《2022中班音乐教案：滑稽的脚先生.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022中班音乐教案：滑稽的脚先生.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022中班音乐教案：滑稽的脚先生中班音乐教案：滑稽的脚先生作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的中班音乐教案：滑稽的脚先生，仅供参考，大家一起来看看吧。中班音乐教案：滑稽的脚先生1设计意图：“滑稽的脚先生”是融认知和趣味性为一体的歌曲。本次活动意在通过创设去脚先生家做客学唱寻宝歌寻宝活动一系列连贯的嬉戏情境，让幼儿在嬉戏中感知歌曲、学唱歌曲、表现歌曲，充分体验音乐活动所带来的欢乐。活动目标：1在嬉戏的情境中学唱歌曲，尝试跟着音乐，用脚的不同部位走路。2感受歌曲滑稽风趣的风格，享受嬉戏的欢乐。3
2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。5使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。活动打算：1知道脚的各个部位的名称。2脚先生的道具、寻宝图（图谱）、宝盒、袜子、场景布置。活动过程：（一）嬉戏导入1脚先生邀请做客 小挚友好，你们看我是谁？我是怎样的脚先生？今日邀请小挚友到我家里去做客。不过有个要求：请小挚友用小脚走出各种滑稽的动作去我家。2跟随音乐用各种滑稽的走法到脚先生的家做客。（此环节老师以脚先生的角色出现，与幼儿互动，自然的情景创设，增加了师幼间的情感联系，通过搭建同等和谐的表演平台，创设宽松自由的表演氛围，老师以情育情，激发幼儿自由表现的欲望
3、，敢于大胆尝试各种滑稽的走法，从而体验其中的乐趣；同时此过程中，还蕴含着幼儿对唱曲的旋律的初步感受，为下一环节的学唱奠定基础。）（二）学习歌曲1探讨各种滑稽的走法 刚才你是用怎样滑稽走法来我家的？依据幼儿的回答出示相应的图谱，提炼歌词（用脚尖踮着走；用脚跟翘着走；用脚边走、走得歪歪扭扭；两脚并拢还能跳跳跳）。2学唱寻宝歌（1）师：这些好玩滑稽的走法我还能唱出来。（老师清唱歌曲两遍）（2）幼儿集体学唱数遍。 师：你觉得这首歌曲中哪句最难唱？（重点练习第三句）（3）师：我家还有一个大院子，我们一起唱着歌去玩玩逛逛吧。（学唱歌曲环节变更以往老师手把手教授，幼儿跟唱的传统教学，给幼儿供应了自主学习，体
4、验感受，表达表现的机会。通过提问你是用怎样滑稽走法来我家的？让幼儿在充分运用动作进行表现的基础上，增加幼儿对唱曲内容的感受，然后把自己的动作运用语言精确的表达出来，老师的作用则是将幼儿供应的信息经过简洁的梳理，形成歌曲内容，这样自然呈现歌词的方式，不仅解决了幼儿对唱词记忆的问题，而且整个过程赐予了幼儿的充分的敬重与自主。在歌颂难点部分的解决中，老师则以“你觉得歌曲中的哪句最难唱？”的提问，推动幼儿在演唱歌曲的时候找寻问题，并通过师幼互动，生生互动等方式得以解决，从而促进幼儿主动学习。学唱歌曲的过程中，老师运用小组合作、男女合作、嬉戏情境演唱的方式避开了简洁枯燥重复练习的模式，增加了学唱歌曲的趣
5、味性，提升幼儿演唱的爱好。）（三）嬉戏：寻宝1相识寻宝图 师：刚才你们都逛了哪些地方？其实，我在院子给你们藏了礼物，要请你们去找一找。不过为了你们能快快找到礼物，我给你们画了一张寻宝图，请你们细致看一看，你能看懂寻宝图吗？2我们要起先寻宝啦！先派几个小挚友去试试，看看能不能找到宝盒。寻宝时要边唱边走，假如你走法和歌曲协作起来，宝盒就会出现了。 部分幼儿嬉戏，老师与其余幼儿演唱、视察。（师依据幼儿的表演状况确定出不出示宝盒）3拆宝盒，出示神奇礼物袜子 猜猜宝盒里装了什么？我送给你们每人一双袜子，请你们爱护好自己的小脚。（让幼儿运用肢体动作表现歌曲内容，是幼儿表达自我理解的一种方式，是幼儿对艺术作
6、品独特的认知方式和心情看法，符合指南所提倡的艺术教化的理念。活动中创设了寻宝这一嬉戏情景，其嬉戏情景和歌曲内容有效的融合，让幼儿在唱唱、玩玩中自由创建表现，释放情感，感受歌颂活动的乐趣。）活动反思：活动中孩子们能主动主动地参加活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了肯定的关注，这就为孩子在活动的沟通表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出凹凸结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多激励性的、启发性的语言，不断的确定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。不足：由于本身的音乐演唱功底不足，在整节课中演唱环节做得不好，以后还要接着努力。中班音乐教案：滑稽的脚先生2活动目标：1、在
7、学学，唱唱，走走跳跳的嬉戏中学习歌曲滑稽的脚先生。2、体验与同伴一起做音乐嬉戏的欢乐。活动打算：1、场地布置：泡沫垫上贴脚印，每人一块。2、脚先生的道具，图片，礼物，宝箱，场景。活动过程：一、嬉戏导入，引出课题。1、引出“脚先生”。小挚友你们好！我是脚先生。你们觉得我长的滑稽吗？恩，我有一个好听的名字滑稽的脚先生。2、今日我邀请你们去我家里做客，情愿吗？3、可爱的“脚印座位”。可是，我家里没有椅子，请你们找一个脚印坐下来吧。4、相识小脚。你们的小脚都带来了吗？脚先生今日要考考你们，你们脚上都有什么呢？结合图片，进一步理解知道脚的各个部位。二、学习歌曲滑稽的脚先生1、出示寻宝图，引起幼儿爱好。今
8、日脚先生要带你们去寻宝，找一个神奇的宝盒，到哪里去找呢？我们先来看一张藏宝图，你看到上面有些什么地方？（石头路，草地，花园，小河，）。2、熟识歌曲，理解歌词。（1）第一次观赏歌曲。那究竟要怎么才能找到宝盒呢？有一首歌曲告知我们寻宝图的走法，它的名字和我的一样，叫滑稽的脚先生，我们一起来听一听。（老师完整范唱两遍）你们听清晰了要用脚的哪些部位来走了吗？谁来说一说？（用脚跟，用脚尖，用脚边，双脚并拢）（2）其次次观赏歌曲。不过我们光知道了用脚的哪些部位来走还不够，我们还要知道走的方法和依次，请小挚友竖起小耳朵细致来听一听寻宝的路途的方法和依次。（老师完整范唱两遍，并做脚步相应动作。b脚先生先用了脚
9、的什么部位走？脚尖怎么走？）（踮着走）边唱边用脚尖走。c脚先生再用了脚的什么部位走？脚跟怎么走？（翘着走）边唱边用走脚跟走。d脚先生还用了脚的什么部位走？脚边怎么走？（重点理解歪歪扭扭），边唱边用脚边走。感觉歪歪扭扭的。e最终，两脚并拢怎么走？（跳）边唱边学两脚并拢跳。3、完整学唱。（1）现在，我们已经学会了走的方法和依次，但是脚先生还有一个要求，请你们把刚才学会的歌曲用好听的声音送给我，好吗？（集体唱两遍）（2）老师与幼儿一起在原地边唱边跳，完整的表演两遍。4、嬉戏寻宝分组表演唱揭开寻宝场景。（1）我们已经知道了怎么去找寻宝盒，那我们就要打算去寻宝了。（2）老师介绍寻宝路途（寻宝的时候呢脚先
10、生说要一边要用好听的声音唱歌一边正确的来走路，要不然宝盒是不会出来的，明白了吗）（3）我先派两位小挚友来去试一试，看看他们能不能找到神奇的礼物。部分幼儿嬉戏，老师与其他幼儿演唱，视察。老师小结，表扬对的，订正错误地方。（4）请女孩子表演唱寻宝。礼物出来了吗？没有，可能是我们唱的声音太轻了。（5）请男孩子表演唱寻宝。还是没有找到，我们既要用好听的声音唱，还要用正确的走法，才能找到。（6）请剩下的小挚友一起去找找。找到了礼物5、出示神奇礼物你们知道脚先生要送你们什么礼物吗？一双袜子。脚先生提示你们要留意保暖，所以送给你们每人一双温煦的袜子。请小挚友用最快的速度穿上袜子和脚先生一起去跳舞吧。中班音乐
11、教案：滑稽的脚先生3活动目标:1、在律动中尝试根据图谱进行队形改变。2、感受“脚先生”走路时的滑稽与风趣。活动打算：xxx老师打算：ppt、视频、音乐幼儿打算：1、会唱歌曲滑稽的脚先生。2、知道圆形中一半空白，一半黑是表示人头的脸与后脑袋。活动过程：一、在音乐伴奏下，感受脚的不同部位走路。（在感受中驾驭脚的不同部位进行走路的动作）1、跟着音乐旋律，进行情境漫步进场引导语：今日天气真好，我要出去漫步了哦，你们想不想去呀？（想）那我们动身吧！（漫步时经过石子路、沙地、林荫小道、小河。）关键提问：奇妙的脚先生不光会带我们去漫步，还会跳舞呢！孩子们，它是怎么跳舞的呢？（目的：推动幼儿回忆第一教室的内容
12、）小结：是的，他先用脚尖踮着走，再用脚跟翘着走，还用脚边走，走得弯弯扭扭。过渡：脚先生跳舞真滑稽，好好笑哦！我这有四张符号分别表示脚跟，让我们跟着卡片和奇妙的脚先生一起来跳舞吧！2、复习歌曲过渡：脚先生一边唱着歌，一边跳着舞，来到了一座大花园前，花园里竖着这样一个标记，（出示图一）你能看懂它吗？二、依据图谱内容，了解脚先生走路的动作依次。（在视察、探讨中引导幼儿探究、分析图谱，了解脚先生看花的动作内容与依次）1、图一视察重点：在圆圈上的站位，了解脸朝什么方向。沟通重点：你能看懂这个小圆圈吗？这表示什么呀，为什么小圆上一半是黑色的，一半是空白的呢？脚先生他不知道怎么站，你们能不能做做小老师来教教
13、他呀？（请五、六个孩子尝试面对圆心站圆）小结：原来这个小圆圈是表示脚先生要脸对着花园站好。2、图二（重点指导）视察重点：面对圆心，踮着脚尖向圆心聚集行进走。沟通重点：你们来看看这张图，脚先生是怎样观赏花园里的花呢？3、图三视察重点：面对圆心，成辐射状后退走。沟通重点：这幅图表示什么意思？说说你的理由。4、图四、图五视察重点：侧身在圆圈上逆时针走与面对圆心、双脚并拢一起跳沟通重点：脚先生看到这么多好看的花，心里怎么样？做了一个什么动作？5、图六关键提问：脚先生是怎样在花园里看花的呀？沟通重点：运用语言节奏完整表述韵律内容。小结：脚先生先踮着脚尖往里走再用脚跟翘着后退走还用脚边在圆圈上走最终两脚并
14、拢快乐的跳了起来。三、随音乐尝试根据图谱进行队形改变。（让幼儿完整练习在律动中的队形改变）1、（第一遍）站圆，随老师的慢速演唱练习动作。沟通重点：你是唱到什么时候起先踮着脚往里走的？什么时候后退的呢？2、（其次遍）随音乐打算地变换队形。沟通重点：什么时候把身子转过去在圆圈上走？又是什么时候把身子转过来对着花园跳的呢？3、（第三遍）在随音乐精确地会变换队形的基础上，并合拍地做动作幼儿练习，老师刚好表扬动作符合韵律内容及节拍的幼儿。四、活动延长：（拓展）（观看卓别林视频）结束语：卓别林叔叔比脚先生走路还要滑稽，你们想不想学？（想）老师这还有一张变队形的图，我们到教室里就学卓别林叔叔走路的动作来变变
15、它，好吗？中班音乐教案：滑稽的脚先生4活动目标：1、在歌颂中动动玩玩，了解各自脚丫的不同地方，感受双脚的作用。2、体验与同伴一起做音乐嬉戏的欢乐。3、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。活动过程：一、导入今日老师请来了一个小客人。你们看是谁？过渡：听，我的脚在说话呢：小挚友们好!二、出示图片，相识滑稽的脚先生1、我是滑稽的脚先生，你们猜有什么本事？2、你们身上有没有我的好挚友？把你们的小脚先生也请出来吧！3、幼儿听音乐有节奏的走。三、走走玩玩，体验脚的本事1、你们的小脚还会怎么走路？那我们就把脚的本事听音乐表演出来吧！2、刚才，你的脚先生是怎么走路
16、的？幼儿示范，集体体验。四、学唱歌曲1、滑稽脚先生把小挚友刚才走路的样子编成了一首歌，请你听听歌里唱了些什么？2、幼儿自由讲解并描述听到的内容。3、幼儿和老师一起演唱，边唱边做动作。小结：我们每人都有一双脚，我们的脚会走路，可以带我们到不同地方玩。活动反思：本此活动我依据设计的目标及内容我利用了以谈话的方式导入活动，先让幼儿说说自己跳舞的时候我们用身体的什么部位来跳舞的，幼儿的争论特别的激烈，有的谈话用脚，有的说用手我又采纳了让幼儿边说边说做动作的方式，重点提示幼儿仿照用脚跟脚尖走路的动作让幼儿感受用各个部位走路的不同感觉，使幼儿理解并驾驭词曲，在学唱时吐字很清晰节奏较强，很快的驾驭了歌曲，在
17、活动的最终一个环节我设计了用边唱边做的方式让幼儿边学边玩的过程中驾驭了本活动的内容。中班音乐教案：滑稽的脚先生5目标：1、学唱歌曲滑稽的脚先生，尝试着依据音乐，用脚的不同部位走路。2、表现“脚先生”走路时的滑稽和风趣，体验活动带来的乐趣。打算：1、四幅图（脚尖走、脚跟走、脚边走、两脚并拢跳）2、歌曲滑稽的脚先生（歌曲玩具进行曲改编）过程：1、引出“脚先生”，激发参加活动的爱好。（1）小挚友，你们知道今日老师为什么让你们脱掉鞋子，穿着袜子吗？平常啊我们的小脚总是躲在鞋子里面，空气一点都不好，今日小脚先生（老师扮演小脚先生）要出来透透气，和我们做好挚友，你们情愿和它做好挚友吗？（2）我们一起来摸摸
18、小脚先生，引导幼儿通过摸、玩自己的小脚先生，相识脚的各个部位：脚尖、脚跟、脚边。（3）你知道“脚先生”有什么本事吗？让我们把脚先生的本事听着音乐表现出来吧！（引导幼儿探究用脚的不同部位做走路的动作）（4）今日，脚先生还把自己的本事编成了一首好听的歌呢，歌名叫滑稽的脚先生，为什么叫它滑稽的脚先生呢，我们一起来听一听。2、观赏歌曲第一遍：（1）你觉得歌曲里的脚先生滑稽吗？滑稽在哪儿呢，你听到“脚先生”是怎样走路的？（2）出示动作示意图，幼儿学一学，走一走。3、观赏歌曲其次遍：（1）“脚先生”先用什么部位走的？再用什么部位走？还用什么部位走，最终又是怎么走的？（2）调整4副动作示意图的依次。（3）师
19、带领幼儿依据动作示意图的依次走一走，并尝试说说歌词。4、学唱歌曲（1）跟着歌曲旋律学唱歌曲2遍。（2）幼儿分成男孩、女孩，以小组形式演唱歌曲。（3）师幼共同完整演绎歌曲。5、随音乐练习，基本驾驭向圈内走、退回原位、在圈上走等队形改变。（1）站成圆形，边听老师讲故事边用动作表现故事内容。滑稽的脚先生来到花园里，望见花儿漂亮极了，于是踮着脚走进花园去看花（先用脚尖踮着脚）；然后，他又在远处看花（再用脚跟翘着走）；接着，他又围着花园边走边看花（脚边走路歪歪扭扭）；最终看着漂亮的花儿快乐地跳起来（两脚并拢还能跳跳跳）。（2）随老师慢速演唱练习动作。（3）随音乐精确地变换队形，并合拍做动作。四、结束活动
20、听音乐边做动作边走出活动室。附：歌曲滑稽的脚先生1=F（5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 |）1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 |先用脚尖踮着走，5 6 5 4 3 4 3 2 | 1 2 3 |再用脚跟翘着走，1 5 1 5 | 1 2 3 1 5 |脚边走路歪歪扭扭，5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 |两脚并拢还能跳跳跳。中班音乐教案：滑稽的脚先生6设计意图：自由活动时幼儿经常在探究自己的小脚，脚跟着地的点来点去，有的脚步着地的动来动去，看着他们对自己的小脚做出的动作很新奇，为了满意幼儿的探究欲望和新奇，我特设计了此活动滑稽的脚先生。活动目标：1、了解歌曲
21、内容，有爱好地学唱歌曲。2、学习爱护小脚的方法。3、尝试跟着音乐，用脚的不同部位走路。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动打算：1、不同走路姿态的图片各一幅、对脚的部位已有初步的了解。2、音乐磁带活动过程：一、谈话的形式导入活动（1）、师“小挚友们我们跳舞的时候要用身体中的什么部位来跳舞？”了解脚的不同部位名称。师“小挚友伸出一只脚，把袜子脱掉，看一看小脚是什么样子的？”（通过视察引导了解脚趾、脚背、脚跟等名称）（2）、师（此环节让幼儿通过尝试小脚放在地上的感觉，知道要爱护小脚）（3）、师“如何爱护我们的小脚呢？”二、感知练习，主动探究师
22、“我们的小脚本事很大，除了会跳舞还会干什么呢？”“你的小脚是怎样走路的？”个别幼儿示范，集体幼儿练习三、观赏歌曲，理解歌词师“老师吧小挚友用脚走路的动作编成了一首歌，想不想听？”“在歌曲中，你听到了些什么？最喜爱那一句？”四、学唱歌曲体验欢乐（1）、听音乐按图示依次做动作。（2）、跟着音乐边做动作边走路。（3）、自由结伴唱唱做做，体验欢乐。活动反思：本此活动我依据设计的目标及内容我利用了以谈话的方式导入活动，先让幼儿说说自己跳舞的时候我们用身体的什么部位来跳舞的，幼儿的争论特别的激烈，有的谈话用脚，有的说用手我又采纳了让幼儿边说边说做动作的方式，重点提示幼儿仿照用脚跟脚尖走路的动作让幼儿感受用
23、各个部位走路的不同感觉，使幼儿理解并驾驭词曲，在学唱时吐字很清晰节奏较强，很快的驾驭了歌曲，在活动的最终一个环节我设计了用边唱边做的方式让幼儿边学边玩的过程中驾驭了本活动的内容。中班音乐教案：滑稽的脚先生7设计意图：本节课是中班上学期主题六想象无极限中的一节艺术活动。这节课，在听听、做做、唱唱的嬉戏中学习律动歌曲滑稽的脚先生，能随音乐节奏驾驭踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。玩中请幼儿探究用脚的不同部位走路，从而感受乐曲，丰富幼儿的音乐审美体验，为今后的学唱活动打下基础。活动目标:1.体验与同伴一起做嬉戏的欢乐。2.能按音乐节奏驾驭踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作3.在嬉戏中学
24、习律动歌曲滑稽的脚先生。重点难点：重点：在听听、做做、唱唱的嬉戏中学习律动歌曲滑稽的脚先生。难点：能随音乐节奏进行滑稽的表现。活动打算:1.脚印的地垫。2.情景图活动过程:一、导入环节谜语引起幼儿爱好。二、基本部分（一）幼儿走路、做动作。师：我们的小脚能做许多的动作，你能用小脚做哪些动作啊（引导幼儿用脚尖、脚跟、脚边、并拢跳走一走）（二）滑稽的走一走有一首音乐叫滑稽的脚先生，你们知道滑稽是什么意思吗？（挺好玩，好玩，有意思）那你能滑稽的走走看看吗？（试试）（三）合着音乐节奏用脚的不同部位走走玩玩。1.引导幼儿根据音乐的节奏走师：现在我们就听着音乐，卡着音乐的节奏走一走2.听音乐按老师提示走嬉戏
25、：我说你做3.创设情境,熟识旋律与节奏，用脚的不同部位走走玩玩。(1)这会嬉戏又要加大难度了，你来看图提示，我们来走一走(2)这会老师不说了，你自己来说，试试能不能跟上（四）老师范唱，以按摩小脚的情景学唱歌曲刚才我们听音乐走的也累了，请小挚友拿一个喜爱的地垫坐下休息休息吧1老师范唱,幼儿观赏并按摩小脚。2幼儿跟唱并按摩小脚。三、表演（一）表演唱师:我们按摩小脚把这首歌都学会了，一起来表演表演吧。（老师不仅看你们的小脚跟好音乐，耳朵还要听到你们的声音噢）（二）引导幼儿滑稽的表演师：这首歌叫滑稽的脚先生，我们不仅要跟着音乐做下来，还要滑稽的做下来（表演中自然结束）中班音乐教案：滑稽的脚先生8活动目
26、标：1、在歌颂中动动玩玩，了解各自脚丫的不同地方，感受双脚的作用。2、体验与同伴一起做音乐嬉戏的欢乐。3、通过肢体律动，感应固定拍。4、学会歌颂本首歌曲。活动过程：一、导入今日老师请来了一个小客人。你们看是谁？过渡：听，我的脚在说话呢：小挚友们好!二、出示图片，相识滑稽的脚先生1、我是滑稽的脚先生，你们猜有什么本事？2、你们身上有没有我的好挚友？把你们的小脚先生也请出来吧！3、幼儿听音乐有节奏的走。三、走走玩玩，体验脚的本事1、你们的小脚还会怎么走路？那我们就把脚的本事听音乐表演出来吧！2、刚才，你的脚先生是怎么走路的？幼儿示范，集体体验。四、学唱歌曲1、滑稽脚先生把小挚友刚才走路的样子编成了
27、一首歌，请你听听歌里唱了些什么？2、幼儿自由讲解并描述听到的内容。3、幼儿和老师一起演唱，边唱边做动作。小结：我们每人都有一双脚，我们的脚会走路，可以带我们到不同地方玩。教学反思：活动中孩子们能主动主动地参加活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了肯定的关注，这就为孩子在活动的沟通表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出凹凸结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多激励性的、启发性的语言，不断的确定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页