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1、人教版六年级语文上册人教版六年级语文上册6、怀、怀 念念 母母 亲亲韩城市薛曲小学韩城市薛曲小学 高高 宁宁、作者在文章中提到了哪两位母亲？、作者在文章中提到了哪两位母亲？ 生身母亲 祖国母亲、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？“我对这两个母亲怀着同样崇高我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。的敬意和同样真挚的爱慕。”对 “生身母亲 ” 的感情 、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩我就成了没有
2、母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如一日。这里写出了这里写出了“我我”失去母亲之后的伤心、失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出痛苦和悔恨，文章通过这些描写写出了了“我我”对母亲的深情。对母亲的深情。“怅望灰天怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲
3、的怀念更多的是一个模糊的影子，因此念更多的是一个模糊的影子，因此 尽管作者想努力回想母亲的容颜，尽管作者想努力回想母亲的容颜， 但无奈模糊不清，只能尽力地怀但无奈模糊不清，只能尽力地怀 念，不断地回想。念，不断地回想。、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。面影。对 “祖国母亲 ”的感情 “频来入梦频来入梦” ” 意思是祖国母亲经常到梦意思是祖国母亲经常到梦中来。作者身居异国他乡，心中无限思念祖中来。作者身居异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人。句子中一个故国的生活、故国的亲
4、人。句子中一个“也也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。作者心目中两者的确有着同样重要的地位。1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 “凄凉凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，心中十分忧愁；但是在远在异国小城，心中十分忧愁；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然又多了
5、一丝安慰、一些宽友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。心、一点甜蜜。2 2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。地糊在心头。1、古今中外的母亲都是一样，你能想象母古今中外的母亲都是一样，你能想象母子的期盼的心情吗？走进母子心灵，自由分子的期盼的心情吗？走进母子心灵，自由分两组写以下情景画面：两组写以下情景画面：一组：写一写季老先生的母亲焦急等待儿子一组：写一写季老先生的母亲焦急等待儿子回家的画面。回家的画面。一组：写一写季老此时心中的想法。一组：写一写季老此时心中的想法。2、多次的多次的合分、分合合分、分合中自然流露自己的情感中自然流露自己的情感3、文章开头与结尾对母亲的怀念却是永远不变的，文章开头与结尾对母亲的怀念却是永远不变的，从而从而前呼后应前呼后应1、这篇课文结构分明，层次清晰，这篇课文结构分明，层次清晰，开门见山开门见山