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1、R五年级上册五年级上册第第2 2课时课时 确定位置（确定位置（2 2）位置位置【学习目标学习目标】能用数对表示方格纸上物体的位置。能用数对表示方格纸上物体的位置。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】掌握在方格纸上用数对确定物体位置的方法。掌握在方格纸上用数对确定物体位置的方法。解决方格纸上图形的旋转、平移问题。解决方格纸上图形的旋转、平移问题。一、复习导入一、复习导入周明李小冬赵雪张亮你知道第1列第3行坐着哪位同学吗？想一想周明如果把某个物体变如果把某个物体变成一个点，你还会成一个点，你还会表示吗？表示吗？今天我们就来学习今天我们就来学习如何表示实际生活如何表示实际生活中物体的位置。中物体
2、的位置。二、自主探究二、自主探究教室座位示意图教室座位示意图第2列第3列 第4列 第5列第6列第1列第2行第3行第4行第5行第6行第1行动物园示意动物园示意图的第一列，图的第一列，第一行又在第一行又在哪呢？哪呢？这是教室座位示意这是教室座位示意图的第图的第1列，第列，第1行。行。动物园示意图动物园示意图0既表示列的开始，既表示列的开始，又表示行的开始。又表示行的开始。0行列（3，0）我用数对（我用数对（3，0）表示大门的位置。表示大门的位置。你能表示其他场馆你能表示其他场馆所在的位置吗？所在的位置吗？动物园示意图动物园示意图动物园示意图动物园示意图（1, 4）（3, 5）（2, 2）（6, 4
3、）这两个数对中的第这两个数对中的第2个数都是个数都是4，说明，说明大大象馆和海洋馆象馆和海洋馆是在是在同一横线（行）上。同一横线（行）上。这两个数对中的第这两个数对中的第1个数都是个数都是3，说明，说明熊猫馆和大门熊猫馆和大门是在是在同一竖线（列）上。同一竖线（列）上。（1，4）（6，4）44（3，5）（3，0）动物园示意图动物园示意图观察一下，看看观察一下，看看你有什么发现？你有什么发现？你能总结一下我们发现的规律吗？想一想物体在同一列数对中第二个数相同物体在同一行数对中第一个数相同在同一个平面图上的几个数对动物园示意图动物园示意图请你在图上标出下面请你在图上标出下面场馆的位置。场馆的位置。
4、飞禽馆（飞禽馆（1, 1）猩猩馆（猩猩馆（0, 3）狮虎山（狮虎山（4, 3）飞禽馆飞禽馆（1，1） 猩猩馆猩猩馆（0，3）狮虎山狮虎山（4，3）归纳小结用数对可以表示平面上物体的位置。12行和列的交点，就是物体所在的位置。1.照样子写出下图中字母的位置。照样子写出下图中字母的位置。 A（ 5 ，8 ） B（ ，），） C（ ， ） D（ ， ） 三、巩固深化三、巩固深化比较A和C的位置的数对，B和D的位置的数对,看看发现了什么？2 55 28 52.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D（ 1，6） E（ 8，1） BCDE物体在同一列第二个数相同物体在同一行第一个数相同熊猫馆（3,5）大门（3,0）大象馆（1,4）海洋馆（6,4）四、课堂小结四、课堂小结五、课后作业五、课后作业1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本节课借助一张在方格纸上表示的动物园平面示意图，使学生理解可以把具体的物体抽象成一个点，并可以在方格纸上用数对表示点的位置，感受数对在生活中的应用。通过教师引导小组讨论、交流，使学生在交流中发现方法，在实践中应用知识，在理解的基础上培养能力，并进一步体会数形结合思想。