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1、2022三年级语文教学计划三年级语文教学安排时间过得真快，总在不经意间消逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候起先制定安排了。那么你真正懂得怎么写好安排吗？下面是我帮大家整理的三年级语文教学安排，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级语文教学安排1一、指导思想：本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，培育良好的学习习惯，坚持语言文字的训练，扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写 的实力。二、班级状况分析
2、：本班共有学生x名，其中男生x名，女生x名。从整体看，本班属于前面优等生人数少，中等生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。中后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，优点是不抄袭别人的作业，教学反馈易于把握。在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探究学问的实力
3、，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，学习的主动性和主动性不高。学习方法单一，不够敏捷。从而影响了教学工作的正常进行。三、教材简析：（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习爱好的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。3、联系本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实
4、践活动，加强单元教学内容的整合。（二）结合专题接着支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关切爱惜，分别编在“爱惜四周环境”和 “珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生供应了较大的敏捷性和创建性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创建了条件，供应了有意义的话题，还为学生课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充溢特性化和创建性的
5、学习活动，体现了语文学问的综合运用和听说读写实力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容和方式，还非常强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的主动性和聪慧才智都得到发挥。老师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动安排，并按安排开展活动。活动中，老师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验胜利的欢乐。（三）着力改进课文和课后练习的编排
6、，促进学生学习方式的转变1、改进课文的导学系统。接着敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家探讨、沟通。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。3、采纳多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄
7、一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，老师酌情检查和组织沟通，有利于调动学生学习的主动性，也有利于从学生各自的实际状况动身，做到因人而异。三是支配词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课全部的词语。这部分内容老师可结合教学实际做相应处理，要既敏捷又扎实。4、接着支配适量的“小练笔”。（五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材接着把“口语交际”和“习作”这两个版
8、块提前，语文园地中的内容依次为： “口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。1、口语交际。全册共支配八次口语交际。口语交际的内容支配，有以下两种状况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生
9、交际得起来。2、习作。在语文园地中支配八次。习作在编排上努力为学生自由习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七支配了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册特地支配了两次写想象作文。教学中要激励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求老师在讲评时，留意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要指责。3、我的发觉。依据中年级特点，拓展了“我的发觉”的内容，由以前单纯地发觉识字方法，拓展到发觉词和句的一些规律
10、。在语文园地中，共支配八次，分别是：反义词的特点；比方句的不同形式；反问句的作用；区分同音形近字；区分音形相同的异义词；辨别形同异音异义词；发觉成语中叠词的运用；区分形近字。发觉的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。从“我的发觉”这一名称已经显示出激励学生自己思索、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。老师还要激励学生把这里发觉的方法迁移运用于今后的学习中。4、日积月累，共编有三部分内容。（1）“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一支配的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳
11、句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、用心等内容的成语；园地五是古诗游子吟，园地六是关于天气改变的谚语，园地七是描写关爱、友情等内容的古诗名句，园地八是歇后语。这些内容，无论对于学生学习语言、学做人都是非常有益的。教学时，老师不必做过多讲解。学生能理解就理解，不能理解也没有关系，主要是激励学生熟读成诵，多积累。（2）“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中支配了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的支配，充分考虑汉字本身的构字规律，采纳熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律
12、等方式引导学生集中识一些字。到中年级，学生已经具备了肯定的识字实力，这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，字词嬉戏、字谜、竞赛等活动，增加学生识字的乐趣。（3）“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础学问的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别支配了词句训练方面的题目。园地一是量词填空；园地三是比方句练习；园地四是定状补词语填空；园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，
13、有的可以做一做。不要求归纳出语法点。5、接着编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉支配两次。（1）“趣味语文”，采纳学生喜闻乐见的一些方式，让学生在嬉戏中、活动中学语文。教材在语文园地四支配了看图说成语，在语文园地七支配了词的趣话“说言”。教学时应以学生的沟通活动为主。可事先布置学生打算相关的内容，还可以创设一些生动好玩的学习形式，增加趣味性。（2）“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着很多民族文化的信息。教材共支配两个成语故事，买椟还珠是寓言故事，画龙点睛是传闻故事，分别支配在语文园地三和语文园地八。它们
14、既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的沟通。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。假如有什么不明白的地方，可提出来大家探讨。（3）“宽带网”，主要是拓宽学生语文学习的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组视察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求顺手记录、做成卡片；语文园地六要求关切科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的支配，将有限的课堂学习延长到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资
15、料补充”部分只需学生阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了肯定的弹性，可以先布置资料收集，再沟通收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的沟通。也可以在单元学习结束之后，依据教材中提示的活动内容，深化开展一些收集资料、课外阅读、沟通展示的活动。（4）“展示台”，是结合两次综合性学习而支配的。园地二展示了爱护环境的标语牌、建议书、手抄报；园地五展示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。展示台既为学生供应一个不断展示课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语
16、文，不断提高语文的综合运用实力。要留意的是，教材中的内容只是例子，老师应结合当时当地的实际，展示相应的内容。要给学生供应表现自己、与同学沟通学习成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的欢乐。（六）完善图像系统，注意图文并茂在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。这样做的目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创建良好条件。教学时，假如能在留意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就肯定会有很好的教学效益。四、目的要求：1、在语文学习中
17、，体现8个专题的思想。2、相识200个字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、接着学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11、留心四周事物，乐于书面表达，
18、增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的地方与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。13、结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。五、教学重难点分析：1、激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字，创建多种方式，加强已相识汉字的复现巩固。2、重视朗读的指导，培育和提高学生的阅读实力，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提高学生沟通课外阅读感受、成果的机会。3、重视学生写字习惯的
19、培育，加强写字教学的指导。4、重视培育学生习作的爱好，再现生活的实力。六、方法措施：（一）提高课堂教学效率的方法：1、课前三拼，课后三清。课前仔细钻研教材，仔细备好每一堂课。教学后刚好进行教学反思不断地依据学生学习状况调整自己的教学思路，教学设计。多听老老师的课，弥补不足之处。2、课堂上面对全体学生。注意民主、和谐气氛的创设，让学生人人参加，主动参加、主动参加，课堂上努力创设条件，让学生主动进行情感体验。让学生在感悟中学习。把爱和关怀平均的分给每一个学生。3、培育学生良好的学习习惯。在习惯的培育上，特殊是阅读习惯的培育更加重要。4、加强与家长之间的联系，多和他们沟通孩子的在校表现和正在家表现，
20、双方一起把孩子的习惯以及成果搞上去。5、课堂能完成的作业决不放在课后。（二）关注学困生，拔高优秀生：1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。2、给学困生多创设机会，让他们品尝胜利，树立信念。3、多与后进生谈心，多做情感沟通。了解他们的内心世界。4、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，刚好进行表扬、激励、引导。5、调整老师与学生的心态，依据实际状况能够刚好调整。诲人不倦，时刻让自己有耐性。6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。7、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来，随时补充新的内容，扩高校生的学问面。8、充分利用
21、一切教化资源，包括农远，网络。9、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育，坚持每天让学生说一个故事。10、增优补差，为优等生多创建机会，熬炼他们的心理素养与创新实力，对差生加强学习习惯的培育及基础学问的学习。七、课题探讨方向：1、接着进行小组合作的高效课堂的试验和探究。2、起先起步作文教学的思索。三年级语文教学安排2一、 指导思想以“三个面对”为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，以现代教学论和心理学为基础，正确处理须要与可能、语文学科特点和儿童认知特点、教化学与心理学、驾驭学问与发展技能、智育与德育、共同要求与因材施教、提高教学质量与减轻学生负担等方面的关系，特制定本学期教学安排二、教学内容本
22、册共有课文32篇，其中精读课文有8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后又要求相识和要求学会的绳子，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，有提示略读课文的学习要求和方法。三、教材分析教材接着以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教化价值。培育良好的学习习惯， 相识各种钢笔、毛笔，懂得钢笔、毛笔的执笔方法和留意事项，
23、养成仔细写钢笔字、毛笔字的习惯，初步了解“文房四宝”的有关学问，懂得毛笔字的性款，培育正确运用、爱惜毛笔和留意整齐的良好习惯。四、单元重点第一单元1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。3、写作时能按要求，把自己做过的、望见的、听见的、想到的写下来。其次单元1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段落。3、完成习作，给自己画一张像，然后写一篇作文。第三单元1、会读、会背诵课文，要求复述。2、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理。3、学会生字新词
24、，会按要求完成习作。4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字。第四单元1、学会、理解生字新词，读懂课文，了解世界上第一个听诊器的来历，懂得坚持不懈、刻苦努力，终会胜利的道理。2、按要求完成作文。3、积累成语，通过口语交际熬炼口语实力。第五单元1、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的漂亮，祖国的漂亮。2、按要求仔细习作，仔细练习钢笔字、毛笔字。3、积累成语，口语训练。第六单元1、学习生字词，凭借对语言文字的朗读感悟，激励学生爱科学、学科学，用科学。2、调动写做爱好，能交好介绍自己的文具。第七单元1、驾驭生字新词，通过朗读、感悟，学习伟人坚忍不拔的钢铁意志，懂得关切、帮助他人，练习分角色朗读课文。2
25、、发挥想象力编写一个童话故事。3、积累成语，加强口语训练。第八单元1、学习生字、新词，会用相关词语造句。2、类界课文内容，感悟文中表达的思想感情。3、初步懂得什么叫探讨报告，学会写简洁的探讨报告。五、教学措施1、以教材为基础，非常重视学生良好学习习惯的培育，仔细扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，接着指导学生保持正确的读写姿态。2、重视对学生仔细读书的指导，老师要仔细钻研教材，细心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学协助手段要切实为教学服务。3、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的基础。
26、三年级语文教学安排3一、指导思想：义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册是中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增加语文实践实力，培育创新精神，促使学生全面发展。把握小学语文工具和思想的辩证关系,发展智力,培育良好的学习习惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写实力。二、班
27、级状况分析：本班共有学生87名，其中男生47名，女生40名,从整体看，本班属于前面优等生人数少，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意
28、识和探究学问的实力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的主动性和主动性不高。学习方法单一，不够敏捷。从而影响了教学工作的正常进行。三、教材简析：(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分确定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习爱好的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里
29、翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着快乐的歌，有时倾吐着苦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们专心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文画杨桃，在略读课文想别人没想到的前有这样一段话：“画杨桃告知我们，同一个事物
30、从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告知我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。3、联系本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传闻故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传闻故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的打算。在第四篇课文
31、学完后，要求学生写感受，目的是接着加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。(二)结合专题接着支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关切爱惜，分别编在“爱惜四周环境”和“珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生供应了较大的敏捷性和创建性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相
32、对的独立性，又为一些听、说、写的训练创建了条件，供应了有意义的话题，还为学生课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充溢特性化和创建性的学习活动，体现了语文学问的综合运用和听说读写实力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容和方式，还非常强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的主动性和聪慧才智都得到发挥。老师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动安排，并按安排开展活动。活动中，老师要有督促和
33、检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验胜利的欢乐。(三)大量更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半，更加留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，有反映家乡美妙景物的珍宝泉；有反映爱惜动物、爱护环境的燕子专列；有反映现代儿童关爱他人，化解冲突、重建友情和良性竞争的检阅绝技；有反映母子相互关切和理解的妈妈的账单；有表现对未知领域的探究和科技进步带来新改变的月球之谜果园机器人。很多新选的课文角度新奇，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如想别人没想到的。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神
34、话、寓言、科学小品，语言活泼，生动好玩，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面支配了“资料袋”。资料袋一般是给学生供应一些与课文内容有关的学问，拓展学生的学问空间，加深对课文的理解。如本册教材介绍了各种奇妙的泉的趣闻，关于杨桃、太阳、乞巧节的学问，关于国旗的来历和中国国际救援队的组成、训练和受到好评等内容。设置这个栏目，其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，以课文为基点生成特性化的语文学习经验和学习内容，加深对课文的理解，同时也增加学习的趣味性。(四)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1
35、、改进课文的导学系统。接着敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家探讨、沟通。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。3、采纳多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句
36、子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分，如“课文真有意思，我要好好读一读。”“我要带着美妙的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，老师酌情检查和组织沟通，有利于调动学生学习的主动性，也有利于从学生各自的实际状况动身，做到因人而异。三是支配词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课全部的词语。这部分内容老师可结合教学实际做相应处理，要既敏捷又扎实。4、接着支配适量的“小
37、练笔”。本册特地支配的“小练笔”共有三处，分别是：荷花课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜爱的花。”；争吵课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；卖木雕的少年课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在部分课文的练习中还支配了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的支配，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材接着把“口语交际”和“习作”
38、这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。1、口语交际。全册共支配八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想独创的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传闻故事会”。口语交际的内容支配，有以下两种状况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈
39、爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。口语交际教学要留意按部就班，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“仔细听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻”的基础上，提出“讲清晰，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。2、习作。在语文园地中支配八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于爱护环境；自我介绍，展
40、示一个真实的你；学会一项本事中的趣事和体会；父母的爱；将来的；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七支配了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册特地支配了两次写想象作文。教学中要激励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求老师在讲评时，留意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要指责。3、我的发觉。是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检
41、测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。5、接着编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉支配两次。(1)“趣味语文”，采纳学生喜闻乐见的一些方式，让学生在嬉戏中、活动中学语文。教材在语文园地四支配了看图说成语，在语文园地七支配了词的趣话“说言”。教学时应以学生的沟通活动为主。可事先布置学生打算相关的内容，还可以创设一些生动好玩的学习形式，增加趣味性。(2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着很多民族文化的信息。教材共支配两个成语
42、故事，买椟还珠是寓言故事，画龙点睛是传闻故事，分别支配在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的沟通。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。假如有什么不明白的地方，可提出来大家探讨。(3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学习的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组视察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求顺手记录、做成卡片；语文园地六要求关切科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的支配，将有限的课堂学习延长到无限的生活空间，加强了课内
43、外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了肯定的弹性，可以先布置资料收集，再沟通收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的沟通。也可以在单元学习结束之后，依据教材中提示的活动内容，深化开展一些收集资料、课外阅读、沟通展示的活动。(4)“展示台”，是结合两次综合性学习而支配的。园地二展示了爱护环境的标语牌、建议书、手抄报；园地五展示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。展示台既为学生供应一个不断
44、展示课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用实力。要留意的是，教材中的内容只是例子，老师应结合当时当地的实际，展示相应的内容。要给学生供应表现自己、与同学沟通学习成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的欢乐。(六)完善图像系统，注意图文并茂在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。这样做的目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创建良好条件。教学时，假如能在留意文字内容学习的同时，
45、不忽视课文插图的价值和作用，就肯定会有很好的教学效益。四、目的要求：1在语文学习中，体现8个专题的思想。2相识200个字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。让学生主动进行情感体验。让学生在感悟中学习。把爱和关怀平均的分给每一个学生。3、培育学生良好的学习习惯。在习惯的培育上，特殊是阅读习惯的培育更加重要。、加强与家长之间的联系，多和他们沟通孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成果搞上去。5、课堂能完成的作业决不放在课后。（二）关注学困生，拔高优秀生：1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。2、给学困生多创设机会，让他们品尝胜利
46、，树立信念。3、多与后进生谈心，多做情感沟通。了解他们的内心世界。、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，刚好进行表扬、激励、引导。、调整老师与学生的心态，依据实际状况能够刚好调整。诲人不倦，时刻让自己有耐性。6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。7、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来，随时补充新的内容，扩高校生的学问面。8、充分利用一切教化资源，包括农远，网络。9、注意口语交际实力的培育及写话实力的培育，坚持每天让学生说一个故事。10、增优补差，为优等生多创建机会，熬炼他们的心理素养与创新实力，对差生加强学习习惯的培育及基础学问的学习。七、
47、课题探讨方向：1、接着进行小组合作的高效课堂的试验和探究。2、起先起步作文教学的思索。八、教学进度表：周 次起止时间教学内容所用课时备注第一周3.1-3.512课6课时其次周3.8-3.123课园地一7课时第三周3.15-3.1956课7课时第四周3.22-3.2678课园地二7课时第五周3.29-4.2910课7课时第六周4.5-4.91112 园地三8课时第七周4.12-4.161314课6课时第八周4.19-4.231516园地四8课时第九周5.26-4.301718课6课时第十周5.3-5.7复习前四单元测试6课时第十一周5.10-5.141920课6课时第十二周5.17-5.21园地五2122课7课时第十三周5.24-6.2823