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1、统编版语文五年级上,品读鉴赏-课堂小结-课堂练习-拓展延伸,1.白鹭,第2课时,上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考以下问题?,再读课文，弄明白白鹭的“静态美”？,静 态 美,色素美,雪白的蓑毛,铁色的长喙,青色的脚,素之一忽则嫌白,身段美,身段的大小,流线型结构,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同,白鹭：适宜,色素的配合身段的大小,常见,白鹤,太大生硬,白鹤与白鹭对比：,朱鹭苍鹭,大了一些太不寻常,朱 鹭,朱鹭、苍鹭与白鹭对比,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。
2、,作者告诉我们怎样的哲理？,（4-14）,本文是一曲自然美的赞歌。,动 态 美,图画之美：清田独钓,悠然之美：清晨望哨,清澄之美：黄昏低飞,（4-14）,清田独钓,作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。,（4-14）,清晨望哨,画面富有诗意：孤独地、站立在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。,（4-14）,黄昏低飞,乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。,合作探究,白鹭之美，美在,白鹭是
3、一首精巧的诗；一切都很适宜；被人忘却的常见的美；本身就是一首优美的歌；是一首韵在骨子里的诗,白鹭之美,白鹭之美，美在,美在无声美在自然美在含蓄美在骨子里,白鹭是一首精巧的诗。,开头：自然而成，平凡而不易被人发现。,结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,开头和结尾：首尾呼应。,文章的开头和结尾有什么特点？,文章的开头和结尾的特点：,结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。,开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。,呼应开头总结全文,文章的开
4、头和结尾又有什么不同？,（4-14）,“形散而神不散”：形，“自由自在”；神，“内在神韵”。,“散文诗”特点,课堂小结,郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，白鹭更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。,白鹭是一首精巧的诗,白鹤,白鹭,白鹤,苍鹭,朱鹭,太大生硬,朱鹭苍鹭,大了一些太不寻常,反衬,再读课文并思考,课文主要讲了一件什么事？表达了什么感情？,这篇散文通过对白鹭清田独钓、清晨望哨、黄昏低飞画面的描述，赞美白鹭美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。,思考：,白鹭是一篇诗
5、性的散文，不同于一般的咏物抒情的散文，你能归纳出本文鲜明的特点吗？请与同座交流。,本文鲜明的特点是什么？,1.本文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。2.本文巧用衬托、比较的方法写出白鹭的不同。,朗读关于散文,作者对白鹭的评论有哪些？,文字上：“非常精彩、极其简练”；感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认识”。,你从文中还了解到了哪些知识？,从文中了解到的知识：散文具有随意性和多样性；作家具有不同的写作风格；郭沫若的白鹭具有散文风格。,宋玉登徒子好色赋,东家之子，增之一分则太肥，减之一分则太瘦；著粉则太白，施朱则太赤。,1.读背文中自己喜欢的段落。2.搜集描写白鹭的诗词摘抄后读背。3.和父母讲一讲这节课的感受并写一篇简短的散文评论。4.仿照本文写一段散文。,