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1、人教版三年级语文上册人教版三年级语文上册掌声，无处不在掌声，无处不在故故 事事 会会自学提示：自学提示： 自由读课文，注意读自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出准字音，读通句子，画出生字带出的词，同桌互教生字带出的词，同桌互教互学。互学。掌声掌声 麻（麻（ ）痹痹（ ）症（）症（ ）愿意愿意 姿姿（ ）势势（ ） 轮流轮流 热烈热烈 情况（情况（ ） 慢吞吞慢吞吞 注视注视 持久持久 平息平息 镇镇（ ）定）定 情绪（情绪（ ） 讲讲述述（ ） 动听动听 鼓鼓( ( ) )励励( ) 普通普通 文静文静mbzhngzshkungzhnxshguli读一读读一读投向投向 残疾残疾 愿意愿意
2、姿势姿势 轮流轮流 情况情况 注视注视 动听动听 热烈热烈 持久持久平息平息 情绪情绪 讲述讲述 鼓励鼓励 犹豫犹豫普通话普通话 慢吞吞慢吞吞 轮流轮流 热烈热烈 持久持久 平息平息 情绪情绪 讲述讲述 忧郁忧郁 鼓励鼓励普通话普通话 骤然间骤然间 读书要求读书要求自由读课文，注意读准字自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字音，读通句子，画出生字带出的词，同桌互教互学。带出的词，同桌互教互学。快速默读课文第快速默读课文第一二自一二自然段然段要求：要求： 1 1、原来的英子是一个什么样的、原来的英子是一个什么样的小女孩？小女孩？ 2 2、边读边勾划出最让你难过、边读边勾划出最让你难过的语句
3、。的语句。 1. 上上小学的时候，我们班有位小学的时候，我们班有位叫英子的同学。叫英子的同学。她很文静，总是默她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又早早地就来到教室，下课后，她又总是总是最后最后一个离开。一个离开。因为她得过小因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。意让别人看见她走路的姿势。 小儿麻痹症：小儿麻痹症： 急急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为患者多为1 1岁到岁到6 6岁的儿童，主要症状是发岁的儿童，主要症状是发热，全身不
4、适，头痛，严重时导致瘫痪。热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。读一读读一读1 1、因为她得过、因为她得过小儿麻痹症小儿麻痹症，腿脚落下，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。姿势。2 2、老师是刚调来的，还不知道英子的、老师是刚调来的，还不知道英子的情况。情况。3 3、我永远不会忘记那掌声，因为它使、我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我明白，同学们并没有歧视我。 1.11.1她很文静，总是默默地坐她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总地就来到教室，下课后，她又总是
5、最后一个离开。是最后一个离开。 1.11.1她很文静，她很文静，总是默默地总是默默地坐坐在教室的一角。上课前，她在教室的一角。上课前，她早早早早地地就来到教室，下课后，她就来到教室，下课后，她又总又总是最后一个是最后一个离开。离开。 1.1她很文静，总是默默地坐在教室的一她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。她又总是最后一个离开。当同学们在教室里说说笑笑时，当同学们在教室里说说笑笑时，她她 ；当同学们在操场上快活地游戏时，当同学们在操场上快活地游戏时，她她 ；当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，当同学们
6、在联欢会上尽情地舞蹈时，她她 ；文静文静 胆胆怯怯 自自卑卑 忧忧郁郁自自读课文读课文2 2、3 3自然段。自然段。划出描写两次掌声的句子。划出描写两次掌声的句子。 2.2.轮轮到英子的时候，全班同学到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去立刻把头低了下去。 （英子内心紧张，没有自信心，（英子内心紧张，没有自信心，十分痛苦，不想别人注意自己，十分痛苦，不想别人注意自己，怕同学嘲笑自己。）怕同学嘲笑自己。）阅读感悟阅读感悟 3.1英子英子犹豫犹豫了一会儿，最后了一会儿，最后慢吞吞地慢吞吞地站站了起来，眼圈红红的。英子在大家的注了起来，眼圈
7、红红的。英子在大家的注视下，终于视下，终于一摇一晃一摇一晃地地走走上了讲台。上了讲台。 阅读感悟阅读感悟3.23.2就在英子刚刚站定的那一刻，教室里就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然骤然间响起了掌声，那掌声间响起了掌声，那掌声热烈热烈而而持久持久。1 1、“骤然间骤然间”是是什么意思？什么意思？2 2、为什么同学们、为什么同学们要给英子热烈而要给英子热烈而持久的掌声？持久的掌声？阅读感悟阅读感悟 3.2就在英子刚刚站定的那一刻，教室里就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1 1、你想通过掌声、你想通过掌声告诉英子什么？告诉英子
8、什么？2 2、听到这热烈而、听到这热烈而持久的掌声，英持久的掌声，英子会想些什么？子会想些什么？阅读感悟阅读感悟 1 1、为什么同学、为什么同学们再一次给英子们再一次给英子掌声？掌声？ 2 2、再一次听到、再一次听到热烈的掌声，英热烈的掌声，英子会想些什么呢？子会想些什么呢？ 3.3故事讲完了，教室里故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌又响起了热烈的掌声声。英子深深地鞠了一躬，然后，在掌声。英子深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。里一摇一晃地走下了讲台。阅读感悟阅读感悟 3.43.4英英子向大家子向大家深深地鞠了一深深地鞠了一躬躬，然后，在掌声里一摇一晃地走，然后，在掌声里一摇一
9、晃地走下了讲下了讲台。台。阅读感悟阅读感悟 同学们为什么给英子同学们为什么给英子掌掌声声？同学们的同学们的第一次掌声第一次掌声和和第二次第二次掌声掌声有什么不同？有什么不同？ 第第一次掌声，大家一次掌声，大家为什么为什么为英子鼓为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子掌？他们可能会在心里给英子说什么说什么？ （你终于克服了自己的懦弱，你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你都相信你. .）第一次掌声是第一次掌声是 鼓励鼓励阅读感悟阅读感悟 第二次掌声，大家又第二次掌声，大家又为什么为什么为英子鼓掌？他们又在心里给英子为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么
10、说什么？ 你你讲得太精彩了，你终于成功了，讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己你是一个敢于挑战自己的人的人第二次掌声是第二次掌声是 赞赏赞赏 从英子的从英子的变化变化和和两次掌声两次掌声中，中，你体会到了什么？你体会到了什么？ （尊尊重，理解，鼓励可以改重，理解，鼓励可以改变一个变一个人！）人！）阅读感悟阅读感悟读课文读课文第第四五自四五自然段然段，这时的英子，这时的英子又给你留下了什么印象？又给你留下了什么印象？英子为什么会有这么大变化英子为什么会有这么大变化的呢？的呢？ 4. 从那以后，英子就像变了一从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。个人似的，不再像以前那么
11、忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。她跳舞。 英子的信英子的信5.5.我永远不会忘记那掌声，因为我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，它使我明白，同学们并没有歧视同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生励，使我鼓起勇气微笑着面对生活活阅读感悟阅读感悟 5.5.“我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气的鼓励，使我
12、鼓起勇气微笑着面微笑着面对生活。对生活。” ” 阅读感悟阅读感悟笑着面对生活，笑着面对人生。笑着面对生活，笑着面对人生。开朗开朗 快乐快乐 充满自信充满自信 爱与人交往爱与人交往 是是啊，人人都需要掌声，特别啊，人人都需要掌声，特别是当一个人是当一个人身处困境身处困境的时候。让我的时候。让我们们珍惜珍惜别人的掌声，同时，也不要别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声忘记把自己的掌声献给献给别人。别人。 无论何时何地，我们都要充满自无论何时何地，我们都要充满自信心，顽强地生存，好好地生活。信心，顽强地生存，好好地生活。最美的掌声最美的掌声 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声像一束阳光，温暖着
13、我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是一股力量，给我们信心和勇气；掌声是一股力量，给我们信心和勇气； 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一份真爱，拉近了你我的距离； 我们要珍惜别人的掌声吧，也不我们要珍惜别人的掌声吧，也不要忘记把我们的掌声献给别人。因要忘记把我们的掌声献给别人。因为，掌声那是爱的音符，是世界上为，掌声那是爱的音符，是世界上最美丽的语言！最美丽的语言！ 人人都需要掌声，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。声去鼓励别人。我的感悟我的感悟课后作业课后作业 回家后把回家后把掌声掌声这个故事说给自己的这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。爸爸妈妈或朋友听。