络环境下的备课新模式，充分发挥群众备课的实效性。继续完善、推广导学案改革实验；用心探索建立导学案学生学习制度。实行学生周推荐优秀课堂制度。（5）年度目标第一年（2009 年 9 月 2010 年 8 月）完善、推广导学案改革实验，分学科编印5 年级、7 年级导学案成果集。分学科、分课型提炼育华校园基本课堂教学模式，取得实效。进行教学评价改革。教学评价、考试评价要反映学习过程和方法、情感态度价值观，把评价由主要用于对学生的鉴定，转变为以促进学生发展为重点的发展性评价；确立教与学两方面评价并重、突出效益的课堂教学评价指标。把学生的课堂教学满意度作为课堂评价的
44、重要指标。从教学目标和教学评价两方面系统研究双向细目表编制流程，各文化学科从单元备课开始，全面实施双向细目表备课改革。60%的教师课堂满意度达标。第二年（2010 年 9 月 2011 年 8 月）继续完善、推广导学案改革实验，分学科编印6 年级、8 年级、9 年级导学案成果集。分学科、分课型提炼育华校园基本课堂教学模式，集中编印各学科教学模式案例集。继续进行教学评价改革。教学评价、考试评价要反映学习过程和方法、情感和体验，把评价主要用于对学生的鉴定，转变为以促进学生发展为重点的发展性评价；确立教与学两方面评价并重、突出效益的课堂教学评价指标。把学生的课堂教学满意度作为课堂评价的重要指标。落实
45、国家课程校本化，集中编印各学科单元教学双向细目表成果集。80%的教师课堂满意度达标。第三年（2011 年 9 月 2012 年 8 月）分学科修订导学案成果集。分学科、分课型修订各学科教学模式案例集。集中编印各学科课时教学双向细目表成果集。90%以上的教师课堂满意度达标。用心创新学生无分数评价的新思路和新举措。结合上级规定系统制定校园期中、期末等方面的常规检测制度，探索等级加点评的学生质量检测评价制度。4、教研工作（1）职责部门教导处（2）指导思想校园采用科研兴校的策略，透过教育科研来整合校园多项改革，构成依靠教育科研保障校园持续发展的机制。（3）工作目标校园采用科研兴校的策略，透过教育科研来
46、整合校园多项改革，构成依靠教育科研保障校园持续发展的机制。十一五期间，力争申请 1 个省级课题进行全面研究。使 5%以上一线教师能参与省级课题研究；30%的一线教师能参与市级课题研究；50%的一线教师能参与区级课题研究；60%的一线教师有校级研究课题。（4）具体措施完善、健全校园教育科研机制，以科研来推动整合校园的改革等工作。用心开展校内课题研究，以校园的 3 个市级课题为基础，全面推行教育科研工作，认真研究，力求成功结题。建立育华校园教育科研信息平台和信息库。出台校园教育科研管理规定 ，明确校园课题研究职责人，并构成校园全体教师参与教育科研的机制，完善各级课题的申报、立项、过程检查、成果验收
47、、表彰推广等科学管理办法。建立育华校园教育科研奖励基金，并制订育华校园教育科研奖励方案 ，奖励在教育科研方面取得显著成果的教职工。（5）年度目标第一年（2009 年 9 月 2010 年 8 月）结合校园实际，认真开展 3 个市级课题研究，借助课题加快我校课堂教学改革的步伐。以课堂教学为主题，申请1 个省级课题并有效研究。10%的一线教师能参与市级课题研究。20%的一线教师能参与区级课题研究。30%的一线教师有校级研究课题。承担 1 个潍坊市重大行动问题研究课题，并获奖。第二年（2010 年 9 月 2011 年 8 月）以德育教育为主题申请1 个省级课题并有效研究。2%一线教师参与省级课题研
48、究。20%一线教师能参与市级课题研究。30%一线教师能参与区级课题研究。45%一线教师有校级研究课题。承担 2 个潍坊市重大行动问题研究课题，并获奖。第三年（2011 年 9 月 2012 年 8 月）以校园管理研究为中心，申请1 个省级课题并有效研究。5%一线教师参与省级课题研究。30%一线教师能参与市级课题研究。50%一线教师能参与区级课题研究。60%一线教师有校级研究课题。承担 3 个潍坊市重大行动问题研究课题，并获奖。5、校园课程（1）职责部门教导处（2）指导思想我校课程建设应以素质教育理论为指导，以国务院关于基础教育改革与发展的决定为指导，侧重培养学生创新精神、实践潜力和终身发展的潜
49、力。（3）工作目标全方位建立 3 类课程体系，即以国家课程的校本化为目标的基础类课程；以选修课程、社团课程、艺体课程为主的拓展类校本课程；以科技课程为主的研究类校园校本课程。（4）具体措施校园确立校本课程开发与管理研究课题，并纳入校园科研项目管理体系，逐步建设和完善相关的拓展性课程和研究性课程体系。成立校园校本课程开发委员会。从课程申请、实施、调控、评价、成果展示等方面进行系统规划，构成校园课程开发体系。校园开发一切可利用资源，本着教师人人开设选修课程和外聘特长教师的原则，精心开设选修类课程，到达充分张扬个性的目的。实现选修课程与研究性学习的紧密结合。校园艺体教学将按照 3、2、2 训练技能要
50、求，开发艺体校本课程。校园依托音体美优质教学资源，全面实施以基本技能训练为主的音体美课堂教学改革，提高学生综合素养。校园在落实音体美课程标准资料要求的前提下，按照体育课堂人手一球、人手一毽、人手一绳；音乐课堂人人掌握一种乐器，人人会唱经典歌曲；美术课堂人人掌握一种书法技能，人人掌握一种绘画技能的思路，走艺体结合的路子，全面改革音体美课堂教学，提高音体美教学的针对性和实效性。利用天文台、地理实验室、化学探究室等各功能科技实验室的一流教学设施，全面开展科技类选修课程。实验器材向学生全面开放，以学生自主实验为主，从实验设计、实验过程、实验感悟、实验报告等方面系统开发学生实验校本课程。每年举行大型校本