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1、2022中考英语教学总结与反思中考英语教学总结与反思 英语中考复习教学反思 考前得当有序地复习是取得好的成果的条件之一。一。师生共同制定周密而详习安排九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前惊慌而艰难的任务。假如没有安排性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此帮助学生制定一个合理有效的复习安排是胜利地进行英语复习的一个重要因素。同时，我们老师要依据教学大纲及考试说明的要求，制定好总复习安排。在制定安排中，老师应依据近几年中考试题新特点及学生实际状况，实行有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样
2、既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地驾驭所学的学问。二、对于基础学问的复习要采纳梳理学问结构，构建学问框架的方法。使基础学问的复习建立在学问之间相互联系的基础之上。1. 吃透课本，抓住要点这一阶段复习主要是回来课本，针对学生对已学基础学问，因时间比较长，部分已遗忘的共性，本着;依纲靠本;和;温故知新;的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。这一阶段应按教材依次归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应注意基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到：(一)依据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循
3、环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习主动性和自觉性。刚好了解学生对所复习学问的驾驭状况。老师对资料要敏捷运用，尽量选择或自编与复习内容联系亲密的习题。2. 加强语法归纳与练习语法的复习不行轻视，肯定的句法实力是提高语言实力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时必需相对集中，系统归纳。尤其是八种时态，两种语态，应结合详细的句子，实行归纳总结、对比的方法，达到举一反三的效果。3. 重视功能意念项目的运用，培育跨国文化意识。新课程指导下的英语试卷强调突出语境，注意交际。在中考试卷中体现交际英语的地方
4、许多，考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要注意语言的功能，培育学生的跨国文化意识。三、针对学生弱项进行重点训练通过对学生试卷中错误的分析，老师要刚好发觉学生在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力气把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼法、积累好的语句为写作做打算等等。只有这样，才能更快地提高学生的成果。对于考查实力的题型，更要尽快加强对学生学习策略的指导，突破实力极限。1. 加强听力训练听力测试主要是检测考生通过听觉获得信息的实力。在总复习的最终一个月，要依据中考英语考试的时间，每天早上进行15分钟听力训练。训练时，要注意训练学生预料听力材料内容的实力，捕获重点细微环
5、节的实力，抓主要内容和主题思想的实力，正确辨别人物看法与感受他们之间关系的实力。同时，还应精听与泛听相结合。2. 加强阅读实力的训练培育阅读实力是初中英语教学的重点。阅读理解实力也始终是中考英语测试的主题，假如加上以理解实力为基础的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解实力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解实力的提高，既可以帮助学生顺当地解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题，其基础都是阅读理解实力。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础学问，又可以学习到很多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的实力基础。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松
6、，并要根据中考题型和实力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、推断推理等深层次理解实力以及获得信息和揣测词义的实力，培育学生解题技巧。3. 加强书面表达的训练中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达肯定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法，多进行仿写、缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习，并不断总结改进。在训练写作时要留意培育学生分析题材，体裁，领悟写作要求，不漏掉要点。在写作中让学生用自己最有把握的语句表达出来，避开运用困难的长句，留意调整句式与依次。最终要检查是否有拼法、标点、时态等方面的错误。四、以实践原则指导中考复习，促进实力转化在中考
7、复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也仔细听讲，可实际运用英语的实力就是不强;笔者也常常听到有的老师对学生考试成果不佳的埋怨：;这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢?;其实缘由很简洁，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，学问的驾驭和语言实力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，实力就会自然提高。在最终复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习刚好发觉问题和解决问题，提高辨别实力，增加学问的理解和记忆，提高语言运用实力，驾驭解题技巧。
8、老师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培育学生单一反三、触类旁通的实力。五、建立和谐的师生关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教化质量的提高。毕业班的英语复习课很难教，味同嚼蜡，须要有基础、又要有毅力和耐性的学生才会跟得上。这时假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使复习质量的提高;相反，则会对学生的学习动机、爱好、看法产生消极影响，制约着教化质量的提高。和谐的师生关系还须要满意学生各种的须要，如关切、敬重、自身价值。依据这些须要，常常进行;学生须要或看法调查表;，了解学生须
9、要的结构与层次，刚好解决学生的合理须要，而有些短暂解决不了的要创建条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，真诚地酷爱每一个学生，关切、理解、爱护、敬重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就敬重、依靠、喜爱你，从而融洽了师生感情。这样不断地深化培育，才会出现乐教乐学的喜人局面。总之，九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的发展，更新观念，理清思路，科学地支配，周密地安排，在有限的时间内达到最佳复习效果。九年级英语教学反思期中成果已经揭晓，拿着成果单，看着学生们参次不齐的成果，我思索了很长时间，也想了许多。学生成果考得不志向，缘由许多。有的因为英语基础不好，有的因为考试前
10、没有仔细复习，等等。但我认为老师也应当静下心，来仔细反思一下以前的教学方法是否适应大部分学生，或者教学看法是否端正、主动。针对我所教的班级状况，总结上学期的失利缘由如下：一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简洁，形成了一种只重视词汇简洁拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会写单词，但不注意单词的形式词汇的敏捷运用实力较差。二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。1、对英语听力未能赐予足够重视，听力材料少、听力磁带不能刚好更新。部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。2、在实际教学中，老师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读实力的培育
11、在很大程度上依靠于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读实力的要求。3、写作训练少，忽视学生的翻译实力，致使许多学生的写作是中式英语，平常语法规则背得井井有条，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的实力较差。依据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点：一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。英语教学的最终目标是培育学生综合运用语言的实力，实现这一目标的基础是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来体现。因此，应细心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成
12、双基训练的目标。二、强化阅读训练，努力培育语感。老师要有意识地增加学生阅读实力的训练与培育，要多选用内容健康、时代感、思想性、学问性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培育学生的语感及通过上下文捕获信息的实力，还要留意文化背景学问的学习，拓宽学生的学问面，开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教学观念，把发展学生的阅读实力作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，变更那种只重视学问讲解和训练，忽视阅读实力培育的做法。三、加大书面表达训练力度，提高写作技能。近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，因此，在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、按部就班。坚
13、持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，通过训练仿写、背诵课文、看图说话、记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。四、优化课堂教学，主动创设情景，加强口语沟通。1、老师要细心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学中力求做到精讲多练，充分保证课堂的最佳效果。2、课堂中贯彻交际性原则。3、尽量在课堂教学中运用英语，限制运用母语。五、注意实效，加强业务探讨，设法解除教学干扰因素。1、处理好时间紧任务重的冲突：将听力、阅读、写作实力的强化训练分散在复习阶段，实行有效的方法指导学生课余时间完成，可作为常规作业，定期布置、指导、检查。2、处理好新的教学要求与旧的教学行为之间
14、的冲突：树立起崇高的敬业精神，建立扎实的英语教化技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉熬炼成手。3、处理好新旧学问的连接问题：初三英语教学的关键是提高学生的语言应用实力和综合实力，老师首先应对初中三年的全部内容做到心中有数，且对三年所教的内容进行必要的归纳、分析和整理。在教学过程中，用以点带面的方式，点线面结合，使学生对所学学问初步系统化，驾驭其核心部分。做到目的明确，主次分明，能从一个学问点联系到某条线且驾驭所学学问的全部，使学生的语言功能沿着少而常常、少而精练、滚雪球和螺旋上升的轨道前进。六、关注不同层次学生，做好催边促优工作。1、狠抓尖子生，树立榜样作用尖子生是班上学习的主力军，在班
15、上起着不行估量的带头作用。为此，我安排还要下大力气抓尖子生，多看;额外;的书，避开上课;吃不饱;的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进主动性，又为学生树立了学习的楷模。2、重视中游学生，促进全面丰收中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的主动性，不仅教会他们学问，更要提高他们的实力。3、带动下游学生，削减落脚生要面对全体学生，防止;片面追求高分;，绝不能冷落;差生;。对学生不卑视，又耐性，有信念，擅长发觉他们身上的闪光点，予以表扬，增加其自信念，激励他们在原有的基础上不断进步。平常走到他们跟前，多停停，多
16、问问，调动其学习的热忱，让他们感受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，而且，最至少也保证了课堂秩序。七、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法。信念是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。其次，老师要提高授课的效率，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。制定一个切实可行、周密有效的安排。同时老师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教化与学问教学相互渗透，寓思想素养教化于学问教化之中，让学生相识到学英语的
17、重要性，激励学生树立远大的志向，努力学好英语。八、关注自身发展。新课程为老师的发展供应了良好的机遇和挑战，因此老师要在成就学生的同时成就自己。总之，我会拿出三个月的时间、拿出非常的力气磨练自己，细心备课，细心上课，仔细总结。争取在中考中取得优良的成果，在竞争中立于不败之地，为学校争光添彩。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页