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1、精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业2012016 6 年下学期学科教学状况抽样测试年下学期学科教学状况抽样测试高二文科数学质量分析报告高二文科数学质量分析报告一、总体评价一、总体评价试卷注重基础性，较好体现高中数学的基础知识、基本概念、基本能力和基本数学思想。填空题、选择题覆盖数学必修 5、选修 1-1、选修 1-2（部分内容） ，解答题考到独立检验、解三角形、数列、导数及其应用，包含内容有：复数、常用逻辑用语、导数及其应用、数列、不等式、平面解析几何。试卷难度一般， 在基础知识上进行了综合和创新， 着力体现概念性、 思辨性和应用的广泛性,主要考虑了高二文科学生对数学学习特点， 注意了
2、培养学生的自信心和学习数学的兴趣。二、人平分统计二、人平分统计1.省示范性高中数学平均分排名表：省示范人平分：49.2 分排名学校平均分排名学校平均分排名学校平均分1安仁一中57.55临武一中52.89汝城一中45.32宜章一中56.26永兴一中51.510桂东一中44.03市一中55.47资兴市立50.911桂阳三中42.64市二中55.08嘉禾一中48.412桂阳一中35.32.市示范性高中及部分民办高中数学平均分排名表：市示范人平 32.2 分排名学校平均分排名学校平均分排名学校平均分1安仁三中39.55市三中35.09汝城二中27.42安仁二中37.26临武二中30.210永兴二中25
3、.93宜章六中36.57宜章四中28.84资兴一中35.08永兴三中27.5三、考情分析三、考情分析（一）试卷特点精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业1.学生失分原因分析：第 1 题：复数的化简及复数的模的计算，概念不牢固；第 2 题：不等式的性质的应用不熟悉第 3 题：对标准抛物线方程得抛物线的焦点不熟；第 4 题：等比数列的基本下标和性质不熟；第 5 题：简单线性规划的基础问题掌握不牢；第 6 题：直接套用余弦定理，解一元二次方程不正确；第 7 题：未考虑对数的定义域，对条件的化简能力差；第 8 题：对简单的函数求导不熟练，导数不等式含对数不会解；第 9 题：闭区间函数的最值问题，要
4、求能力有点高对三角不等式与极值判断不会；第 10 题： 考查学生对问题的分析能力， 数形结合求出a， 点在双曲线上求b，从而可得c，知答案第 11 题：看不出递推关系条件就是等差数列的定义；第 12 题：函数某一点处的切线斜率不会求；第 13 题：对命题与逆否命题的真假性相同判断真假不会运用；第 14 题：对过抛物线的焦点弦长公式应用不熟练；第 15 题：含参数一元二次不等式恒成立问题的分析转化能力较差，对数形结合、分离参数化最值问题及求闭区间求最值不会第 16 题：对简单的 22 列联表的独立性检验2k求错第 17 题：对利用正弦定理转化条件能力差，余弦定理及三角形面积公式的应用能力差第 1
5、8 题：对等差数列基本量法求通项公式计算能力差，对通项公式裂项相消法求和不会，数列中的恒成立简单放缩法看不出来第 19 题：导数及其应用，本题考查长方体的体积表达，对长方体的高表达出错及丢定义域的要求，利用导数求函数的最值不熟练第 20 题：待定系数法求解运算能力差，椭圆定义法求解想不到；对第二问题能力要求高，对问题分类讨论没有（即特殊情况未考虑） ，对含斜率参数的直线方程与椭圆方程联立运算能力差，线段 AB 的中垂线方程表达不出来，m表达精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业成斜率k函数值域不会求解。2.本试卷对基础知识考查比较重视， 层次比较分明， 例如选择题第 1、 2、 3、4、5
6、，7，8，填空题 11、12、13、14，解答题第 16 题、第 17 题、第 18 题，大部分的题都是直接利用基础知识，都与教材中的练习难以相当，学生容易作答，也能答正确3.注重能力考查从知识之间的联系、从综合应用中命题，因为支离破碎的知识是不能形成能力的。 考查时，既要注重了综合性，又兼顾到全面，更注意突出重点.。整个试卷绝大部分题目的计算量不大，体现多考一点“想” ，少考一点“算” ，不追求大的运算量，注重考查数学思想和基本方法以及灵活地解决问题能力，特别第 10、15、20 题，考查了学生的对数学中常见问题的运用数学思想分析解答能力，侧重于学生的“想” ，对学生思维能力的考查有很好的区
7、分度。4.注重数学应用，力求用数学思想方法解决实际问题解答数学应用题，是分析问题和解决问题能力的重要表现，能反映出学生的创新意识和实践能力.第 19 题联系了学习生活的实际问题，试题的表述基本符合学生实际情况，考查了学生的应用能力，也考查了学生的解决实际问题的能力，并对学生的学习在方法上有指导意义。第 20 题考查了学生对问题的分类讨论思想、函数思想、问题转化能力（二）存在的问题从本次考试可以看出，整体质量是还不容乐观.一些基础稳得分的题目还是有很多学生错，这反映了学生的基础不够扎实，数学运用能力不强，有一些知识还没有真正掌握。1.审题不清，考虑问题不全面，书写混乱选择题第 7 题，定义域未考
8、虑，第 19 题，实际问题的定义域未考虑，第 20题，斜率是否存在未考虑（特殊情况优先考虑原则） 。2.基础知识点与基本方法掌握不牢，导数法解决函数单调性问题（第 8 题） ，导数法求函数的最值问题（第 9 题，第 19 题第二问） ，恒成立问题（第 15 题，第 18 题第二问） ，圆锥曲线的弦长问题等（第 14 题） ，解三角形（正弦定理、余弦定理、面积公式）基本应用（第 6精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业题、第 17 题） ，简单的裂项相消法求数列前n和3.运算能力不够，计算失误较多本次考试计算并不多，主要考虑“多想少算”的高考命题原则，但一些基本的运算都出错（第 6 题余弦定
9、理得一元二次方程，17 题一元二次方程） ，基本量法求数列的通项公式（二元一次方程组） ，第 20 题（待定系数法求椭圆的标准方程） 。4.分析问题和解决问题的能力不够例如第 10 题，数量积为零转化为垂直几何分析得a，基本的数学分析能力不强，转化思想、数形结合思想等解决数学问题平时渗透不够四、教学建议四、教学建议1.平时教学应注重基础知识的结构梳理形成网络化，让所有学生掌握最基本的数学知识和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定义的教学就应注重，让学生真正理解、掌握、记忆到位。2.平时讲解数学例题时有意识地透数学思想方法，让学生逐渐养成数学地思考数学问题的习惯。3.要注重培养学生良好的学习习惯、思维习惯和作业习惯，强化解题规范的要求。平时作业当作考试对待。4.要着重培养学生熟练、准确的运算能力，解析几何问题的运算较繁，应提倡学生寻找最简的处理方法，更要让学生多体会运算当中的技巧。5.应注重培养学生解决实际问题的能力，让学生体验数学的巨大作用，激发学生学习数学的热情。