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1、2022中班语言教案捉迷藏中班语言教案捉迷藏作为一位杰出的老师，时常要开展教案打算工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的中班语言教案捉迷藏，欢迎大家共享。中班语言教案捉迷藏1设计意图：小班孩子在表达时经常把一些方位词混淆，而且在沟通、表现这些方面还不够大胆、大方，依据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在供应的情境中主动互动，学习正确运用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言阅历，成为主动探求并主动参加语言加工的创建者。教案目的：1、能在中正确驾驭空间方位词：上、下、前、后、里。2、主动
2、参加活动，在活动中乐于和同伴沟通,大胆地表现自己。教案打算：1、森林场景、小动物玩具若干2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干3、学习歌曲“找小猫”教案过程：一、以到森林游玩，音乐进场。二、学习正确运用方位词：（一）找寻小动物：“找找小动物们在哪里？”1、引导幼儿学习正确运用方位词。2、激励幼儿仔细视察，大胆讲解并描述。（二）找寻猫宝宝胸饰“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告知同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”1、请幼儿自由找寻并且激励幼儿和伙伴沟通。2、激励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？三、“捉迷藏”：1、交
3、代规则：“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒适的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告知妈妈你躲在什么地方？会完整告知妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈嘉奖他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要接着躲好不要发出声音。2、师幼共同提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）四、结束部分“宝宝们今日玩得快乐吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！”中班语言教案捉迷藏2活动目标：1、观赏散文诗，理解散文的内容。2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并情愿用语言表达自己的看法和想象、喜爱文学作品，乐意与同伴一起朗诵。3、情愿观赏散文，感知散文
4、语言的美丽，风趣。4、萌发对文学作品的爱好。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：配乐的电脑动画。活动过程：一、观赏散文诗，理解散文诗的内容1)、师：“小挚友玩过捉迷藏的嬉戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么?太阳也喜爱玩 这个嬉戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”“现在老师要念一首很好听的散文给小挚友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。”2)、完整观赏散文诗提问：“这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜爱哪句?为什么?”二、看动画观赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里
5、?他为什么不躲在菊花里?假如你是绿色，你还想躲在哪里?最终太阳有没有找到他们?”三、和老师、同伴一起学念散文诗。“你们喜爱这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。”活动反思：捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点动身，以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，老师创设一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言实力。中班语言教案捉迷藏3活动目标1.观赏散文诗歌，感受美丽的语言和漂亮的意境。
6、2.相识各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。3.大胆表达自己的看法，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”躲藏。4.尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。5.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。活动重点1.观赏诗歌，感受美丽的语言和漂亮的意境。2.大胆表达自己的看法，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”躲藏。活动难点尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。活动打算1.老师打算(1)活动课件。(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。2.幼儿打算让家长提前带幼儿郊游一次。郊游的时候，提示幼儿视察四周事物的颜色。活动过程(一
7、)静听朗诵，进入情境老师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿宁静倾听。(二)初步观赏，理解内容1.老师有感情朗诵，幼儿宁静地听。2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)3.师再次有感情朗诵，幼儿宁静听。4.说说你觉得最感爱好的地方。;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;(幼儿大胆说出自己感爱好的地方。)5.协作课件逐句观赏、理解。(重点理解：颜色都躲到哪里了。)6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。(三)再次观赏，理解“静静静”1.师配乐朗诵，幼儿观赏。2.提问：颜色们怎么躲的?(静静静)3.提问：什么时候“静静静”?(幼儿说)4.幼儿活动：学学颜色们“静静静”地躲起来。(要求一点声音也没
8、有。)(四)联系生活，拓展提升1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?(幼儿自由大胆说。)2.集体跟诵，可尝试仿编造句。(五)嬉戏活动，提高应用组织嬉戏“捉迷藏”。1.说规则。(师扮演太阳，幼扮演颜色。)(1)选自己喜爱的颜色标记，并说说自己是什么颜色?将颜色的标记挂在胸前。(2)静静静躲到相应的颜色区域。(3)老师问时，要回答“我是*色，我躲在*里”。2.起先嬉戏。3.师边配乐朗诵，边找颜色。4.躲好后，师问：“*宝宝，你在哪里呀?”幼答：“我在*里。”(六)活动延长用你的小巧手，画出藏在不同东西里面的颜色宝宝。教学反思：幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事
9、，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。中班语言教案捉迷藏4活动目标1、感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。2、通过揣测，发散幼儿的思维，提高幼儿的语言实力。3、能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法活动打算图片：太阳、颜色宝宝5种。自
10、制动态ppt。活动重点有感情朗诵散文，能用xx躲在x颜色里的句式进行散文仿编。活动难点用心倾听散文，理解颜色对应关系。活动过程1、出示蒙眼的太阳提问：这是谁？它怎么啦？为什么太阳要蒙眼睛呢？它会和谁一起玩捉迷藏呢？2、出示ppt提问：这是什么颜色？依次出示红黄兰绿白。老师总结：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙了起来，趁他还在数着：一、二、三、四颜色们抓紧找个自己喜爱的地方，静静静地躲起来。3、幼儿大胆猜想老师：请小挚友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢？红色躲在哪里？绿色躲在哪里？蓝色躲在哪里？黄色躲在哪里？白色躲在哪里？4、出示完整的ppt老师：黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，起先找颜色们。我们一起来
11、找一找。为什么绿色躲在草丛里？师幼一起小结：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不简单被太阳发觉。5、 引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩嬉戏时的欢乐画面。6、嬉戏：捉迷藏，激励幼儿参加活动在嬉戏中仿编散文。嬉戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜爱的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。播放好听音乐，小挚友静静躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小挚友时，小挚友站起来大声说：x颜色躲在xx里。活动延长：到户外与真正的太阳玩捉迷藏的嬉戏。教学反
12、思：嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和特性化教化的形式，因此，老师应主动地将理念转化为行为，注意在活动中视察、捕获幼儿的爱好，把握时机刚好引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的发展。中班语言教案捉迷藏5活动目标：1借助已有嬉戏阅历，感受散文诗的情趣美。2大胆表达自己的看法，学习用诗中的句式回答问题。3通过玩嬉戏“颜色宝宝在哪里”，扩展散文诗的内容。活动打算：1太阳头饰、红、黄、蓝、绿、白色、粉红色、紫色、桔黄色卡片；2大幅的散文图片（依据散文诗的内容来设计）。活动过程：1沟通玩“捉迷藏”的阅历，回味情趣。师：昨天老师和小挚友们玩了什么嬉戏？是怎么玩的？躲的时候要留意什么？2初
13、步熟识散文诗。（1）师出示背景图、太阳和颜色宝宝：太阳公公和颜色宝宝们也来玩捉迷藏的嬉戏了，它们来到了哪里？你猜它们会怎么玩？（3）师有感情地朗诵散文诗。（4）提问：你觉得这首散文诗好玩吗？哪里最好玩？3其次次观赏散文诗，帮助幼儿理解散文内容。（1）师出示图片，边操作教具边朗诵散文诗。（2）提问：是谁把太阳的眼睛蒙了起来？太阳数数时，颜色们在干什么？它们是怎样去躲的？学习词：静静静颜色们都躲到了哪里？为什么？（引导幼儿说精彩彩的相互对应。）颜色们都躲好了，太阳找到他们了吗？黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？4师幼共同朗诵散文诗。5嬉戏：颜色宝宝在哪里？（1）师：太阳和颜色宝宝们玩得真快乐
14、，其他颜色宝宝也想来玩这个嬉戏，你们猜还有谁也想来？它会躲在哪里呢？（2）师扮演太阳，每个幼儿选择一张自己喜爱的颜色宝宝，帮它找一个不简单被发觉的地方静静静地躲起来。（3）师：和你的同伴说一说：颜色躲在哪里？中班语言教案捉迷藏6活动目标：1.在观赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗美丽的意境。学习词：静静静。2.尝试运用已有阅历，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验胜利的欢乐。3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色调。4.大胆想象，尝试讲解并描述散文诗的不同发展。5.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。活动打算：阅历打算：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”嬉戏
15、的阅历。物质打算：多媒体课件；红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。活动重难点：活动重点：理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。活动难点：运用“躲在里”的句式进行仿编。活动过程：一、谈话导入，引起幼儿爱好。师：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？师：捉迷藏的嬉戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜爱玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个嬉戏呢？二、观赏散文诗，理解散文诗内容。（一）观赏散文第一段。1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢？(播放ppt14)2.他们是怎么玩的？是谁把太阳的眼睛蒙起来了？眼睛蒙起来是什么感觉？请你试一试。谁知道“太
16、阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀？（晚上）颜色宝宝们是怎么躲起来的？（理解词：静静静）为什么要“静静静”地躲起来呢？（二）观赏散文其次段。1.颜色宝宝们已经静静静地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗？（幼儿发挥想象大胆讲解并描述）2.我们一起来看看，你猜对了吗？（播放ppt58）3.颜色宝宝们都躲到哪里去了？（学习用“躲在里”的句式回答）4.为什么颜色要躲在里？（三）观赏散文第三段。1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗？（播放ppt910）2.是谁把太阳的手帕解开了？太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢？(白天)3.师小结：晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都望见了，太阳公公一下子就把颜色宝
17、宝们都找到了。（四）完整观赏散文诗。1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真好玩，我们再来看一遍吧！2.这是一首散文诗，叫什么名字？你觉得散文中哪个地方最好玩？3.你们想不想也来说一遍？（幼儿跟随老师朗诵散文一遍）4.师小结：这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成了两个可爱的小挚友在和颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，还告知了我们白天和黑夜的区分，真好玩。三、嬉戏情境，尝试仿编。（一）尝试仿编。1.师：其次天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的嬉戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢？（紫色、橙色、绿色、红色、黄色）这些颜色宝宝会躲到哪里呢？（幼儿自由探讨）2.请幼儿用“躲在里”的句式说一说，老师用简笔画的方式登记来。
18、3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧！（把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍）（二）嬉戏“捉迷藏”1.师：现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的嬉戏，请你选一个你喜爱的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清晰你拿的是什么颜色，嬉戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静静静地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发觉。2.起先嬉戏：老师蒙上眼睛说：1、2、3、4、5，幼儿躲起来，老师找，找到后问：“X颜色宝宝躲在哪里？”幼儿答：“X颜色宝宝躲在XX里！”四、结束。其实大自然里还有许多美丽的颜色呢,他们会躲到哪里呢？让我们一起去找找吧！教学反思：捉
19、迷藏是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都给予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇妙的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子观赏和学习的热忱，很适合中班孩子观赏、学习。本次活动我主要采纳了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗美丽的意境。并采纳嬉戏法，激励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。中班语言教案捉迷藏7活动目标：观赏诗歌，感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的好玩意境。相识颜色与相应事物之间的关系并能尝试仿编诗句。活动打算：故事挂
20、图6号；各种颜色的物品以及相应的色块。活动过程：一、谈话导入你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？来说说捉迷藏嬉戏是怎么玩的？（幼儿沟通嬉戏玩法后老师小结）（出示太阳的图片）看，谁也来玩捉迷藏了？今日，太阳带了一群颜色宝宝玩捉迷藏的嬉戏，有些什么颜色？那他们是怎么捉迷藏的呢？我们一起来听一听。二、观赏诗歌，感受诗歌中颜色宝宝捉迷藏的好玩意境。完整观赏诗歌一遍。（出示图片）观赏完后提问：太阳和谁一起玩捉迷藏了？他们怎么玩的？（幼儿自由讲解并描述，老师依据幼儿的回答出示相应的颜色：绿色、黄色、白色、蓝色、红色）它们究竟是怎么玩的呢？我们再来细致听听诗歌。再次观赏诗歌，观赏完后提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数
21、数的时候，颜色们在做什么？你听到什么颜色躲在哪里？（学说诗句：xx躲在xx里。）分开来提问：绿色为什么有的躲在树叶里有的躲在小草里？（老师用绿色的色块分别放在树叶和小草上引导幼儿发觉颜色和物体的关系：原来颜色都是躲在和它自己一样颜色的物体里，这样就不简单找到）等大家都躲好了，黑夜就把手帕解开了，太阳睁开眼睛一下子就把它们全找出来了。为什么太阳可以一下子就把全部的颜色都找出来了？刚才我们听的是一首诗歌捉迷藏，现在我们一边听一边来跟着说说太阳和颜色是怎么捉迷藏的。三、仿编诗句。太阳和颜色捉迷藏真好玩，我们也来做颜色宝宝和太阳玩玩捉迷藏的嬉戏，你想好了你是什么颜色会躲在哪里太阳就简单找到？（幼儿相互
22、沟通）谁先来说说看你是什么颜色躲在哪里？（例如：我是红色，躲在草莓里）（老师要事先想好各种颜色相对应的东西）现在，我们就要一起玩捉迷藏的嬉戏喽！我们一起念到“静静静，躲在里面”时，请你们找喜爱的“颜色小屋”躲起来。老师请个别幼儿说说自己是什么颜色的东西，为什么躲在这间“颜色小屋”里。要求幼儿连贯地说：“我是xx,躲在x里。请幼儿选择另一个喜爱的地方，再次嬉戏。老师有意识地运用“赶快躲起来”“找一个自己喜爱的地方”“太多了，挤不下”“大家都躲好了”等诗句来引导幼儿的嬉戏行为。中班语言教案捉迷藏8目标1、感受诗歌中的好玩意境。2、学习仿编诗句：xx躲在xx里。打算1、故事磁带、挂图。2、红、黄、蓝
23、、绿色标记若干。过程1、观赏诗歌。你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，它会和谁一起玩呢?你觉得这首诗好玩吗?什么地方最好玩?2、看挂图再次观赏。谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在做什么?哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们?跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：xx颜色躲在xx里。3、分组仿编诗句。幼儿仿编诗歌其次段。启发幼儿大胆想像，帮助幼儿提炼诗句。附：捉迷藏黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙起来了。趁着他还在数着：一、二、三、四、五、六、七、八颜色们赶快找一个自己宠爱的地方，静静静的，躲在里面。绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。黄色躲在菊花里，白色躲在
24、云朵里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。太阳睁开眼睛，一下子就把他们全都给找出来啦。中班语言教案捉迷藏9活动目标：1、细致视察，能大方讲解并描述自己的发觉，感受发觉的乐趣。2、发觉动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我爱护的本事。活动打算：艾玛捉迷藏PPT，太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片活动过程：一、 导入1、出示封面，师：今日，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样出名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！2、师：看看艾玛身上有什么特殊的地方？（身上有许多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图
25、形？师：哦，原来艾玛是一只五彩缤纷的花格子大象。3、师：今日艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的嬉戏，你们玩过捉迷藏嬉戏吗？怎么玩的？二、 艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣1、出示PPT2，师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏嬉戏起先咯，艾玛抓紧找地方去躲了起来。2、出示PPT3，师：小鸟睁开眼睛起先找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？细致地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那究竟是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告知你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们细致看看，这是一顶怎么样的帐篷？3、师：小鸟接着在这里找呀找呀，它又发觉了艾
26、玛，你们发觉了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？4、师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五彩缤纷的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！5、师：小鸟接着向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？究竟是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！6、（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛
27、了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？三、 小动物捉迷藏，了解躲藏的隐私1、师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它确定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）2、师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！四、帮艾玛躲躲好1、师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发觉了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五彩缤纷的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随意躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”2、师：我们小挚友来帮艾玛想想它躲在哪里才不简单被小鸟发觉呢？（
28、依据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色调的相像）师：原来你已经知道了捉迷藏不简单被人发觉的隐私了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告知艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五彩缤纷的里，谁也来告知艾玛？（1个幼儿）师：除了躲在五彩缤纷的里，还可以躲在哪里呢？你来说。（幼儿学说句式）3、师：说得太棒了！信任在你们的帮助下，这一次艾玛肯定会把自己藏的好好的。我们今日看了小动物们玩捉迷藏嬉戏，你们也想玩吗？那我们回到教室也去玩一玩吧！中班语言教案捉迷藏10活动目标：1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静静静2、发展幼儿的语言表达实力和想象力，学习用“xx躲在xx里
29、”的句式进行仿编。重点：学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。活动打算：1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。2、大副散文图片(依据散文诗的内容来设计)。活动过程：一、引出活动，激发幼儿的爱好。(1)、老师：小挚友，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今日我带来一个挚友，它也很喜爱玩捉迷藏，是谁呢?(老师出示太阳图片)太阳公公也喜爱玩捉迷藏，那它喜爱和谁一起玩呢?你们听了就知道了。二、观赏诗歌，理解诗歌内容。1、观赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的?(学习词：静静静)2、嘘，大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下
30、子就把颜色们都找到了。(老师出示背景图)太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀?(引导幼儿细致视察图片，大胆的用语言表达)。3、你找到了什么样的颜色宝宝，它躲在哪里?(句式训练：XX躲在XX里。)4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗?5、老师有感情地朗诵一遍散文。黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候?(夜晚)大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?(白天)6、幼儿学念诗歌。三、学习仿编散文诗。1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?(启发幼儿大胆想象，帮助幼儿提炼诗句，可以适当出示图片)。2、请小挚友想一想还有哪些
31、颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方?3、幼儿与老师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗诵一遍。四、延长活动：在老师的带领下一起去老师外找寻各种颜色的景物来仿编散文诗。中班语言教案捉迷藏11活动目标：1观赏散文诗，初步感受散文诗的美丽。2激励幼儿用多种方式自由表达和大胆想象。3体验仿编诗歌的胜利感。活动打算：背景图片、白板课件、颜色标记（手链）。活动过程：1提问引出课题。小挚友们，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？老师也想和小挚友一起玩一玩捉迷藏的嬉戏，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我请季老师用这块长长的手帕把我的眼睛蒙起来，趁我还在数着：一、二、三、
32、四你们就抓紧找个自己喜爱的地方静静静地躲起来，等大家都躲好了，季老师就把我的手帕解开，我睁开眼睛，看能不能一下子把你们都找出来，听明白了吗？我们起先玩嬉戏啦。2初步理解散文诗。（1）捉迷藏的嬉戏真好玩，看这儿谁和谁在玩捉迷藏呢？（出示PPT1）（2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（老师边看课件边朗诵散文诗第一段）（3）提问：谁把太阳公公的眼睛遮起来了？太阳公公是怎样数数的？（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，颜色宝宝干什么了？颜色宝宝是怎样躲起来的？谁来表演一下静静静的样子？（4）颜色宝宝会躲到哪里呢？我们先来找一找哦（出示PPT3）：绿
33、色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。提问：你听到几个颜色宝宝藏起来了？他们藏在哪里？（5）提问：你们有没有发觉一个隐私呀？绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里？师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不简单找到。3完整观赏散文诗，体会散文诗的美丽。那太阳公公究竟有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最终有没有找到颜色宝宝。小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。4.引导幼儿进行仿编活动，体验胜利的欢乐！探讨、操作、扩展想像。（1）小挚友想一想绿颜色的宝宝除了躲在草丛里，还会躲在哪里，也不简单被太阳公公找到呢？（2）黄颜色的宝宝还
34、可以躲在哪儿呢？（3）红颜色的宝宝呢？蓝色呢？白色呢？绿色躲在树林里，黄色躲在葵花里，红色躲在苹果里，蓝色躲在大海里，白色躲在雪人里。（4）小挚友帮颜色宝宝们想了这么多躲的地方，那我们把它们编到诗歌里，变成一首新的散文诗好不好？。（师幼朗诵仿编的诗歌）5.拓展延长小挚友们大自然里也有很多好看的颜色，你们想不想扮演颜色宝宝去玩一玩捉迷藏的嬉戏呢？颜色们都藏在你们的手上呢！看一看自己是什么颜色宝宝？ 红、黄、绿、蓝、白分别跟客人老师挥挥手说再见到外面玩捉迷藏的嬉戏。中班语言教案捉迷藏12活动背景：生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小
35、鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜爱的嬉戏。空旷的田野里，孩子们正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们躲藏的好地方。突然，钖钖叫起来：“每天和婷婷不见了，”我们把他们喊出来：“每天、婷婷你们在哪儿呀？”只见稻田里伸出两个小脑袋：“我们在在这儿呢？”我问小挚友为什么找不到他们呢？原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不简单被发觉。恰巧散文诗捉迷藏正切合幼儿的这一爱好特点。其结构简洁，嬉戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比方成人，大家在一起捉迷藏游戏，特别符合幼儿的年龄特点。因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文观赏捉迷藏这一语言活动。活动目标：1观赏
36、散文诗，初步感受散文诗的美丽。2尝试运用已有的阅历，扩展散文诗的内容。3激励幼儿用多种方式自信表达和大胆想象，体验胜利。活动打算：1配乐录音磁带、录音机。2依据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。3水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。活动过程：一、谈话激发幼儿爱好。小挚友都玩过捉迷藏的嬉戏，好玩吗？太阳也喜爱玩这个嬉戏，它会和谁一起玩呢？让我们一起来观赏一首散文诗捉迷藏。（以幼儿最喜爱的捉迷藏嬉戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的留意。）二、完整地观赏散文诗。老师有表情的朗诵散文诗捉迷藏。提问：散文诗的题目是什么？谁和谁捉迷藏呢？（太阳和颜色捉迷藏）
37、你听了这首散文诗后，感到什么地方最好玩、最美？（观赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感知。）三、再次观赏散文诗全文（配乐、动画）通过提问，帮助幼儿理解散文诗的内容。谁把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）用什么蒙的？（长长的手帕）太阳数数时，颜色们是怎么办的？通过幼儿捉迷藏的亲身体验，帮助理解词语：静静静。哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？师在操作动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在枫叶里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢？帮助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编做铺垫。太阳有没有找到它们？（边提问边让幼儿回
38、忆散文诗的内容，同时运用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。）四、完整地观赏，感受散文诗的美丽。师：这首散文诗好听吗？让我们再来细致听听，边听边轻轻地说一说。1一边看动画一边念。2一边操作标记一边念。（幼儿通过完整观赏和不同方式的朗诵，能驾驭诗中的内容，学会用诗中的语句表现出来。）五、引导幼儿进行仿编活动。探讨、操作、扩展想像。小挚友想一想，红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢？除了这些颜色娃娃，还有哪些颜色也会来捉迷藏？它们会躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里）幼儿思索回答，老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从四周生活和大自然中找寻答案。2幼儿分组活动：幼儿按爱好自
39、选小组探讨，激励幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。要求实力强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形，实力一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。六、共同观赏诗歌，体验胜利的欢乐。1依据自己的作品，幼儿自由仿编诗歌，相互说给同伴听。2分别请不同小组的幼儿展示和表演创编的诗歌，与同伴共享创编阅历，体验胜利的欢乐。活动延长：嬉戏：捉迷藏1师讲解嬉戏规则。老师扮演太阳，幼儿选择自己喜爱的颜色标记，分别扮演红、黄、蓝、绿、白孩子，玩捉迷藏的嬉戏，太阳边找边说：“红、黄、蓝、绿、白孩子，你在哪里？幼儿回答“哎，我在里。”2开展嬉戏。3交换角色，接着进行嬉戏。（通过嬉戏活动，愉悦幼儿心情，深化主题。）活动反思：
40、孩子们在活动中的主动参加和欢快的笑声，让我欣喜地感受到他们语言的丰富和想像的活跃。在教学打算中，我既留意探讨“诗歌”的特点，又留意探讨幼儿的发展水平，依据幼儿的生活阅历和年龄特点选择创编内容，使诗歌创编贴近幼儿生活，既给了幼儿新的挑战，又是幼儿萌发学习的爱好和欲望。在分析这首散文诗时，发觉了其中蕴涵着的一个语言亮点，即一组并列的句式：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。这组句式结构工整、形象逼真、富于童趣，是适合中班幼儿学习的很好语言素材。因此，我将这组句式的学习作为主要语言技能目标。教学中，我让幼儿听一听、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文诗的
41、美丽。营造幼儿自由表达的机会和条件。激励幼儿通过不同的方式创编诗歌，增加幼儿胜利感和自信念。幼儿依据已有的生活阅历和体验急迫的将自己的发觉告知大家：“绿色躲在黄瓜里，黄色躲在菠萝里，白色躲在蘑菇里”在最终的嬉戏活动中，由于场地限制，幼儿没有尽兴，假如放到室外进行，本次活动会更加完备。附：散文诗：捉迷藏黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了，趁它还在数着：一、二、三、四颜色们抓紧找个自己喜爱的地方，静静静地躲起来。绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，红色躲在天空里，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们找出来了。中班语言教案捉迷藏13活动目标:相识
42、颜色与相应事物之间的关系。感受诗歌中嬉戏的意味。能大胆想象，仿编诗歌。活动打算：1、挂图第六号材料包：树叶、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等图案以及相应的色块（绿、黄、白、蓝、红）。背景音乐活动过程：一、我们喜爱捉迷藏师：“小挚友，你们喜爱玩捉迷藏吗？”（幼：喜爱）师：“那捉迷藏是怎么玩的呢？”（幼：躲起来）师：“那怎么躲起来才不简单被发觉呢？”（幼：要躲的快，躲到别人看不见的地方）二、颜色喜爱躲哪里师：“今日我带来了一个挚友，它也很喜爱玩捉迷藏，是谁呢？”老师出示太阳图片。师：“太阳公公也喜爱玩捉迷藏，那它喜爱和谁一起玩呢？”“我们来听听下面的散文诗就知道了。”老师用神奇的口吻朗诵一遍散文诗，
43、同时播放音乐和图片。师：“太阳公公和谁在玩捉迷藏啊?”(幼：颜色宝宝)师：“那分别有哪些颜色宝宝？我请个小挚友来说说。”老师依次按依次出示各种颜色图片。师：“我们来看看绿颜色宝宝躲在哪里？”（幼：树叶、小草）师：“为什么要躲在树叶和小草上？”（幼：它们的颜色都是一样的，不简单被发觉）师：“黄颜色宝宝躲在哪里？”请幼儿完整的说一说这句话。“为什么要躲在菊花上？”（幼：菊花能爱护黄颜色，一样的颜色。）师：“白色呢？”（幼：云朵里）“请你完整的说一说什么色躲在什么里”请幼儿一起说。师：“蓝色躲在哪？”“那他为什么不能躲在菊花里呢？”师：“最终红色躲在哪？”“它除了能躲在玫瑰里还能躲在哪？”老师依据幼儿的回答画出简笔画。师：“小挚友们真棒，都把他们找出来了，那它们除了可以躲在这些地方以外还可以躲在哪里呢？”“你们能不能从新找个地方让它们躲？”老师请幼儿说说这些颜色分别还可以躲在哪不简单被发觉，并用简笔画把幼儿说的画下来。师：“刚刚你们都给它们从新找到了躲的地方，那我们来看看太阳公公还能不