《2022人教版小学语文说课稿精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022人教版小学语文说课稿精选.docx（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022人教版小学语文说课稿精选人教版小学语文说课稿范文合集九篇在教学工作者实际的教学活动中，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的人教版小学语文说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版小学语文说课稿 篇1一、说教材珍宝鸟是七年级（下）第六单元的首课，这个单元以“人与动物”的关系为内容，专题编选课文。五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深化思索。珍宝鸟一文主要通过由于我对珍宝鸟的悉心照看和真实关
2、爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往创建出美妙的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深化思索。二、说学生1从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，依据陶行知的教化理念，最美妙的教化应当是把孩子们对善的憧憬提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习学问的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由， 乐于创建，酷爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。因此，利用语文学科的特点
3、，对学生进行“爱”的教化是责无旁贷的，也是力所能及的。2从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节推断作品好坏这一浅层面上。因此，帮助学生品尝文学语言，提高文学鉴赏实力更是语文教学的一项长期的任务。三、说学习目标基于以上对教材和学生的分析，结合课标对初一学生的要求，我将学习目标确定为：学问和实力目标：能正确流利有感情朗读课文，驾驭课后“读一读、写一写”中的十个词。摘抄生动、美丽、深刻的语句。观赏和运用拟人的修辞手法。能找出自己喜爱的句子或段落并观赏，养成品尝语言的习惯，从而提高鉴赏文学作品的水平。（二）情感、看法价值观目标：激发学生珍视生命，关爱动物的情感。设置理由：依据新时
4、期人才培育要求“培育有爱心的下一代”、课标要求和课文特点。(三)过程和方法目标：促进学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。四、说学习重点：品尝文章语言，提高对课文的感悟实力、鉴赏实力，激发学生爱的情感。设置理由：1课后练习一、二。2本文语言美丽，内容充溢爱意，是一曲人与动物之间爱的颂歌。五、说学习难点：领悟“信任往往创建出美妙的境界”的深刻内涵。设置理由：1课后练习三。2以七年级的学生的实力层次，对课文的理解很可能只会停留在本文是写“人与鸟的关系上”。但本文绝非如此，而是小中见大，即不
5、仅是人与动物须要信任，而且人与人，国家与国家也是如此。六、说教法提问法、点拨法、师生互动法。 设置理由：老师是组织者、促进者、引导者、参加者。七、说学法1、朗读法、圈点批注法、提问法、探讨法。2、自主、合作、探究的学习方式贯穿始终。3、学习抓住关键词去揣摩、品尝。设置理由：课堂是学堂，学生是学堂的主子。八、说教学过程（一）新课导入并简介作者（5分钟）由“人与鸟”的关系导入，请学生结合自己的经验来谈自己与鸟儿之间的难忘的故事。设置理由：为了调动学生自己的亲身体验，将阅读课文与生活实际联系起来。（二）检查预习（6分钟）1质疑（让学生带着问题进课堂。可以是字词方面的，可以是内容方面的，可以是结构方面
6、的。2学生提出问题后，由其他学生解答，有难度的老师适时点拨、启发，拓宽学生思路，让学生养成发散思维的习惯。这样可以生生互动、师生互动。3出示幻灯片一（易读错、写错的字词，冯骥才的简介。）设置理由：促进学生养成预习的习惯、主动学习的习惯、带着问题进课堂的习惯。（三）整体感知（10分钟）1朗读课文学生依据对课文的理解，放开声音自由朗读课文。要求：读准字音，读出节奏，读出语调。2出示幻灯片，默读课文，圈点批注幻灯片的内容是：依据问题快速阅读课文:（a）归纳我为珍宝鸟做了哪些事？（我的举动）（b）珍宝鸟对我有什么反应？（c）我从和珍宝鸟的相处中得到了哪些感受？3前后桌沟通合作探究4引导学生小结并出示幻
7、灯片三改善鸟居环境信任胆小按时添食加水我鸟慢慢胆大按捺住新奇心爱亲近我不轻易打搅。信任我设置理由：1促进学生筛选课文中的有关信息。2三个问题的设计能够有效的帮助学生渐渐明白人与鸟之间的关系是什么？这种彼此信任的关系是如何建立起来的。这三个问题能促进学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。（四）阅读、赏析、研讨（14分钟）整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容须要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析、观赏、研讨作者在表达技巧方面的精彩之处。让学生大胆地合作沟通，激励学生主动尝试在课文中加批注，与作者对话，表达自己对语句的鉴赏评析。观赏并学习课文的优秀的表达技巧，如：用词精确
8、生动形象，拟人化手法的运用，融情于动作、融情于景、融情于场面的写法等。1跳读，把自己最喜爱的句子或段落用括号括起来。2朗读自己括起来的句子和段落（可以摇头晃脑，读准字音、读准节奏、读准语气。），并体会哪些地方最顺口，哪些地方最动情。3在旁边批注喜爱的理由（可以就一个词的妙处，可以就修辞手法的作用，4前后桌沟通赏析研讨5请同学赏析(小组代表)6老师小结：可围绕“如何批注”、“如何赏析”、引导学生总结学习本文的收获。设置理由：1批注的过程实际是学生与作者的对话过程。2自主合作探究是学语文的好方式。3此环节，学生可能有新问题产生，激励他们带出课堂去探究。（五）拓展延长出示幻灯片四（5分钟）联系现实，
9、展望将来。让学生结合自己的生活实际、经验，谈论对学习了本文之后的感悟。1人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢？2怎样做一个让同学信任的人？设置理由：1这个设计让学生在联系生活中感悟“人与动物”的关系。2语文与生活的关系。（六）老师小结（5分钟）今日，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人与鸟相亲的画卷，这是用信任创建出的美妙境界。其实，在世界上每一个角落，你、我、他（她）都能创建出美妙的境界。正如韦唯的歌曲“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”，让我们在观赏歌声中结束这一课吧！（在播放歌曲时出示幻灯片五，也就是作业布置）（七）作业布置出示幻灯片五1摘抄文中富有哲理的句子和描
10、写雏鸟憨态可爱的句子。2学习本文拟人化的手法，写片段作文，以某一动物为对象，字数300字。3课外阅读老舍的小麻雀。人教版小学语文说课稿 篇2说教材：一分钟是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教化和影响说学情：我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性相识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相像的情感体验，所以理解本文难度不大设计理念：学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到
11、这个志向目标，有肯定难度，因此老师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真实切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子说教法：教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的着急与懊悔;在主动探究中相识生字，读懂故事说教学过程：一、质疑，导入新课1、同学们，看老师这儿：1 =20，你觉得这个算式正确吗?2、板书课题一分钟，学生齐读课题二、初读课文，整体感知，学习生字1.自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼
12、读3、去拼音读一读4、沟通识记生字的方法5、做猜字嬉戏三、再读课文，感悟时间的珍贵1、课件范读课文，边听边思索：课文讲了一件什么事?2、元元听到零声后，起先是怎样想的? 大家找出来读一读3、 事情的结果呢?指名读李老师的话，可让学生依据自己的阅历，仿照老师的语气，朗读“元元，今日你迟到了20分钟”，可读出不同的语气。元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(懊悔)4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的四、小结在元元身上你受到了什么启发?五、拓展延长1、将课文内容演一演2、摘抄惜时的名言警句人教版小学语文说课稿 篇3各
13、位评委，大家好！庆祝是新课标试验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们宏大的祖国”这一主题进行编排的。庆祝是一首描写庆祝祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言美丽生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都洋溢着庆祝、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅漂亮、快乐、详和的画面。依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从学问与技能，过程与方法，情感看法价值观这三个纬度进行考虑，本课教学我觉得应达到以下目标：1、认读7个生字，会写8个生字2、朗读课文，背诵课文3
14、、从字里行间感受到庆祝、喜庆的气氛，产生对祖国的酷爱之情因为识字教学是低段阅读教学的重中之中，因而学会本课的7个生字，会写8个生字是本课教学的重点所在，同时，引导学生从字里行间感悟到快乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课教学的重点所在，而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课教学的难点所在。在对教材进行细致解读后，在确定了目标及重难点后，我说说本课的教学法。由于学生对“国庆”相识不够，对“国庆”的重大意义不甚了解，因此，在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过读读涂涂、想想说说加深对文本
15、的理解与感悟。依据我对教材的解读，为了更好地完成以上的教学目标，突破重难点，我支配了以下几个环节。第一环节：创设情境，导入新课首先我给学生播放一首生日歌，而后让学生说说听到这首歌你想到什么？（估计学生会说：生日那天收到礼物时的兴奋心情，大家在一起庆祝生日的喧闹场面）接着问：你什么时候生日？在学生一一沟通后，我这样问：十月一日，你知道是谁的生日吗？（从而因出最终一句：十月一日-祖国妈妈的生日。然后以“你想把这一消息告知谁？指导学生特性化朗读，读后我说：同学们生日了，家里及挚友都来庆祝，那么你知道祖国妈妈生日时，大家又是怎样庆祝的吗？然后课件播放开国大典的喧闹场面，看后我说：其实每年十月一日，全国
16、各地都实行各种活动庆祝（板书：庆祝）指导读好课题，用“庆祝什么”说话训练，指导书写“庆祝”。（此环节，从播放生日歌到播放开国大典的喧闹场面，旨在激发学生的学习爱好，为学生理解课文内容，感受喜庆的场面作了充分的情感铺垫。）其次环节：重视多方面的读，整体感悟首先是初读课文，我说：祖国妈妈生日了，她收到了谁的礼物？请小挚友去读读课文，留意第一遍读，借助拼音把句子读通顺读正确，遇到不相识的挚友可请老师或伙伴帮忙。其次遍读，把课文读给同桌听，让同桌来评一评。然后指名分小节读，出示生字新词指名读、开火车读、齐读，重点抓“献、帜、奏”让学生说说自己的识记方法，指导多音字“乐、曲”（二年级的学生已驾驭了肯定的
17、识字方法，也相识了不少字，因而学习生字没必要逐字讲解分析，只要重点抓难记易错的字做重点点拨即可。）其次，再读课文，给“花儿”涂色。在学生初读识字后，我说：祖国妈妈都收到了谁的礼物？结合学生的汇报，指导读好前四个句子（田野献上快乐的乐曲，作为一名语文老师，我们应当明白：课堂上应当把过程留给学生，把发觉留给学生，遵循这一理念，于是我接着支配了这样的环节，我说：通过大家的朗读，我感受到祖国妈妈的礼物可真不少，老师也不能落后，我也打算了一分奇妙的礼物，但须要大家的帮忙，情愿吗？然后板书画我说：这朵花要使它变得奇妙，得给它涂上颜色，你想想涂上什么颜色好，引导学生再次与文本进行对话，估计学生很快给花儿涂上
18、金黄色，红色，白色，兰色，这仅仅是对文本内容=有了初步的理解，这是肤浅的，如何把学生引到深处，我说：还要涂吗？闭着眼睛想想，还有谁给祖国妈妈送礼物，那花儿会开出更绚丽的色调，这样一导，信任学生会滔滔不绝，会跳出文本学语文，在此基础上引导学生读文中的诗句来当一回诗人。（此环节，通过给花儿涂色，不仅理解了课文内容，而且培育了学生的想象实力，使庆祝的场面显得更显明）再次，指导学生感情朗读。我说：你们这群小诗人让我大开眼界，也让花儿更加多彩（给花瓣涂上多彩的颜色）可花儿为什么还愁眉苦脸的？花儿变哭脸，原来它听不到田野，枫林，蓝天，大海，献礼时的声音，它们会说些什么？让我们当小喇叭，让花儿快乐好吗？（师
19、念诗句，念一句停一停，让学生有思索的空间，时间）然后让学生尽情发言，结合指导朗读，在学生有感情读好四个句子后，我说：感谢小喇叭，花儿听了你们的心声可乐了（顺手加一笔，把哭脸变笑脸）听听还有谁乐了（课件依次播放各种声音：乡村里谈笑声，大街上买卖声，鞭炮声，礼炮声，国歌声等）听后让学生说说你们听到谁乐了，在学生充分感悟到这喜庆的场面后再引导学生读最终的句子，我说：是呀，这天全国上下喜庆洋洋，纷纷庆祝这美妙的日子，谁能带着刚才的喜庆与欢乐读读这句子（出示句子：十三亿孩子庆祝这美妙的日子十月一日祖国妈妈的生日）这样有意识的创设虚拟的教学情景，调动了学生阅读情感，让学生产生如临其境的心理体验，而且有助于
20、学生与诗歌进行“零距离”的接触，从而产生剧烈的心灵共振和情感共鸣，引发学生剧烈的表达欲望。第三环节：扩展延长（给花儿取名）我说：刚才大家与我共同完成了这份礼物，感谢孩子们的才智，假如我们给这花儿取个好听的名字，那祖国妈妈的声音会更美妙，你想给花儿取什么名字？（这样让学生取名，出谋策划，是对课文的延长和扩展，学生在主动主动的思维和情感活动中，加深了对文本的理解，感悟和思索，我想孩子们理解上的差异也会让课堂教学创建出不一样的精彩）第四环节，指导写字1、出示要写的字，学生自由读，口头组词2、细致视察田字格中的字3、师重点范写“旗”“祖”4、生自由书写评议（低年级孩子的课堂须要这种扎实的书写指导，视察
21、，比较，仿影等行之有效的方法）总之，课堂教学多年来我形了自己的教学风格，从低段的心理特征动身，注意创设情景，让学生在情景中朗读，理解，感悟，使教学达到一个较志向的境界。最终说说板书设计，好的板书是文章的袖珍版，是课文精华的体现，美观大方的板书能吸引人，我的板书力求体现这些，这课的板书是这样设计的：9、庆祝（一朵花）花瓣用各种不同颜色标出人教版小学语文说课稿 篇4这篇精读课文写的是斗争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的挚友”。课文通过阮恒献血事的神情、动作的描述，生动地呈现了他为救挚友而无私奉
22、献的优良品质。1理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品行。2说出课文的主要内容。3学会本课11个生字，驾驭“孤儿院、休克、输血、颤抖、燃眉之急、草垫、擦拭、哽咽、抽泣、竭力、温柔”等词语。4有感情地朗读课文。教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的困难心情；接着练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。（一）建立以学生为主体的课堂教学。在新的教化理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重点让学生体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的困难心情；又要让学生“接着练习抓住课文主要内容。”课堂上要体现学生自主探究、合作学习的教化思想，学生的特性和实力得到比较充分的发挥。在整个教
23、学过程中，我始终让学生成为学习的主子，圈画、思索、探讨、汇报。表演加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，让学生在自由、广袤的空间得到比较充分的发展。（二）关注学生的素养发展，培育学生的学习实力。我们要把学习的过程还给学生，主要还得交给学生学习的方法。我们常说的要授之以渔，而非授之以鱼也是这个道理。在教学中我比较注意教给学生学习的方法。比如，在引导学生抓住阮恒献血时的神情、动作的句子体会他当时的内心活动时，我以课后思索题3为切入点，运用多媒体课件，引导学生学会通过抓住关键词提出问题、找寻答案的方法来体会阮恒的心理活动。然后引导学生学法迁移，运用这种方法学习其他重点句，体会人物的内心世界。有了较好的
24、学习方法，再加上宽松的学习环境，学生学习起来才会爱好盎然，汇报沟通时，才会争先恐后，一个个思维的火花才会在课堂上闪光。（三）让学生在读中感悟，激发创新欲望。一节阅读课教学是否胜利，我觉得很重要的一点是：看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有创新的欲望。占有大量的表象是创新的基础。在教学中我首先给足够的时间让学生读课文，通过深化的研读课文，理解课文内容，体会人物的情感改变。然后给学生供应自我展示和沟通的机会，通过激励和诱导，激发学生表达的欲望。比如，让学生通过读阮恒献血时，神情和动作的句子，体会他内心的想法时，我引导学生画、读、演示来表示阮恒献血时神情和动作的词句，通过对表示神态和动
25、作的词句质疑，来了解他内心改变过程，从而体会阮恒对挚友的真诚和无私奉献的高尚品质。学生通过小组合作学习、沟通，感悟才会深刻。要让学生能够从阮恒一次又一次的掩饰自已的胆怯中，看出他心里虽然特别胆怯抽血会死去，但是他为了让他的挚友能快点输到血而活下去，他强忍着这种苦痛，坚持为小女孩输血。同时，他又不想让别人知道他很胆怯，因为假如医生知道他很胆怯，就不会给他抽血，他的挚友就会因为不能刚好输到血而死去。让学生有了深刻的体会后，再结合学生生活实际，体会阮恒为了挚友不惜牺牲自已生命的思想品质。然后，我引导学生通过视察课文插图，再次想象阮恒心里是怎样想的，医生会怎样劝慰他，他会怎样说。学生结合课文内容，充分
26、挥想象，创新思维得到了充分的展示。在课后我还支配了一个写对话的小练笔。把医生和阮恒的对话写成一段话。这样，读写结合，学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想，同时也能达到以读促写的目的。在整个教学中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。只有这样，学生才能真正地成为学习地主子，在语文课堂上才能有所收获。一、名言导入，揭示课题1导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有挚友自远方来，莫非不是一件令人兴奋的事吗？今日，我们要学习的一篇课文，写的就是挚友间的故事。2揭示课题：她是我的挚友二、检查预习效果，教学生字三、引导学生沟通初步的阅读感受，并质疑问难。四、探究小男孩献血
27、时的内心活动1要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。2我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思索练习2的句子可以帮我们的忙。3请同学们再把这个句子读一读，一边读一边仿照阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？4指导学生在朗读中体会阮恒的心情。五、人物评价阮恒在献血的过程有过胆怯，甚至是特别胆怯，你认为他可爱吗？说说你们的看法。六、布置作业人教版小学语文说课稿 篇5一、说教材将心比心是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲
28、遇到这种状况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与爱护没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。）揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告知学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。二、说目标重点，难点、能正确、流利、有感情地朗读课文因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，所以肯定要正确的将课文读熟。、通过学习课文，深化理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动学生，让学生
29、在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。这一学习目标可以很好的让学生从课文内容中更进一步去理解“将心比心”的意义，从而把它用到自己的生活中去。、进一步培育学生独六阅读的实力仔细听别人发言，敢于发表自己的见解。这是一篇独立阅读课文，同时还要培育学生的倾听习惯和表达实力。重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。难点：深化理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。三、说教法这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间探讨，解决不了的请教老师，老师再
30、赐予引导。四、说教学过程（一）导入揭课题（二）初读课文为了达到“读课文”这个目标，在教学中我主要支配了以下这几个环节：1、自由朗读朗读时采纳难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声身别人请教的方法。检查朗读时我会提示学生难读的地方，要求他们多读几遍或进行领读。2、各别检查指名学生读课文，看看学生是否已将课文读通，读的时候可采纳这样的方式：点出几个学生，让他们一人一段接读课文。个别检查后让全班学生齐读课文。（三）品读课文，深化理解1、再读课文，说说故事a、学生自由读课文，要求：读后将文中故事复述出来。（我这样做的目的是想让学生充分的了解故事内容并训练学生的口头表达实力）b、学生说说自己读后的感受（
31、这样做可以加强学生的口头表达实力，还可以进一步了解学生对故事的理解程度）2、想一想：课文中哪些地方使你感动，用“”划出，并在旁边写写自己的感受。3、说一说：沟通自己最受感动的地方。要求：a、要说清晰自己感动的缘由。b、其他同学说的时候要留意倾听，听后有不明白的地方可以提问。（说一说这个环节是对学生进行说话沟通实力和倾听习惯的训练）4、抓住重点段，层层深化的朗读a、学生分角色朗读文中两处人物的对话。在指导学生朗读的过程中，我要求学生要读出文中人物当时的心情，让学生进入到文中人物的角色中去，让他们在读中悟，悟中读。b、多次引读结尾段，以产生层层深化的效果打动学生的心灵。这一段是文中的重点段，我要求
32、学生反复朗读，目的是想让他们在读中悟出真理并且在熟读的基础上把这一段登记来。5、结合学生生活实际，更深一层感悟“将心比心”的内涵这一点是教学中的难点，在这一环节中，我主要是让学生在理解课文的基础上结合自己的生活实际，说说自己的身边有哪些事情是能够体现“将心比心”的，另外我会设一个生活中常见的情境故事，让学生说说应当怎么去做，看看学生是否已经真正领悟“将心比心”的内涵以及课文所要传授的意图。（四）再读课文，总结1、生有感情的齐读课文2、师总结归纳五、说板书板书是语文教学中不行缺少的一个环节，因为本篇课文是阅读课文，所以我没有特殊的去设计别样的板书，只是很一般的板书，但在上课过程中，我会依据须要在
33、黑板上将重点的词句写出并讲解。板书：故事一故事二人物：阿姨、奶奶 人物：母亲、实习护士事情：阿姨帮奶奶推开沉重的商店大门 事情：母亲宽容没把针打好的实习护士从这两件事中，你从中受到了什么启发人教版小学语文说课稿 篇6各位评委老师好：今日我说课的内容是望庐山瀑布，它是二年级语文第17课古诗两首中的第一首。是我国唐代宏大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮美的景色，抒发了作者酷爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积累，培育语感;了解祖国山河的壮美，使学生受到爱国主义教化。二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了肯定的了解;初步驾驭了古诗的学习方
34、法，积累了一些古诗词的学问。但由于学生年龄小留意力不能长时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。我认为这节课的：(一)学问与实力是1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。2、能有感情地朗读、背诵课文。(二)过程与方法是将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。(三)情感、看法与价值观是在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯;喜爱学习古诗，能感受到大自然的秀美、奇妙。会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字;能背诵古诗。是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、奇妙是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图
35、片，让学生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：谈论图片、我会读、书法竞赛、观赏歌曲、朗诵竞赛、有奖答题、古诗文竞赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的爱好。然后投影火车及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中，老师变成了导游而学生成和游客。通过列车广播员的介绍，让学生明白今日的目的地庐山及庐山的相关状况。这实际是本节课的导入部分。因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习状况
36、，二是通过老师范读，小老师领读，学生齐读，开火车读等形式让学生学会本节课要相识的字。这是检查预习部分。书法竞赛，是通过学生读字/老师在黑板上书写，学生跟老师书空，边写边说笔画/学生代表到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写/组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。观赏歌曲，让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。老师适时介绍这首歌的相关状况，然后引出下一个活动朗诵竞赛。朗诵竞赛通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首的意思，然后通过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习驾驭本课，然后小组推选代表参与班内朗诵竞赛
37、，老师对优秀者赐予表扬和嘉奖。这实际是学习课文内容的过程。有奖问答实际是本节课的当堂达标测试，依据本课内容我设计了有针对性的练习题，学生通过凭门票参与问答赢取奖品的形式，激发学生的参加热忱，进一步巩固本课所学的内容。我会读，是本节课要求学生相识的字，看拼音写词语是本课要求学生会写的字，第3题是背诵本课，第4题是古诗填空，第5题是运用所学。最终的古诗文竞赛是让学生在课下收集有关的古诗文，然后进行竞赛的活动，这事实上是布置的课后作业。导入课题和检查预习是3-4-5教学模式中的课前延长部分，学写生字、初步感知课文、学习课文、达标测试是课内探究部分，课后作业就是课后提升部分。人教版小学语文说课稿 篇7
38、一、说教材。画是人教义务教化课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。二、说教学目标。依据刚入学小学生的认知特点和年龄特点，我从学问与技能、教学过程与方法、情感看法与价值观三个方面设置了本节课的教学目标。详细是：1、相识文中“远、色、近、听”等11个生字。2、理解课文内容，知道这首谜语诗讲的是一幅山水画。(谜底是画)3、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。三、说重点、难点。1、重点是认字，练习朗读。2、难点是了解诗句和画的
39、关系，揭开谜底。四、说教法学法。新课程标准中提倡“识写分流”的识字教学新理念，我在教学本课生字时让学生在阅读中识字，通过反复读课文，再让学生圈诞生字。现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字干脆放到课文里去识记。当生字与生动好玩的课文内容紧密联系在一起的时候，识字难度就大大降低，这不是抽象的识记，而是一种有意义、好玩味的识记，孩子们通过反复阅读，不知不觉中就把生字记住了。然后，我把要相识的生字做成卡片，让学生抽读卡片，同桌互读等。再用“找挚友”的嬉戏来巩固已相识的生字，这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。在理解课文内容时，我通过视察图画，用课件演示等帮助学生理解，再让
40、孩子们亲身体验等，(例如，把耳朵贴在画上听水流的声音和小鸟打招呼等。)通过多种方法理解感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面。五、说教学过程。一、谜语导入。我由已学过的儿歌谜语猜一猜引出课题画。 二、初读古诗，整体感知，认读生字。1、多媒体课件放映出山水画，或干脆视察课文中的图画，引导学生视察图画内容，由远到近，说说图画上有什么。(图画上有山、水、花、鸟)2、初读古诗，认读生字。学生借助拼音自读古诗，要求读准每一个字的字音，圈诞生字，通过同桌互读，抽读卡片等学习生字，老师指导、正音，然后再通过玩“找挚友”的嬉戏来巩固生字。三、再读古诗，引导质疑，揭开谜底。1、逐句讲解诗句与画面的关系。(课件)(
41、1)、出示“远看山有色”。老师描绘：远远看去，一座座山峰连绵起伏，多美呀!那么山是什么颜色呢?(青色)(2)、出示“近听水无声”。同学们把耳朵贴在书本上听听，能听到水流的声音吗?为什么?(不能，因为是画中的水，不是生活中流着的水。)(3)、出示“春去花还在”。春天过去了，可花怎么还在开放呢?(因为是画上的花)(4)、出示“人来鸟不惊”。请小挚友们和小鸟打招呼吧，一起说：“嗨，小鸟，你好哇!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(因为是画上的鸟，不是真的小鸟。)2、请小挚友们想一想，这首诗讲的是什么呢?(画一幅山水画)3、指导朗读及背诵。出示课件：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊
42、。”六、说板书设计。1、 画 有色 无声 开放 不动人教版小学语文说课稿 篇8一、说教材本课的情节简洁，文字生动鲜活，是一篇极具生命教化意义的文章。课文讲解并描述萨沙一家外出郊游，突然遭受暴风雨，因为只带了一件雨衣，所以父母亲，哥哥自然的把雨衣让给了最小的，最须要爱护的萨沙。而萨沙在家人的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了被风雨打掉花瓣的蔷薇花上。尽管文章说的是一件简洁的生活小事，却阐明白深刻的做人道理，即渗透了“不甘于做弱小者”的价值观念，又包含着“爱护弱者”的人文情感信念，更体现了生命的高度意义。围绕训练重点，依据教材特点，我确定本课的教学目标为：1、学会本课的生字新词，正确、流利、有
43、感情地朗读课文。2、联系上下文，理解词语的意思。理解课文内容，使学生懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人，自觉爱护弱小者。本课的教学重、难点定为：理解课文内容，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人，”要自觉爱护弱小者。二、说教法：1、对于本课的生字，主要以检查学生自学为主。依据学生预习的状况进行指导。学会本课要求会认的14个生字以及组成的新词语。要求相识的生字放在课文中，让学生反复读，课文读熟了，那相识生字也就不成问题了。2、对于解决本课教学重点，我将在教学中留意兼顾各类学生，以读为主，读中感悟。通过对比朗读体会雨前和雨后的野蔷薇
44、花，激起学生对蔷薇花的关爱之情。并适时创设情境，假如你是萨沙，看到这样的蔷薇花，你会怎么做？这样亲身让学生体验着朗读，奠定学生关爱野蔷薇的情感基调。3、想象是创建的翅膀，学生在读书时的联想，对生活的回想，转换角色的畅想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心思想情感的体验，更重要的是将课堂与生活联系起来，感受到了今后怎样做人，从而使自己的特性得到健康发展。三、说学法：让学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良好学习习惯的培育。因此，在本课的教学中，主要是让学生自主阅读，合作探究，把读，议、说，写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动地富有特性地学习。四
45、、说教具：多媒体课件。五、说教学流程：主要分为四个环节来进行。一、激发爱好，导入新课1、你认为生活中什么样的人强大，什么样的人弱小？你情愿做什么样的人？为什么？教学这篇文章时，首先要让学生知道“弱小”的含义，因为“我不是最弱小的”这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最终就落脚在这句话上，因此，我实行设疑导入的方法，让学生读了课题后质疑：“我”是谁？为什么说“我”不是最弱小的？二、整体感知，自主学字。1、范读课文。思索：这个故事有哪些人和物？给你印象最深的是什么？2、初读课文，检查生字新词自学状况。生汇报自读状况。3、课件出示生字词，生各种方式读。4、生用自己的话归纳课文内容，讲了一件什么事？。随机板书：让雨衣：爸爸妈妈托利亚萨沙蔷薇花这个环节我首先让学生听课文朗读，声情并茂的朗读，给学生剧烈的情感熏陶，而读后沟通又能了解学生初步感知课文的状况。然后通过自渎，感知课文大意，通过检查生字词扫清阅读障碍。三、读中感悟，真情体验