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1、古代诗歌鉴赏 意境 意象 语言前置作业：1、这首小令描写了哪些意象，营造了怎样的意境？2、鹿柴一诗营造了怎样的意境？（冷落、衰败）（宁静、清幽）一、意境的概念一、意境的概念 诗人的主观情感和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。二、意境与意象的关系二、意境与意象的关系1、相关意象组合构成特定特定意义的意境。2、意象是细小的、具体的单位，意境范围大而抽象。1、情随境生（触景生情） 山 行 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2、移情入景（有我之境） 春 望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月
2、，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。3、物我情融（无我之境） 饮 酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。四、常见描写意境特点用词四、常见描写意境特点用词 1、幽冷 清幽 宁静 静谧 闲适 恬静 2、苍凉 雄浑 苍茫 辽阔 高远 壮阔 深远 3、萧瑟 凄凉 暗淡 萧条 荒凉 冷寂 4、空灵 空明 灵动 澄澈这首诗歌营造了一个怎样的意境（或氛围）？表达了作者怎样的思想感情？这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？（1）找出诗
3、中的意象意象；（2）展开联想和想象，描摹画面画面；（3）点明意境的特点特点；（4）分析表达了诗人怎样的情感情感。五、课堂练习： 竹窗闻风寄苗发司空曙（2005江苏卷） 李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。问：第三联渲染了怎样的氛围？表达了作者什么样的心情？氛围：清冷、幽静心情：孤单、寂寞六、意境小结：六、意境小结：作业：宿业师山房期丁大不至 孟浩然夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子期宿来，孤琴候萝径。 从军行 李白百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。问:（1）宿
4、描写了哪些意象？ （2）从刻画了一个怎样的人物形象？参考：参考：久经沙场、英勇善战、意志坚强的将军。 诗歌的分类（按题材）1.山水田园诗2.边塞征战诗3.赠友送别诗4.怀古咏史诗5.思妇闺怨诗6.羁旅行役诗7.论禅说理诗8.思乡怀人诗方法指津：人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（诗歌中所描写的景、物诗歌中所描写的景、物）（意象）意象）（诗歌中所写的事）（诗歌中所写的事）二、意象的概念 融合了主观情思的具体可感的艺术形象，就是含有某种思想感情的形象。（客观之“象”，主观之“意”）是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。 通俗的说，意象是诗歌中浸染了作者感
5、情的东西。 三、意象的特点1、意象内涵的固定性、意象内涵的固定性（某些有特定的含义）如：流水（愁多、生命的短暂、时光的流逝）补充：一些固定内涵的意象 梅 月 阳关三叠 竹 星 折杨柳 松 柳 高山流水 荷 鸿雁 夕阳、西风、残照 兰 寒蝉 鸿鹄、骏马、大鹏 菊 杜康 桃花 琴瑟 杜鹃 杨花2、内涵的丰富性（1）同一意象，不同内涵如：云（白云/黑云/青云/闲云/孤云） 两个黄鹂鸣翠柳 隔叶黄鹂空好音 打起黄莺儿，莫叫枝上啼。（2）同一内涵，不同意象如：愁3、意象的组合性四、课堂练习 阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。 (2004年全国卷）年全国卷） 征人怨征人怨 柳中庸
6、柳中庸 岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关， 问：问：为什么说这是一为什么说这是一 朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。 首边塞诗？结合诗句首边塞诗？结合诗句 三春白雪归青冢，三春白雪归青冢， 具体说明。具体说明。 万里黄河绕黑山。万里黄河绕黑山。课时小结：1.形象形象 意象。意象。2.形象的分析有助于诗歌思想内容的理形象的分析有助于诗歌思想内容的理解、观点态度的把握。解、观点态度的把握。3.形象的鉴赏离不开诗句具体的描写，形象的鉴赏离不开诗句具体的描写，要记住常见意象的寓意，更要具体诗要记住常见意象的寓意，更要具体诗句具体分析。句具体分析。1.下面是一首对仗工整的古代诗歌，它写的是闲适恬静、清幽自然
7、的夏夜情景。分别选出最能表现该诗意境的词。（1988年全国卷）溪涨清风 面，月 繁星满天。数只船 浦口， 声笛起山前。 吹 掠 袭 拂 答 （ ） 落 圆 明 上 答 （ ） 傍 依 横 到 答 （ ） 声 有 几 一 答 （ ）2.阅读下面一首诗，回答问题。阅读下面一首诗，回答问题。 兰溪棹歌 （ 唐 戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。问： 本诗的语言具有什么样的风格？试结合诗歌加以分析。参考答案：本诗的语言风格是清新明丽。诗人将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中，宛如一支妙曲，一幅佳画。一、理解诗歌中关键的
8、词语一、理解诗歌中关键的词语1.“炼炼”词词 （1）动词）动词 （2）形容词）形容词 （3）副词）副词 （4）名词）名词 （5）数词）数词 （6）叠词）叠词（1）动词动词 一个动词，尤其是非动词活用为动词的词，往往能够使全诗的语言生动形象，它常常是一首诗歌中的诗眼诗眼。 例例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。例例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。例例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 （1） “怨怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。是吹笛人之心。 （2）“溅溅”、“惊惊”
9、二字，不仅用字新鲜，而且增添二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的痛苦。了诗人感时恨别的痛苦。 （3） “蒸蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。气势，极为有力。 例：大漠孤烟直，长河落日圆（王维使至塞上） “ 直直”和“圆圆”字，两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。（2）形容词形容词 不仅可以从形、声、色、光等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。 （3）副词副词 常用来限制、修饰动词、形容词，
10、以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的内容变得深刻。 例：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛） “尽尽”字，写出了戍边将士无一例外的不尽的乡愁。（4）数词数词 不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用，常常收到出人意料的表达效果。例： 析：析：字的使字的使用即为传神之笔。用即为传神之笔。因为题为因为题为“早梅早梅”，如果开了数枝，说如果开了数枝，说明花已开久，不能明花已开久，不能算是算是“早梅早梅”了，了，（5）名词名词 在古代诗歌中主要表现为一些典型的意象，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情。在抓名词的时候，尤其要注意那些具有特
11、定意义的意象及多个意象叠加的现象 。例：例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”（马致远天净沙秋思）中前三句用九个意象勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。（6）叠词叠词 可以使描写更加生动形象，可以使描写更加生动形象，思想感情表达得更为绵密曲折，增强语言的思想感情表达得更为绵密曲折，增强语言的音乐美，修辞美音乐美，修辞美。提问变体：提问变体：“X”字历来为人称道，你同意这种说法吗？你认为它好在哪里？提问方式：提问方式：（1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？答题步骤：答题步骤：南浦别(白居易)南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：问：前人认为，前人认
12、为，“看看”字看似平常，实际字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。“看”在诗中指回望。 （步骤一步骤一） 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送行人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 （步骤二步骤二） 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 （步骤三步骤三）二、语言风格二、语言风格 所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其
13、他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，三、古代诗歌中常见的语言风格三、古代诗歌中常见的语言风格 豪迈雄奇豪迈雄奇 沉郁顿挫沉郁顿挫 悲壮慷慨悲壮慷慨 朴素自然朴素自然 婉约细腻婉约细腻 含蓄委婉含蓄委婉 清新明丽清新明丽 幽默讽刺幽默讽刺1.豪迈雄奇豪迈雄奇 此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。例：例：李白的诗，如：梦游天姥吟留别2.沉郁顿挫沉郁顿挫 沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。例：例：杜甫的诗，如：登高 3.悲壮慷慨悲壮慷慨 此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代
14、的感慨，或雄才不得志于时，或时感时伤乱，忧国忧民，愤慨不平。例：例：陆游的书愤示儿等。4.朴素自然朴素自然 其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。例例：陶渊明的饮酒。5.婉约细腻婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细腻，细如抽丝。例：例： 武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。6.含蓄委婉含蓄委婉 即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。闺意献张水部闺意献张水部
15、（ 唐唐 朱庆馀）朱庆馀）洞房昨夜停红烛，洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？画眉深浅入时无？7.清新明丽清新明丽 这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。8.幽默讽刺幽默讽刺 在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。 新 沙（唐 陆龟蒙） 渤澥声中涨小堤， 官家知后海鸥知。 蓬莱有路教人到， 应亦年年税灵芝。提问
16、方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：答题步骤：(1)叙：叙：用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。 (2)析：析：用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)评：评：指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。 春春 怨唐怨唐金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。 答：此诗语言特点是
17、清新自然，口语化，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。 四、课堂检测四、课堂检测 商山早行 温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。问：颔联中写了哪几种景物？在语言上有什么特点？ 参考答案：参考答案：共写了六种景物：鸡声、茅店、月亮、脚印、小桥、霜，本联纯用名词组成诗句，将六种景物作意象的叠加，如一个特写镜头，营造出特定的意境） 古人在鉴赏诗歌时，十分注意咀嚼字词，宋朝有一个姓陈的人读杜甫的诗，读到送蔡都
18、尉一首时，有“身轻一鸟，枪急万人呼”一联，上句最后一个字被虫蛀破了纸页而看不到了。这个人便同他的朋友来揣度那该是一个什么字，有的说是“疾”字；也有的说是“落”字，还有人说是“起”字或者“下”字。后来找着善本，原来大家猜的都不对，杜甫用的是“”字。试分析用“过”字的好处。 参考答案：参考答案： “过”字表现人物的身影象飞鸟一样从眼前飘掠而过，形象地写出了蔡都尉矫健的身手，且正与下句气势相应。 阅读贾岛的阅读贾岛的寻隐者不遇寻隐者不遇“松下问童松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。处。”回答问题。问：这首诗的语言有何特回答问题。问：这首诗的语言有何特点
19、？点？本诗语言清新自然。本诗语言清新自然。这首诗，这首诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼色，寓问于答，简炼 而自然，寓深沉于平而自然，寓深沉于平淡之中。淡之中。全诗景中寓情，表现了诗全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。 请将下列指出下列诗句对应的语言风格填入后面的括号中。1.前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂登幽州台歌）2.洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？（朱庆馀闺意献张水部） 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱
20、歌敌万金。（张籍酬朱庆馀） （悲壮慷慨）悲壮慷慨）（含蓄委婉）（含蓄委婉）（含蓄委婉）（含蓄委婉）3. 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明饮酒） 4.登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。 （李白庐山谣寄卢侍御虚舟5.风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照武陵春）（朴素自然）朴素自然）（豪迈雄奇）（豪迈雄奇）（婉约细腻）（婉约细腻）6.叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。（周邦彦苏幕遮）7.万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （杜甫登高）8. 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。 （章碣焚书坑）（清新明丽）清新明丽）（沉郁顿挫）（沉郁顿挫）（幽默讽刺）（幽默讽刺）