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1、2022五年级下册语文教学计划五年级下册语文教学安排光阴的快速，一挤眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，请一起努力，写一份安排吧。那么我们该怎么去写安排呢？以下是我细心整理的五年级下册语文教学安排，仅供参考，大家一起来看看吧。五年级下册语文教学安排1一、班级状况分析:本班共有学生10人。其中男生4人,女生6人。学生差异性大,大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力,也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差,缺乏学习热忱,家长又疏于督促,还需
2、老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还须要老师好好引导教化。二、教材分析:本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,分别是:第一板块:以对联为内容进行编排,共选三篇文章:对子歌、名人作对故事、对联趣事,向我们展示了对联这一汉语言的独特艺术。其次板块:以古诗为内容,支配了四首古诗,其目的是感悟积累古诗。第三板块:本板块突显“民俗”这一主题。其目的是引领学生走近“民俗”,感受“民俗”特点。第四板块:以动物为主题,支配了4篇文章。一只贝:外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美,给我们带来心灵的震撼。藏羚羊跪拜:在藏羚羊宏大母爱的感动下,猎人放弃杀生。和小鸟最相敬爱和鸟的天堂:人与自然
3、和谐相处的志向境界。本板块的课文,可以增加对动物的情感,感受到动物是我们人类最好的挚友。第五板块:本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章,古诗题西林壁,丰子恺先生散文黄山松和桂林山水甲天下。选编这组教材的目的,一是让学生通过读书,感受祖国的名山奇景,激发学生酷爱祖国大好河山的感情。第六板块:两篇童话,文章较长,选择较长的文章,一个重要的设计是落实速读的训练。第七板块:围绕“希望”主题选了3篇文章。第八板块:支配了3首现代诗。第九板块:传统的古代故事,也是传统的小学课文。第十板块:以哲理故事为主题,特别选了论语。第十一板块:编排了两首颂歌。三、全册教学目标一、识字写字本册书要求会认的字174个
4、,会写的字163个。课标提出了“有较强的独立识字实力”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主。要充分发挥工具书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,沟通识字成果。写字在“规范、端正、整齐”的基础上提出“行款整齐”,由“娴熟书写”到“有肯定的速度”,由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。这些要求提示我们要进一步加强写字训练。二、阅 读1. 关于读。(1)朗读。课标的朗读要求在“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个 “能”字,是要求形成实力。(2)默读。课标提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不少于300字。”教材在这方面已经有了支配。在第六板块中编排了童
5、话欢乐王子等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求。教学要仔细训练落实。2.词句理解。课标要求理解词语的意思,辨别词语的感情色调。词语的理解建议不能离开语言环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果。3.段篇要求。(1)揣摩文章的表达依次。(2)体会文章的思想感情。(3)领悟文章的表达方法。(4)诵读背诵优秀的篇段。三、表达1.体裁要求。(1)能写简洁的记实作文和相像作文。(2)学写读书笔记。(3)常用应用文。2.行文要求。(1)语句通顺、内容详细、感情真实。(2)分段表述,运用常用标点。(3)行款正确,书写规范、整齐。(4)擅长视察,不断积累习作素材
6、。(5)修改自己作文,养成修改习惯。四、综合学习1.搜集处理信息。2.学写简洁的探讨报告。3.策划活动,学写活动安排和活动总结。综合性学习强调合作,培育学生策划、组织、协调和实施的实力。突出自主性,重视学生的主动主动的参加。注意探究和探讨的过程。提倡跨领域学习,留意与其他课程相结合。六、教学措施与方法:(一)充分备好课探讨教材,教材是老师和学生的“教”与“学”的依据,老师对教材钻研的程度干脆关系到教学质量。1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的学问进行归类,驾驭各部分学问的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。2、探讨单元教材,驾驭重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。
7、3、钻研本课教材,理解并驾驭教材,对教材进行分析,把教材的学问变成自己的学问。4、了解驾驭学生原有学问基础、学生的智力水平、实力水平以及在班上的分类状况;5、了解驾驭学生的学习爱好、学习看法、学习习惯以及分类状况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。(二)加强积累我们必需很好地结合平常的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等。2、能留意在课外阅读中积累语言材料。3、能在生活中广泛积累语言材料。(三)教给方法“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、
8、途径。学生只有驾驭了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探究新的领域,获得新的学问,并运用这些学问去组合、去创新。1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学实力。2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力3、教给学生课外阅读的方法(四)家校结合,形成合力。争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与老师亲密协作,形成合力共同教化的目的。五年级下册语文教学安排2一、学生状况分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特
9、殊是学生在低年级、三年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本班学生有30名，他们思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。但是，大多男孩基础学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
10、教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求相识200个字，会写200个字。三、教学重点、难点1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习
11、惯，保藏并与同学沟通图书资料。7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、教材措施（一）识字、写字教学会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字
12、教材，进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好。（二）阅读教学1.精读课文的教学。（1）指导朗读、默读。本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。（2）精读词句，积累语言。本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配，比如，背诵你喜爱的部分，把你喜爱的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。2.略
13、读课文的教学。本册支配了15篇略读课文。依据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。3.选读课文的教学。本册教材后支配了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。（三）口语交际教学本册支配8次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“酷爱生命的故事”“乡村生活”“我钦佩的一个人”“向你举荐一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际动身而支配的话题。（四）习作教学本册习作在
14、“语文园地”中支配了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片段练习。8次分别是写校内景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的视察和发觉，看图写想象，写酷爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写钦佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的视察和发觉，酷爱生命的人和事，乡村生活的感受，我钦佩的一个人，这四项内容是说、写合一支配；其他四项是说、写分开支配。（五）综合练习练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采纳自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集合众人才智，思索并解决问题。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学
15、。让学生充分发挥自己的特性和特长，弥补不足。（六）落实主题学习实行策略学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。课文学习中习得学法，拓展阅读中运用学法。结合课本内容，老师从拓展阅读中细心选择12篇必读文章，为课堂拓展学习做好材料打算。在详细到每篇文章的学习时，要突出重点，摒弃无效环节和无效问题。在备课时，共同探讨，通览全组课文，细心研读文本，整体规划学习目标，突出每篇文章的训练重点。一篇文章围绕训练重点设计一两个问题，印成学案下发到学生手中。学生阅读，学生依据学案来预习课文，抓住课文中的重点语句理解、感悟，用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。这一过程一起先老师要在课内带领学生一起预习，教给学
16、生写批注的方法。课堂上，组织学生依据学案在小组内进行合作学习。把自己写的批注、感受在小组内沟通、探讨，相互补充，相互启发。在班级汇报中老师重视学法的指导，让学生驾驭基本的理解感悟的方法：抓住细微环节，品尝文字，体会感情。然后举荐学习拓展阅读中的一到两篇文章，运用方法，提高实力。同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章，沟通自己的读书感受，然后全班沟通。这样，学生课内得法，迁移运用，在阅读实践中提升感悟，增加积累，提高了语文综合实践实力。五年级下册语文教学安排3一、学情分析：我们五年级一班共有学生xx人，这个学期教学重中之重就是把学生写作实力提升上来，主要要提升写作质量，班上大部分学生的思维活跃、成
17、果特别稳定，还有部分学生也须要加强学习，能够感受到学习语文的魅力。二、教材分析：（一）教材结构：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋
18、或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变6、在“综合性学习”中，指导学
19、生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感；三是引导学生了解一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和
20、描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁的阅读，了解不同体裁表达方式；三是引导学生积累美丽的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要
21、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。三、教学目标:（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、接着加强阅读基本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动
22、。 2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育视察、思维、表达三种实力。（五）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。四、教学措施：（一）识字与写字教学1、对于生字新词，要刚好听写检测。 2、激励快速阅读，联系上下文理解字词的意思， 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。（二）阅读1、在以前的基础上，接着加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。 3、老师依据
23、课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。（三）口语交际1、首先要激发学生爱好， 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创 3 设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。 4、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言；说话要运用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。（四）习作
24、1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写。 3.视察、思维、表达三种实力结合起来培育。 4、加强平常练笔的指导。（五）综合性学习1、阅读单元导语，激发学习爱好。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息变更着我们的生活。 3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。五年级下册语文
25、教学安排4一、班级基本状况分析本班现有学生44人，这个班学生是我从一年级始终带到了五年级，经过这五年的学习，大部分学生宠爱学习语文，并养成了上课主动发言，按时完成作业等一些良好的学习习惯。大部分学生能够自主地进行预习和复习，平常宠爱看一些课外书籍，作文水平相对于同年级的学生也比较好。上学期，期末考试成果平均分达到88分，合格率百分之百，优秀率百分之九十六，在全乡名列前茅。但这个班，仍有少部分学生因为父母外出打工和老人生活，或因为基础较差、贪玩等缘由，导致成果教差。对于这些学困生，这学期我将加大管理力度，通过各种措施努力提高他们的成果。二、教材简析本册课文主要由“培育良好的学习习惯”、“阅读”、
26、“习作”和“练习”几大部分组成。国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，其中有一篇带三角号的课文为学法指导，充分让学生自读自悟。别外还有一篇有关读书的内容，还有一个综合性实践的内容。分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。本册书的教学重点是让学生在原汁原味的读或背中感悟母语、积累母语，不断提高自己对母语的语文感受实力，形成肯定的语感。三、教学目标1、接着驾驭正确的读写姿态，并养
27、成习惯。2、接着培育主动发言用心倾听的习惯。3、接着培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。4、接着培育勤查字典、主动识字的习惯。5、接着培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。6、培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。7、接着巩固汉语拼音，认读218个生字。8、能仔细听别人将会，能讲解并描述课文所写的故事，能当众说话，情愿于别人进行口语交际等。9、接着学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。10、接着学习默读课文。11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。12、学习有依次的比较细致的视察图画和事物，能修改有明显错误的句子，学习运用标点符号。四、教学措施1、重视学生的语文积累，
28、在班级办好图书角，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍。2、仔细钻研教材，依据班级实际状况，制定切实可行的教学方法，因材施教。在教学中，留意引导学生主动的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。3、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。4、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。6、做好培优补差工作，大力提中学等生，提高学困生的成果。7、向40分钟要质量，做到精讲多练。8、激励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外学问。五年级下册语文教学安排5一、学情分析本现五（6）班共有学生52人，其中女生27
29、人，男生25人。经过四年的学习，学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了较浓的学习氛围。全班学生团结友爱，主动向上，自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪慧，思维活跃，接受实力强，特殊是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。在语文学习中，孩子们各方面的实力都有很大的提升：在识字方面，大部分孩子识字实力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有剧烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段；初步学会了默读；宠爱阅读课外读物；但阅读品质体现出深化阅读、静心思索的习惯
30、还没有培育起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思索，“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的动身点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还须要接着练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨)。口语交际方面，大多数孩子表达清晰，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂接着通过积分评价等措施外，七次口语交际以及课前口语沟通要做到有序、落实。激励更多的孩子乐于开口表述自己。二、教材分析（一）教材结构本册教材接着以专题
31、组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要
32、求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3.专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展。4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变。6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提升语文综合运用的实力。三、学期教学目标（一）识字与写字教学
33、本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提升写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1.接着加强阅读基本功的训练。2.发觉语言规律，学习表达方法。3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1.激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。2.不断提升学生的口语水平，培育良好的语言习惯。（四）习作教学1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2.培育视察、思维、表达三种实力。（五）综合性学习综合性学习，要提升学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语
34、文的综合运用实力。四、提质减负措施（一）细心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，有目标，避开随意性，在讲解课文中完成。如：1.每篇课文中的生字，对简单写错的字，在检查预习时重点强调，采纳集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书（字典或词典）；换词法；拆词成字，合字成词法；联系上下文或联系生活实际法；想象补白法等方法进行理解。3.找出本篇课文中想象说话的训练点，进行说话、写话练习，然后进行讲评。4.对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。（二）设计分层作业针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以
35、依据自己的爱好和实力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在预习时仔细预习（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做到书写正确，然后课上老师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。要求，测试全对的同学可以不写生字本的作业；错1-3个字写一遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子们的主动性很高，不仅提升了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。（三）激发学生的阅读、
36、写作爱好。我们要让孩子们喜爱阅读，喜爱写作。在每节课课前3分钟时间，实行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报，每天一项，穿插进行。其中“班级日记”起名为“心语集”订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事（难忘的、有意义的、好玩的等）然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评。五年级下册语文教学安排6一、班级状况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。但基础学问的驾驭仍旧是薄弱环节，须要进一步加强指导。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难。本学期我准备从学生行为习惯、学习习惯抓起
37、，留意培育后进生良好的学习习惯，调动其主动性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习主动性。二、教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。2、接着学写钢笔字，要求正确、端正、整齐。要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者支配材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有依次、有重点地视察四周的事物，初步养成仔细细致视察的
38、习惯。学会按事情发展依次和按事物的几个方面支配材料，列提纲作文。能写条理比较清晰、内容比较详细的简洁记叙文。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。探讨问题时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步了解我国优秀的传统文化，酷爱祖国，立志报效祖国；了解今日的华蜜生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培育酷爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。三、教材简析：本册教材是以语文学问和实力训练为序编排。教材编写时，把义务教化全日制小学语文教学指导纲要规
39、定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心发展水平和语文学问、实力的内在联系，按部就班地支配在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。四、教学措施：1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法
40、。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的学习提示的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。5、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。五年级下册语文教学安排7一
41、、教材简析：本册教材秉承了前九册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册一共10个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。二、学情分析：我班现有学生62人。从语文的素养方面来看，部分的学生已经形成良好的语文学习习惯，语文综合学习实力较强，课外学问较丰富，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村,留守儿童较多，缺少父母的管教约束,他们经常不能按时完成作业，上课留意力易分散，需赐予特殊的关注。三、教材目的和要求
42、：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话2、接着学写钢笔字，要求正确、端正、整齐。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者支配材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作实力；要留意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的看法、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生
43、修改自己的习作，并主动与他人交换看法，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培育学生的主动精神、创建性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的实力。四、教学措施：1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意
44、听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。五年级下册语文教学安排8一、教学理念：1、语文教化不能局限于字、词、句、章的学习，务
45、必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。3、注意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析：本班共有学生 72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文分析运用实力，也驾驭了肯定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于
46、管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能刚好完成作业，还需老师好好指导教化。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短两极差距。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字