2022三年级下册数学说课稿例文1.docx

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1、2022三年级下册数学说课稿三年级下册数学说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前,时常须要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿须要留意哪些问题呢?以下是我为大家收集的三年级下册数学说课稿3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。三年级下册数学说课稿 篇1一、说课内容北师大版小学数学三年级下册第24-25页。二、教材简析“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课,本节课的教学内容是在学生学习并驾驭了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学学问的迁移作用,通过比较,沟通新旧学问的联系,形成基本的计算实力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”

2、等算法活动给学生供应了仔细视察、独立思索、探究沟通、概括总结的学习机会,学生可以在这些算法活动中体验和感受数学学问形成的过程,并能应用所学的学问解决一些简洁的实际问题。依据新课标要求和以上教学内容的特点,本节课达成的教学目标如下:1、结合详细情境,探究乘数是整十数的乘法计算方法,感受积的改变规律,发展学生的抽象思维。2、能娴熟进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简洁的实际问题。3、培育学生仔细视察,独立思索的学习习惯,提高学生概括、总结的实力及语言表达实力。三、教学设想为达成教学目标,设计本课时我意图体现如下教法:1、采纳主题式教学,以生动好玩的情境为依托,激发学生的学习爱好和主动探究的欲

3、望。2、通过学生的主动探究,引导学生多种感官参加,经验数学的建模过程。3、以小组合作为主要学习形式,每个活动面对全体,同时在开放性练习的基础上又注意特性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法,即:1、让学生始终在详细的情境中经验“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。2、通过男女同学抢答竞赛及小组合作,给每个学生创建充分的实践机会,在探究过程中理解计算的规律。3、练习设计层层深化,注意学生问题解决实力的培育。四、教学实施备课时的教学理念、教学意图必需通过课堂教学实践、通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实现我的备课精神:(一)创设情境,激发爱

4、好师谈话创设情境:同学们,今日我们的课堂来了一位可爱的小动物,它就是米老鼠,请大家向它问个好好吗?(同学们纷纷向米老鼠问好)为了感谢同学们的友好,米老鼠给大家带来了礼物,快看看是什么礼物?你能从情境图中知道哪些数学信息?你能提出什么样的数学问题?(播放课件,出示情境图。)(二)探究规律,归纳方法师:孩子们,从情境图中你了解到哪些数学信息?谁来告知我们?生:米老鼠给我们带来了31盒彩笔,每盒20支。师:谁能提出一个数学问题?生:一共带来多少支彩笔?师:谁会列式呢?生:生:3120师:不错!大家能算出得数吗?生1:一共带来,带来600支。生2:620支。生3:620支。师:有些同学能算出来,有些同

5、学不能算出来,不过没有关系,通过今日这节课的学习,你们就会知道正确答案的,孩子们有信念吗?生:有。师:那请同学们细致视察大屏幕上的算式,并思索这些算式的特点。51 32 124510 320 12405010 3020 12040师:孩子们能用自己的方法算出这些算式吗?请同学们拿出题单1,细致地计算。(师巡察,并表扬计算快的学生。一分钟后老师请同学起先汇报计算结果。)师:下面我们请同学们来说说自己是怎样做的?生1:等于5、50、500、师:那你能告知大家是怎样算这道题的吗?(学生说算法。)师:你们计算得又快又正确,在计算过程中确定有肯定的规律,现在我们就一起来找找这些算式里面的乘数和积的改变有

6、什么规律。好不好?(好)师板书课题:找规律(学生分小组探讨,老师参加到小组的探讨中,大约三分钟左右请学生汇报:)师:下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发觉?生1:我们发觉每道算式依次增加一个0。生2:我们组发觉每组算式中的乘数一共有几个0,积就有几个0。师:孩子们真会用自己光明的眼睛,充溢才智的大脑去发觉,那每组下面的算式结果为什么都会多些一个0呢?依据大家发觉的规律,现在请孩子们再接着视察这些算式里乘数末尾0的个数与积的末尾0的个数有什么特殊的关系呢?(一个学生立刻就发觉:算式里面乘数0的个数与积里面的0的个数一样。)师:很好。假如我们想把这种规律运用到做这种类似的题当中去的话就会变

7、得越来越快。那谁来说说怎样才会算得又对又快呢?生:看因数里面有几个0,积里面就有几个0。师:那我们计算时可以怎样做呢?三年级下册数学说课稿 篇2敬重的各位老师,你们好!今日我要说课的内容是人教版小学数学三年级下册第三单元4243页的平均数,设计本课我遵循三年级学生的认知特点,依据数学新课程标准中数学来源于生活,应用于生活的基本理念,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。说教材:平均数是统计中的一个重要概念。在统计中,平均数常用于表示统计对象的一般水平,它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的状况,有直观、简明的特点,所以在日常生活中常常用到。

8、说教学目标:1、学问和技能目标使学生能理解移多补少求平均数的方法,能依据数据列出算式求平均数;2、过程与方法目标帮助学生驾驭平均数的意义和求平均数的方法;3、情感看法与价值观目标体验数学与生活的亲密联系,培育学生科学分析问题的实力。说教学重、难点:1。 重点:驾驭平均数的意义和求平均数的方法。2。 难点:能依据数据列出算式求平均数。说学情:由于三年级学生已经具备平均分的基础学问,所以应着重让学生理解平均数的意义,在此基础上学生能简单列出算式进行计算。说教法和学法:由于平均数意义比较抽象、难以理解,我尽量通过让学生动手操作,自主探究和合作沟通的方法,创建有利于学生主动求知的学习环境。在学法指导上

9、,我重视视察法、比较法、发觉法和探讨法等应用,充分调动学生各种感官,培育学生擅长思索,并信任自己有实力找到获得新知的途径。教学过程:(一)创设情境、激趣引入。出示课件1:有3排小球,个数分别为6、7、2,由此提问:怎样移动才能使每排小球个数同样多?(设计意图:移动小球让学生初步感知平均数,并渗透移多补少法 。让学生明白把多的分给少的,这样的方法叫移多补少。)追问什么是平均数?请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平均数(设计意图:通过举例,使学生进一步感受平均数与社会生活的亲密联系)三年级下册数学说课稿 篇3一、说教学内容:人教版小学数学四年级第七册第7880页例(1)、(2)及做一做和

10、练习十三。二、说教学目标:1.使学生理解和驾驭整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算。2.使学生经验探究过程,驾驭口算方法。3.能结合详细情境进行除法估算,并说明估算的思路。4.培育学生运用所学的学问解决简洁的实际问题的实力,感受数学与生活的联系。增加学生学习数学的爱好与信念。三、说教学重点:驾驭整十数除整十,几百几十的数的口算方法。四、说教学难点:经验探究过程,驾驭口算方法。五、教具、学具打算有关的多媒体课件,卡片六、说教材的地位和作用本节内容是新课程义务教化第七册“除数是两位数除法”的第1课时。在此之前,学生已学习驾驭了一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的

11、口算方法的基础上进行教学的。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法以及估算,有关整十、整百数除以整十数的口算除法,由于口算和估算在日常生活中有着广泛的应用,同时,也是学习笔算除法的基础,也为学生今后接着学习除数是三位数的除法打基础,所以,这部分学问在教学中占据着特别重要的地位。七、说教法和学法本节课我采纳“自主探究与合作沟通”的学习方式进教学,在教学中创设教学情境,引导学生视察、提出数学问数,分析、探讨,逐步抽象出算理,让学生在充分感知的基础上归纳。整堂课充分体现了老师为主导,学生为主体的教学理念。八、说教学过程(一)、教学例(1)1结合主题图创设教学情境

12、,把学生推向主子的地位,让他们真正参加学习活动,并从情境中抽取出数学信息,让学生依据信息提出数学问题,培育学生的问题意识。2让学生自已独立列式解答、思索,并和同桌沟通口算过程,展示不同的计算方法。3、引导学生归纳用整十数除整十数的口算方法:(一)依据乘除法关系用乘法想除法。(二)、用表里除法进行计算。4、教学两位数除两位数的除法估算。出示两道除法估算式题,让学生知道题目要求的是估算,接着让学生试估算,并说出思索过程。最终引导学生沟通,归纳两位数除两位数的除法估算方法。5做一做用金鱼卡片出示口算题指名让学生口算,并说出思索过程,学生学习爱好相当高。(二)教学例(2)1创设教学情境,从情境中取出数

13、学信息,提出数学问题,然后让学生独立解答,并说一说口算的思索过程。2引导学生归纳用整十数除几百几十数的口算方法。出示两道除法估算式题,让学生运用前面的学问自已估算,并说出思索过程。最终引导学生归纳两位数除三位数的估算方法。3把算式写在灯笼图片上,让学生口算,学生爱好很高,课堂气氛活跃。4做练习十三的第3、4题让学生把图上供应的信息编成完整的应用题,然后独立解答,师生共同订正,5、找挚友。(三)全课小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?让学生自由发言,师再小结。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页

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