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1、2 29 9 盲孩子和他的影子盲孩子和他的影子1 1. .欣赏并体会文章的语言美、情感美、意境美。欣赏并体会文章的语言美、情感美、意境美。2.2.学习多角度理解文章。学习多角度理解文章。3.3.培养想象能力，进行大胆想象。培养想象能力，进行大胆想象。金波，金波，19351935年生于北京。主要作年生于北京。主要作品有长篇童话品有长篇童话乌丢丢的奇遇乌丢丢的奇遇、追踪小绿人追踪小绿人；短篇童话集；短篇童话集影子人影子人；散文集；散文集和树谈和树谈心心；诗集；诗集让太阳长上翅膀让太阳长上翅膀。 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来
2、塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个话又往往采用拟人的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。它们人格化。嬉嬉戏戏xx哞哞哞哞mumu霹雳霹雳p lp l潺潺潺潺chn chnchn chn痒痒酥酥酥酥ss孪孪生生lunlun踉踉踉踉跄跄跄跄lin qinlin qin一、读一读：一、读一
3、读：（1 1）踉踉跄跄：）踉踉跄跄：_（2 2）孪生：）孪生：_ _ （3 3）水流动的声音。（）水流动的声音。（ ）（4 4）抑制不住自己的感情。（）抑制不住自己的感情。（ ）答案：答案：（1 1）走路不稳的样子。（）走路不稳的样子。（2 2）（两人）同一胎）（两人）同一胎出生。（出生。（3 3）汩汩（）汩汩（4 4）情不自禁）情不自禁二、记一记二、记一记在优美的旋律中品读盲孩子和他的影子的故事。在优美的旋律中品读盲孩子和他的影子的故事。 a a归纳本文的情节发展步骤。归纳本文的情节发展步骤。 盲孩子很寂寞盲孩子很寂寞“影子影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温
4、暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 b b找出表现盲孩子心情变化的词句。找出表现盲孩子心情变化的词句。他的日子过得很寂寞。他的日子过得很寂寞。-盲孩子似乎感受到了光明，看盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，他很快乐。到了色彩，他很快乐。-“-“啊，我看见它了，萤火啊，我看见它了，萤火虫虫”他从来没这样快乐过。他从来没这样快乐过。-盲孩子望着他的影子盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：惊喜地叫起来：“啊啊! !我的影子，是你吗我的影子，是你吗? ?我好像看见你我好像看见你了了! !真的，我看见你了真的，我看见你了!”-!”-他看见了周围的一切他
5、看见了周围的一切! ! 1 1. .这是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温这是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有诗情画意般的境界。馨的氛围，有诗情画意般的境界。 课文是从哪些方面表现纯真温馨的氛围和诗情画意课文是从哪些方面表现纯真温馨的氛围和诗情画意般的境界的？般的境界的？ 盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩多姿多彩 。如：。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果采摘野花野果”，“听潺潺的流水声听潺潺的流水声”，萤火虫，萤火虫“幽幽蓝蓝”“”“翠绿翠绿”的光，以及太阳、月亮、
6、的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹弯弯的彩虹”、“各色花朵各色花朵”、“绿草绿草”、“露珠露珠”等，这一些就构成等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 2 2. .分析一下课文从哪些方面表现这种分析一下课文从哪些方面表现这种“诗一般的境诗一般的境界界”。划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言。划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。有什么好处。 （1 1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“”“他还看见了各他还看见了各种
7、颜色的花朵。种颜色的花朵。”“”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” （2 2）叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，）叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如还可以舒缓语气。如“轻轻轻轻”、“咩咩咩咩”、“哞哞哞哞”、“潺潺潺潺”、“阵阵阵阵”、“飘飘忽忽飘飘忽忽”、“幽幽幽幽”、“缓缓缓缓”等。等。 （3 3）节奏感强。如）节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。夹着雨，雨带着风来了。”“”“他们走过泥泞的旷野，踏上他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。小路，走向家中。” （4 4）含蓄，
8、有象征意义。如）含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。月光里来，还从灯光里来。”“”“光明是我的母亲。是她让光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。我来到你身边陪伴着你的。”“”“他俩说，我们都是光明的他俩说，我们都是光明的孩子。孩子。” （5 5）按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，）按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。他是一个盲孩子。”“”“在在他的世界里，没有光亮，没有色彩。他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“”“他是一个永远生他是一个永远生活在黑夜里的孩子。活
9、在黑夜里的孩子。” 3 3. .关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？ （1 1）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。 （2 2）盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变）盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。能得到幸福。 （3 3）不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追）不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明未来。求光明未来。你找到他们能成为朋友的原因了吗？你找到他们能成为朋友的原因了吗？美的意境美的意境美的语言美的语言美的主题美的主题美的世界美的世界盲孩子和他的影子盲孩子和他的影子回音壁回音壁爱爱 的的 感感 悟悟 你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱爱”为中心，结合自为中心，结合自身生活经历，写篇短文身生活经历，写篇短文 。 我是幸福的，因为我爱，因为我被爱！ 勃朗宁