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1、 泰戈尔泰戈尔 泰戈尔泰戈尔（1861-1941）印度印度著著名诗人、作家、艺术家和社会活名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集表作有诗集新月集新月集、园丁园丁集集、飞鸟集飞鸟集、吉檀迦吉檀迦利利。 1913年获得诺贝尔文学奖，年获得诺贝尔文学奖，也是第一位获得诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖的亚洲人亚洲人。 作者简介作者简介 他共写了他共写了50多部多部诗集诗集，写了，写了12部中部中长篇小说长篇小说，100多篇多篇短篇小说短篇小说，20多部多部剧本剧本及大量文学、哲学、及大量文学、哲学、政治论著，并创作了政治论著，并创作了1500多幅多幅画画
2、，写了难以统计的众多写了难以统计的众多歌曲歌曲。泰戈尔经典语录泰戈尔经典语录1 1、世界上最远的距离，、世界上最远的距离， 不是生与死的距离，而是不是生与死的距离，而是 我站在你面前我站在你面前 ，你不知道我爱你。，你不知道我爱你。2 2、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。3 3、如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。、如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。4 4、天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。、天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 题材丰富形式短小灵活。表象
3、是散文，本质是诗。 散文诗小常识散文诗小常识沐浴祷告 罗摩衍那膝上笑嘻嘻匿笑 花瓣嗅到读一读，记一记读一读，记一记请同学们说说这首诗写了几个人物？请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？写了他们之间的什么事？初读感知初读感知写了写了“我我”（一个孩子）突发奇想，（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏的故事。变成金色花，与母亲嬉戏的故事。 “我我”变成金色花后干了什事？变成金色花后干了什事？妈妈妈妈 我我 开放花瓣开放花瓣,散发香气散发香气落到地上落到地上,恢复原形恢复原形将影子投在书页上将影子投在书页上 做祷告时做祷告时 读书时读书时 拿灯去牛拿灯去牛 棚时棚时从文章故事中
4、， 你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。我从文中 这句话（这几个词）中，感受到这是一个怎样的孩子（妈妈）。 孩子孩子 天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈 妈妈妈妈慈爱、善良、虔诚、勤劳美丽，疼慈爱、善良、虔诚、勤劳美丽，疼 爱孩子爱孩子 “我我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？变成金色花，为什么不让妈妈知道？（为什么（为什么“我我”变成金色花为妈妈所做的变成金色花为妈妈所做的事要事要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”呢？）呢？） 因为因为“我我”懂得，母爱的奉献是无私的，懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，对母爱的
5、回报也应该是无私的，“我我”不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加温不图妈妈夸奖，只求妈妈生活得更加温馨。所以不让妈妈知道，只是撒娇，为馨。所以不让妈妈知道，只是撒娇，为妈妈做力所能及的事。妈妈做力所能及的事。 妈妈见到孩子说妈妈见到孩子说“你这坏孩子你这坏孩子”？妈妈真？妈妈真的是在骂他吗？这是一种怎样的口吻？的是在骂他吗？这是一种怎样的口吻？ 妈妈找孩子找了很久，非常着急担妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。怪的语气。 嗔怪嗔怪chn guichn gui 表面上是责怪表面上是责怪, ,但其中但其中 包含爱或者撒娇的成份多一
6、些。包含爱或者撒娇的成份多一些。 泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ 在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。正象征孩子回报母亲的心愿。假如让你变幻成一种东西来回报母亲的假如让你变幻成一种东西来回报母亲的爱，你会变成什么？爱，你会变成什么？ 假如我变成了一颗星
7、星，我假如我变成了一颗星星，我要努力发出光，为下班晚的妈妈要努力发出光，为下班晚的妈妈照亮夜晚前行的路。妈妈，你会照亮夜晚前行的路。妈妈，你会知道我就是挂在天空上最亮的一知道我就是挂在天空上最亮的一颗星星吗？颗星星吗？ 整体感知，理清思路：三次嬉戏整体感知，理清思路：三次嬉戏1 1）第一次嬉戏（）第一次嬉戏（1414）：）：“我我”在妈妈祷告时，在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。悄悄地开放花瓣散发香气。2 2）第二次嬉戏（）第二次嬉戏（5656）：）：“我我”在妈妈读诗时，在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。将影子投射到书页上。3 3）第三次嬉戏（）第三次嬉戏（7979）：）：“我我”在妈妈
8、拿了灯去在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。 这些看似是孩子与母亲嬉戏的场景，其实这些看似是孩子与母亲嬉戏的场景，其实表达的是孩子对母亲的表达的是孩子对母亲的喜爱、依恋喜爱、依恋（可见他们母子情深）。（可见他们母子情深）。课外探究 1、熟读课文，进一步体会文中孩子热爱母、熟读课文，进一步体会文中孩子热爱母亲的情感。亲的情感。 2、阅读泰戈尔的相关作品，体会泰戈尔写、阅读泰戈尔的相关作品，体会泰戈尔写作的特点。作的特点。荷叶荷叶母亲母亲冰心冰心冰心冰心 (19001999) 原名原名谢婉莹谢婉莹，中国现代，中国现代著名著名女作家，儿童文学家女作家
9、，儿童文学家。 代表作有：代表作有：散文集散文集往事往事寄寄小读者小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，著称，而而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的的根本出发点根本出发点。花花瑞瑞ru hn dn q yn b pi hui 读一读读一读 写一写写一写姊姊妹妹z 菡萏菡萏攲攲斜斜覆覆盖盖荫蔽荫蔽徘徊徘徊繁繁杂杂fn f读荷 文中写作者几次看红莲，心情各是怎样的？环境红莲心情第一次 第二次 第三次繁杂的雨声、繁杂的雨声、浓阴的天浓阴的天 雷声作了、雷声作
10、了、雨愈下愈大雨愈下愈大雨势不退、雨雨势不退、雨点不住打着点不住打着 开满了、亭开满了、亭亭的立着亭的立着左右攲斜、左右攲斜、无依无靠无依无靠 大荷叶覆盖大荷叶覆盖着、不摇动着、不摇动 烦闷烦闷不适意不适意不宁的心绪散不宁的心绪散尽、感动尽、感动 明确：通过写三蒂莲的花瑞与三姊妹明确：通过写三蒂莲的花瑞与三姊妹的出生，将花与人紧密联系在一起，的出生，将花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。（插叙）为下文以花喻人埋下伏笔。（插叙）作者为什么写九年前与祖父一起赏莲的事？（提示：记叙的方法）赏荷 文中哪些句子或段落给了你很深的感触,并说说为什么。悟荷 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来
11、了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？借物喻人托荷赞母表现手法母亲啊母亲啊! 天上的风雨来了，天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。小小的花，小小的花，也想抬起头来，也想抬起头来，感谢春光的爱感谢春光的爱然而深厚的恩赐，然而深厚的恩赐，反使她终于沉默反使她终于沉默母亲啊，母亲啊，你是那春光吗？你是那春光吗？母亲啊母亲啊! 撇开你的忧愁撇开你的忧愁容我沉酣在你的怀里容我沉酣在你的怀里 只有你是我灵魂的安顿只有你是我灵魂的安顿请按照请按照“母亲啊！你是母亲啊！你是我是我是除了你，谁除了你，谁？”的句式仿写一段的句式仿写一段话。话。示例：母亲啊，你是雨露，我是禾苗，示例：母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干渴的心灵？除了你，谁能滋润我干渴的心灵？背读课文最后一自然段背读课文最后一自然段课外探究课外探究1、课外积累有关歌颂母亲的诗句。课外积累有关歌颂母亲的诗句。2、试借用一种具体的形象来表达你对母、试借用一种具体的形象来表达你对母亲的情感，写好后与同学进行交流。亲的情感，写好后与同学进行交流。