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1、2022三年级数学说课稿三年级数学说课稿模板锦集五篇作为一名教职工，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的三年级数学说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级数学说课稿 篇1教学目标：1、相识长方形的长和宽，理解并驾驭计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培育学生的动手操作实力，视察比较实力，创新实力以及敏捷运用学问的实力。教学重点：驾驭长方形周长的计算方法，正确计算周长。教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。教学方法：自主探究。课前打算：尺子、长方形纸片、照片
2、、长方形框。教学过程：一、课前打算。一件玩具衣服5元，一条玩具裤子3元，买两件衣服两条裤子一共须要多少钱？学生独立思索，得出三种方法：5+5+3+3=16（元）52+32=16（元）（5+3）2=16（元）强调第三种算法，5+3就是一套衣服，有两套，所以要乘2。二、谈话导入。1、我拍了很多照片，其中有一张老师特殊喜爱，想给它加个框保存起来。可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做个框，你们能帮老师解决这个问题吗？2、引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。3、师：在生活类似这样的问题许多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些
3、都要用到我们今日要学习的长方形的周长的学问来解决。4、板书课题：长方形的周长三、探究新知。（一）、相识长方形的长和宽。1、向学生介绍在长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽。长方形有两条长两条宽。通过变更长方形的摆放位置，让学生明确长方形的长和宽与它所处的位置无关，与长短有关。2、让学生轮番向同桌摸出手上的长方形纸片的长和宽，另一个同学推断对错。（二）、计算长方形的周长1、让学生量出长方形纸片的长和宽，并用自己的方法计算出它的周长。2、集体汇报沟通，说说你是怎么想的。学生可能出现三种状况：6+4+6+4=20（厘米）62+42=20（厘米）（6+4）2=20（厘米）第三种方法中6+4表示什么？为什
4、么要乘2？通过与课前打算中的题目的类比，让学生明确长方形的长相当与衣服，宽相当与裤子，一条长加一条宽就相当与一套衣服，我们可以说是一套长和宽，有这样的两套，所以最终要乘2。3、对比这三种方法，从中择出最优的方法，并归纳出：长方形的周长=（长+宽）2四、巩固练习。1、完成课本P42做一做第1。2、完成课本P44第1题的第一个图形。3、一块长方形菜地，长6米，宽3米，有一面靠墙，要围上篱笆，篱笆至少要多少米？通过看图理解题意，让学生自己得出靠墙的那边不须要围篱笆，所以只要算两条宽和一条长，培育学生敏捷运用学问的实力。4、计算这个图形的周长。同桌沟通，通过移补，让学生明确可以把这个图形看做长方形来计
5、算。五、回顾总结。这节课我们学习了长方形的周长的计算方法，以后在生活中遇到类似的问题就要敏捷运用，这样既能节约材料又避开不够时反工。三年级数学说课稿 篇2今日，我说课的内容是人教版小学数学义务教化课程标准试验教科书三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的相识”。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计这三个方面对本节课加以说明。一、说教材(一)教材的地位和作用“毫米的相识”这部分内容，从学问方面来讲有厘米的相识做基础，从阅历方面来讲，学生常常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经验。这时，水到渠成的学习“毫米的相识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的相识。这部分学问在生活中无处不在，是学
6、生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的实力和实践实力创建了条件。(二)教学目标的确定依据小学生以详细形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学问与技能目标(1)使学生相识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简洁的换算。(2)使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2、过程与方法方面的目标(1)使学生经验毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。(2)使学生经验实际测量的过程，培育学生的动手操作实力和简洁的推理实力。3、情感、看法与价值观方面的目标(1)结合操作活动，使学生初步体验逐步靠近的数学思
7、想和方法。(2)使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习爱好，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。(三)教学重难点(依据以上教学目标，我确定本节课的教学)重点是：相识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。难点是：让学生建立毫米的长度观念。二、说教法本着“学生为主体，老师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采纳的教法是：1、谈话引入法2、现有学问与实际须要冲突冲突法3、直观教具和多媒体协助教学相结合三、说学法新课标指出：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。为此，在本节课的教学活动中我选择如下学法：1、操作实践法2、联想类比法四、教学打算(为了开展教学
8、活动，我准备做如下教学打算。)1、电教媒体2、为每小组打算一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。3、老师打算一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。学生自己打算常用直尺。五、教学程序依据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个阶段。第一阶段：创设情境，引入新课在这一阶段里，我根据谈话引入、复习旧知实践活动、引起冲突现实须要、引入新课这一流程开展活动。2、谈话引入，复习旧知我抓住这一节课是新学期起先的第一节课这个契机，围绕“学生身高的改变”这一话题绽开探讨。我打算这样设计谈话：今日是开学的第一天，老师有个惊喜的发觉，发觉大家都长高啦!你知道你现在有多高吗?请大家估
9、一估，这个同学的身高是多少?然后让学生进行实际测量。并提问：刚才我们测量的数据中，有几个学过的长度单位，你能给大家说说这些长度单位吗?通过估测学生身高这一活动，激发学生学习数学的爱好，唤起学生对已知长度单位有关学问的回顾和对阅历的总结，架好了学习新学问的桥梁。3、实践活动，引起冲突接着，我设计了这样一个问题：刚才通过测量，我们知道了这个同学的身高，那么测量在生活中还有什么作用呢?学生可能会说：老师我觉得测量能知道自己究竟长高了没有，还有的同学可能会说：测量能知道我们究竟要穿多少号的衣服，更有的同学会说：老师，我觉得测量能让我们知道房子呀、树木哇都有多高，能让我们更清晰的相识四周的事物，也能使我
10、们更好的做事情。等等我由学生身高测量这一个体事务扩绽开来，引导学生放眼四周，通过对生活现象的举例，使学生对测量的重要性和生活中测量应用的广泛性有一个感性的相识，体会到驾驭测量方法的必要性。然后，组织学生小组合作，估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单。最终，我发给每小组一把特制的没有毫米刻度的纸尺，要求学生对数学课本的长、宽、厚进行测量。学生测量时，将遇到的问题记录下来，相互探讨如何表述测量的结果。纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量特别困难。我有意制造这个冲突，是为了使学生的现有学问和现实须要发生冲突冲突，让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是远远不够的，要想精确的量出物体的长度还必需找寻一
11、个更小的长度单位，从而产生要探究新学问的剧烈欲望。这就为下面新学问的探究设置了有利的悬念。3、现实须要，引入新课这时我很自然的提出问题：同学们，要想精确知道它的长度，有什么好方法吗?在小组探讨内一下。学生经过一翻思索会提出这样的设想：我们能不能把1厘米分得小一些，或找一个比厘米更小的长度单位就好了，有的学生也可能会干脆说出可以用毫米做单位。这时我就依据实际状况有针对性的进行引导：你从哪儿知道毫米的?大家都认为厘米作单位太大了，要创建一个比厘米更小的长度单位。刚才有同学说用毫米作单位，他说对了。毫米是怎么来的呢?我们一起来探讨一下。从而进入其次阶段。其次阶段：探究体验，形成学问(在这个阶段，我依
12、据教学目标设计了如下版块)版块1、相识毫米及毫米和厘米的关系这一阶段，首先让学生独立视察直尺，然后协作学生的汇报我打算采纳多媒体进行演示。(这是一个放大的直尺)通过动画，清楚的反映出毫米和厘米的关系，对学生的有意留意进行正确的导向，提高课堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”这个教学重点。三年级数学说课稿 篇3一、说教材吨的相识是九年义务教化六年制小学数学教材第六册第四单元千米和吨的相识的教学内容。本节课为一课时。本课题教学前，学生对重量单位千克和克已经有了较深的相识，并能够精确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了学问的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，学生对重量单位有比较全面的
13、相识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的须要，()也为以后学习别的学问打下基础。依据教材的编排、大纲要求和学生认知特点，本课的教学目标我确定为以下两点：1学生能够相识质量单位吨，建立1吨的概念。知道1吨=1000千克。并能进行质量单位之间的简洁化聚。2培育学生对物体质量估计的实力，能在生活中解决相应的问题。由于吨是较大的计量单位，学生往往只是眼见，却未必有真实的感受，因此，教学重点是建立1吨的概念，难点是培育学生对物体质量估计的实力。1吨的重量是特别抽象的，如何让学生精确感知1吨的重量成为本节课的突破口。二、说教法和学法三、说教学设计教学程序分4个环节进行：1、创设情景，引入新课。该环节主要
14、是复习与新知有亲密联系的旧知，自然导入新知，激发学生的学习动机，调动学生的学习主动性，设计如下：（1）、课件出示水果贸易市场的画面。一个苹果重450，一箱苹果重15-（填上合适的单位名称）估计一辆装满苹果的大卡车中这一车苹果的质量为3。（填上合适的单位名称）（2）、从实物中相识吨。（幻灯片展示装货物的卡车、火车皮这两幅画）老师引导学生：图上的吨或t是什么意思呢？（3）、揭示吨的概念计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨（t）作单位。（4）、揭示吨与千克之间的进率1吨=1000千克通过创设情境，让学生从数量上初步感知吨的重量，并反馈有多少同学已经知道吨.并从生活实际中引入吨的概念，让学生感受到数学
15、源于生活，在生活可以随时发觉数学。2、实物体验，联系生活本环节逐步由抽象到详细，主要是让学生加深相识，拓展思维，以直观形象的物体让学生充分感知吨这个计量单位所表示的数量是特别重的，为下一步教学奠定基础。（1）、出示实物：一袋50千克的大米和4个5千克的铅球老师请学生抬大米，掂铅球。引导学生：1吨的重量要几袋这样的大米啊？20袋这样的大米你们还抬得动吗？铅球同上过程（2）、同桌相互说出自己的体重，并相互背一背，来感受1个同学的体重有多重。老师引导：1吨的重量相当于几个我们这样的同学？（3）、联系生活举例这一环节的设计，体现老师为主导、学生为主体的教学原则，充分让学生动脑、动手、动口，主动参加学习
16、，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。把吨这个重量单位用于生活，强化吨的概念的构建。3, 单位化聚，练习巩固（1）、 出示例题：5吨=（ ）千克 5吨680千克=（ ）千克20xx千克=（ ）吨 2450千克=（ ）吨（ ）千克（2）、开放题：一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克 一头牛的重量是500千克，那么（ ）个（ ）的重量是1吨。小组探讨，老师参加学生的探讨4,质疑问难，总结全课让学生自己说说这节课主要有什么收获？三年级数学说课稿 篇4教学要求.使学生理解并驾驭三角形面积的计算公式发，并学会运用公式计算三角形的面积。.通过图形的
17、割补、剪拼，参透图形变换的数学思索方法，并培育学生的操作实力。教学打算投影仪、投影片、大队旗、中队旗、小队旗；每个学生打算剪拼的图表、剪刀等。一.导入新课.出示少先队大队队旗，要求计算大队旗的面积。（长120厘米，宽90厘米）.接着出示红领巾，要求计算红领巾的面积，提出求三角形的问题。二.出示课题师：我们已经学过长方形和平行四边形的面积的计算，这堂课学习“三角形面积的计算”（板书）。你们先想一下，这堂课要学习哪些内容？（通过探讨，使学生明确这堂课的教学要求）探讨后投影片映出：.三角形面积的计算公式。.三角形面积的计算公式是怎样推导的。.怎样运用公式计算三角形面积。三.教学三角形面积公式的推导.
18、用数方格的方法求三角形面积。要求学生按课本第67页上的插图用数方格的方法求出三角形的面积接着引导学生视察，这三角形的高和底的长度同它的面积之间有什么联系，启发学生猜想。底高面积厘米厘米厘米（学生可能会说出，三角新面机形底和高乘积的一半）.尝试操作师：前面我们只是猜想三角形面积是底和高乘积的的一半，还需得到证明。大家回忆一下计算平行四边形的面积公式是怎样推导出来的。老师依据学生的回答，在投影机上演示：（图形）213生：用割补的方法，把平行四边形转化成长方形，然后推导出计算平形四边形面积的公式师：那么三角形能不能通过剪拼的方法转化成长方形呢，我们大家来做个试验。（）请同学们拿出预先打算的长方形纸片
19、，先量一量长方形的长和宽（长厘米、宽厘米），并计算出它的面积。然后沿长方形的对角线剪开，分成两个大小、形态相同的三角形，并计算出它的面积。（图形）P214（这个试验，让学生清晰地看出这个三角形是原来长方形的一半）（）让学生再拿出预先打算的平行四边形的纸片，量出它的底和高（底厘米、高厘米），算出它的面积。然后沿对角线剪开，分成两个大小、形态相同的三角形，再计算出它的面积。（图形）P214（要求学生细致视察平行四边形的底和高剪开的三角形底和高是一样的，充分信任剪开的一个三角形是原来平行四边形的一半）（）引导学生得出结论通过上面两个试验，组织学生探讨，让学生尝试说出计算三角形面积的公式：三角形的面积
20、底*高师：通过刚才的试验，证明我们的猜想是正确的。自学课本师：刚才我们是用“分”的方法证明，计算三角形面积的公式，课本是用“合”的方法证明，把两个大小，形态相同的三角形拼成一个长方形或一个平行四边形。（指导学生仔细阅读课本，同桌二人互读，相互探讨）。老师小结求平行四边形面积的公式，是通过把平行四边形割补成长方形得出的。求三角形面积的公式也是通过把三角形拼成长方形得出的。这说明图形是可以变换的。四、教学三角形面积公式的应用。出示尝试题老师：上课起先时，我们提出计算红领巾的面积,这个问题能解决吗?计算红领巾的面积先要量什么?然后编出尝试题.学生到黑板上量出红领巾的底是100厘米，高约33厘米，编的
21、尝试题是：红领巾的底是100厘米，高约是33厘米，它的面积是多少？2.学生边看课本边尝试练习。3.老师讲评。针对学生尝试练习状况评讲。特殊指出：应用三角形的面积计算公式要留意什么？（不要遗忘除以2）假如只有底*高，忘了除以2，算出来是什么图形？（平行四边形或长方形）五、巩固练习1.课本练习十九第1、2题。2.竞赛题。计算少先队中队旗的面积（只要列式）。看谁想得最快，解法最简便。（同桌二人可以相互探讨）（图形）P216解法有：1.60*60+20*30/2*2一个正方形加两个三角形2.60*80-60*20/2一个长方形减去一个三角形3.60*60+20*30一个正方形加一个长方形以第三种解法构
22、思奇妙，把下面一个三角形移到上面，两个三角形拼成一个长方形。六、课堂小结这堂课我们学会了什么？（要求学生联系上课起先时提出的三条目标回答）学生回答后，师生共同总结：.三角形的面积的计算公式是：底*高/2.三角形的底和高确定以后，三角形的面积也就确定了。.计算时不要遗忘除以2，否则算得结果不是三角形的面积，而是与它等底等高的平行四边形的面积了。三年级数学说课稿 篇5一、说教材（一）教学内容本单元内容是有关小数的教学内容，在整个教材中，是学生在娴熟驾驭了整数的四则运算，学习了分数的基础上，系统学习小数的起先。这部分内容也是学生第一次起先接触小数。本节内容是在学习了小数的产生和意义后，对小数的读写法
23、进行教学。这是相识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做学问积累打算。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。（二）教学目标依据对这部分教材的分析，我确定了以下三维教学目标：学问目标：理解小数的计数单位和数位，驾驭小数的读写方法。实力目标：培育学生类比、迁移和归纳总结的实力。情感目标：培育学生学习数学的爱好。（三）教学重难点教学中的重点是对计数单位的理解，正确驾驭小数的读写方法。整个教学内容较为简洁，相对于对计数单位间的进率和小数的读写方法可能会成为教学中的一个难点。二、说教法依据小学数学新课程标准，结合本教学内容的特点和本班学生的实际，拟在课
24、堂中主要实行以下两种教学方法：1、情境教学法（竞赛）。激发学生主动学习的欲望，引发学生参加学习的爱好，让他们成为课堂学习的主体。这是老师在设计教学方法中必需首先考虑到的问题。依据本节的内容我创设了一个“五一”期间模拟登山的情境，整个教学活动贯穿在这一个大背景下。为了让学生感受到学习给他们带来的乐趣，我将登山活动变成了一种竞赛，学生初分成两队进行登山竞赛。在登山的过程还设置了很多的“惊喜”，进行情感教化与表扬激励。2、自学辅导法。课堂教学的最终目标是让学生学会学习，驾驭学习的方法。老师要通过课堂教学培育学生自学的实力，养成一些自学的习惯。因此，本节课以学生的自主学习为主，以老师的检查帮助学习为辅
25、。三、说学法本班学生始终都在课堂上尝试进行自学与老师协助学习相结合的模式，加上本内容在肯定层次上的相对简洁。所以我大胆采纳了学生自学与学生互教的方式。学生先通过自主学习，然后与同学进行合作沟通学习。这有利于学生养成好的自学习惯，学会与他人合作学习。四、说教学过程（一）创设情境同学们五一有什么旅游安排？想不想登山？今日我们就在课堂上进行一场登山竞赛。看看哪些同学能顺当登上山顶，拿到一份“宝藏”。创设一个竞赛登山的情境，让学生在课前就有一种簇新感，在课堂上能保持一种较为旺盛的学习力。（二）复习引入本节课是有关小数的读写法，这与整数的读数法有不少相像之处，可以通过以前有关整数的读写法及相关学问进行迁
26、移和类比。所以，在新授之前支配了读整数，复习整数的数位依次表等内容。1、我们今日上的是什么课？（数学课）所以一起先我们就来一轮特别简洁的读数嬉戏。用小卡片出示下面的数，两组分别抽一组的同学快速读。709310000072860006325002、要读出这些数就必需特别精确、娴熟地知道整数的数位依次表（齐声说）竞赛：每队各派两人，从老师手中抽三个计数单位，三个数位，贴在相对应的数位位置上。个、十、百、千、万、（一级）3、引入新授老师出示几个小数：2782046359。这些就是我们昨天所相识的新挚友，它们叫什么？（小数）我们视察一下这些小数，它们以小数点为界，分为两个部分，左边为整数部分，右边为小
27、数部分。刚才我们分析了整数部分的计数单位和数位，其实小数也有计数单位与数位。这就是我们所要解决的第一个问题。（三）、学习小数的数位依次1、学生先在小助手“乐乐”的帮助下进行独立自学，（乐乐是在本班数学教学中的一个虚拟卡通人物，主要是在教学中提示帮助学生进行自学）2、在自学的基础上，结合以上的几个小数指名说说小数的数位和计数单位。然后通过一个竞赛活动强化对小数数位和计数单位的记忆。两队各派三名同学上前，依次抽一个数位贴在相应位置上。非常位、百分位、千分位、万分位、（二级）3、为了巩固数位依次的相关内容，紧接着设计了以下这部分练习：（1）、小数点右边其次位、第三位、第一位、第四位各是什么数位？计数
28、单位是什么？（2）、省略号表示什么？（3）、各计数单位间的进率为多少？（4）、写出24375每个小数位上的数各是几分之几？（三级）（四）、自学小数的读法与写法这是本节课的重点内容，仍旧是在小助手“乐乐”的提示进行自学，老师进行课堂巡查，并对部分学困生进行个别辅导。（五）、检查自学效果在学生对重点内容进行自学后，老师通过设计练习，对学生的自学效果进行检查，在教学中适时对学生在自学中没有驾驭的内容进行强调帮助驾驭学习内容。在整个练习的过程中实行了由易到难，由浅到深的设计，让学生找到自学的成就感的同时，也能刚好发觉学生自学时的漏洞。同时在检查过程中还设计了两个竞赛活动，目的就是让学生感动学习的乐趣，
29、激发探究欲。1、你会怎样读小数？2、读出下面的小数：65000416007300085340093、想一想每个小数分别表示什么呀？（四级）4、竞赛：一组先派一个同学写一个数，请另一组同学说，假如答对那个同学就可以当小老师，出题考另一组的任何一个同学。进行五轮竞赛，看输赢。（五级）5、你会怎样写小数？6、写出下面的小数：四点零三九零点四零八三十点零一五7、想一想：每个小数表示什么？（六级）8、竞赛：以纸条的形式出现：三点七三零点三零七五十点二零八四万零七十三点六九随机从每组中各挑两名同学上台板演。其余同学先完成自己组的两道题，再检查另一组的是否正确。（七级）9、读P8788页的读写规则。（六）、
30、巩固练习这个环节在整个教学中起到一个很重要的作用，它是对于新知的一个消化吸引，再利用的一个过程。在这里支配了两种类型的题目：一是基础学问题，主要是书上的相关练习，主要是让学生通过练习再次巩固本节课的重点，突破难点；一是学问拓展题，是一个书上的思索题，主要是让学生发散思维，学会对学问进行敏捷运用。1、P88做一做（s）2、P894、5、6、7（s）检查方式：抽查与统一讲解相结合（八级）3、学问拓展：用5、0、7、6这几个数字，写出下面各数，每个数字只能用一次。（1）、小于1而小数部分是三位小数（2）、大于7而小数部分是三位小数（3）、0不读出来而小数部分是两位的小数（九级）（七）、小结：提示课题
31、，哪些同学胜利的获得了这些宝藏了？出示“我会读写小数”。你们都获得了这份特别重要的学问宝藏，信任会为你今后的学习带了很多帮助。其实学习数学就我们的队名也可以这样的欢乐轻松而且简洁呢。（八）、布置课堂作业：依据教学的重点有针对性的设计以下两道作业题，进一步巩固所学学问。1、读出下面各数：007读作：1405读作：2003读作：70009读作：2、写出下面各数：零点二二写作：二十点零零七写作：三十点八写作：一百点零九三写作：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页