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1、2022三年级数学下册教案三年级数学下册教案在教学工作者开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的三年级数学下册教案，欢迎阅读与保藏。三年级数学下册教案1教学导航：搭配（2）（教材第102页及相关习题）。1.学生通过动手操作、视察分析，驾驭找寻简洁事务的组合数并用符号表示的方法；培育学生的视察、分析实力，养成有序、全面地思索问题的意识和习惯。2.让学生经验从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3.体验生活中到处有数学学问，培育学数学、用数学的爱好。有序地找出简洁事务的排列数。教学过程：1（课件出
2、示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参与县里面举办的跳棋竞赛。可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而苦恼，她左选右选，还是拿不定办法，同学们你能帮帮小红吗？2（屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）3你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，假如一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思索）此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位探讨一下，都有怎样的搭配方法？同时思索：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？4小组探讨沟通，老师巡察指
3、导。5汇报。（找学生来回答他们的搭配过程）(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。请同学们回顾刚才的搭配方法，思索：上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思索回答）23=6（种）。（板书）6同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答）刚才我们通过小组探讨，视察得出来共有
4、6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线）想一想连线时应留意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完再课件演示）7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的学问搭配（板书课题）。通过有依次的搭配可以为我们解决很多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发觉并解决更多的数学问题呢？刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都特别喜爱，老师代表小红感谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定办法了，你能再帮她一次吗？（生答）（课件出示）同学们请看屏幕，早餐里都
5、有哪些饮料和点心？（生答）假如饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生沟通，老师巡察指导。（2）汇报。（老师强调，按肯定的依次搭配）感谢同学们的热忱帮助，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！（课件出示）请看屏幕，公园里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鸟园，数学乐园）再细致看看从猴山到百鸟园可以怎样走？从百鸟园到数学乐园呢？我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？一共有几种走法？（1）先自己标一标。（2）沟通汇报。同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些
6、两位数？登记来，也可以把数字换掉拉一拉。教材第102页“做一做”。通过这节课的学习，你有什么收获？1.教材第104页“练习二十二”第4、6题。2.完成典中点中本课时的练习。教学板书23=6（种）按肯定的依次搭配，就能做到不重复不遗漏。教学反思：搭配这个学问学生比较娴熟，与实际生活的联系比较紧密，如何培育学生有依次的搭配是这节课教学的重点和难点，这节课力争从两个方面进行教学重难点突破：一是教学生首位固定法；二是教学生连线法。在教学时关键是让学生体会和感悟这两种方法的作用，既便利快捷又避开遗漏。体会越深，前后感悟越冲突，学生就能更深刻的驾驭这个学问点。三年级数学下册教案2一、教学目标。1，使学生在
7、理解算理的基础上，初步驾驭用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进行口算，2，培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯，二、教学重点。理解算理的基础上驾驭口算的方法，三、教学难点。理解用一位数除的算理，正确进行口算四、教学设计。（一）导入新课。1、口答。（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十，90个十各是多少？2、口算：363242303606484844802903（二）教授新课：出示主题图：1、依据你的视察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？2、你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？（1）3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？（2）你是怎么解决这个
8、问题的？和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。3、小组汇报：解题思路（1）想口诀二三得六23=6，63=2，603=30。（2）203=60，603=30。（3）把60平均分成3份，每份是20，603=30。第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题。2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？（你是怎样计算的？小组里面说说。）6003=200（箱）。3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？这题如何考虑？2403=。4、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可
9、以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。（二）课堂练习：做一做。三年级数学下册教案3一、情境激趣，引出问题。师：同学们，在庆祝节日的时候，我们总喜爱挂上气球，渲染出浓浓的节日气氛，今日，我们来进行一次吹气球竞赛，怎么样？生：好！师：一、二组作一队，三、四组作一队，你们商议起个名字吧。一、二组：我们叫希望队。三、四组：我们叫英雄队。师：怎么比呢？生：两队同学都来吹，在规定的时间里，哪队吹的气球多，哪队就获胜。师：可老师没带那么多气球来，怎么办？生：每队选几个代表吧。师：各选几人？生：选两人。师：好，各队再派两个人拿好他们吹的气球，时间为一分钟。竞赛结果：希望队：4个6个。英雄
10、队：5个3个，希望队（欢呼起来）：我们赢了。师：你们是怎么知道输赢的？生：比总数，希望队共有10个，而英雄队一共只有8个。师：还有别的比较方法吗？生：从希望队的6个里拿出1个，将4个补齐5个，就正好与英雄队的5个相等，而希望队剩下的5个比英雄队剩下的3个多，所以希望队赢了。师：你真了不得！想出了移多补少的方法。现在我正式宣布：希望队获得冠军。（希望队特别得意，齐说一声“ye”，英雄队有些不甘心。）师：看英雄队的小华跃跃欲试的样子，就让他也来参与吹气球吧。竞赛再次起先。师：算出结果。生：希望队共有10个，英雄队共有12个。师（热忱洋溢地）宣布：英雄队获得冠军。（英雄队欢呼起来。）希望队（=地说）
11、：不行，不行，他们队多一个人，我们队也要加一个人。师：看来人数不相等，用比总数的方法来确定输赢是不公允的，那么怎样比较才公允呢？生：我们队也多加人。师：不增加人，有什么好方法吗？二、解决问题，探求新知。生：把希望队两个人吹的气球总数除以2，把英雄队3个人吹的气球总数除以3，再进行比较。师：为什么？生：这事实上是求出各队平均每人吹的气球数。师：能列出算式吗？生：102=5（个）123=4（个）。师：哪队赢了？能说出理由吗？生：希望队。因为希望队平均每人有5个气球，而英雄队平均每人只有4个气球，所以说希望队赢。师：英雄队虽然输了，但也不要气馁，你们课后还可以再比。师：希望队中“5个”气球是谁吹的？
12、生：谁的也不是，“5个”表示平均每人吹的气球数。师：这队中最多的是几个？最少的又是几个？5个与它们相比怎么样？生：最多的是6个，最少的是4个，5个大于4个，小于6个。师：可见，“5个”表示的既不是希望队的水平，也不是最低水平，而是表示处在这个和最低之间的一个平均水平，咱们就把表示平均水平的这个数叫做平均数。学生归纳求平均数的方法，即：总数份数=平均数。三、自主探究，合作沟通。1、求出小组的平均年龄。（1）各组同学将自己的年龄填入老师发的表格，求出小组的平均年龄。（2）请各小组汇报，比较出年龄组和最低年龄组，估算出全班平均年龄。2、情境推断。（1）江宁一组的平均年龄是10岁，所以江宁肯定是10岁
13、。（2）小青的年龄是全班最小的，所以他的年龄肯定小于他们组的平均年龄。（3）张俊一组的平均年龄是9岁，小禹一组的平均年龄是8岁，所以张俊的年龄肯定大于小禹。四、联系实际，拓展深化。1、尝试练习。师：课前，同学们都收集了家里拥有的家用电器的件数，请各组同学记在分发的统计表上，并算出每组家庭平均拥有的家用电器数。师：这是第三组同学家拥有的家用电器状况统计表，请同学们算一下，他们组平均每户家庭拥有几件家用电器。师：从第三组中平均每户家庭拥有的家用电器件数，你想到了什么？生：家用电器进入千家万户，人民生活水平提高了。生：人们拥有的家用电器越来越多，耗电量也越来越大，我们要节约用电。师：你们的想法真好，
14、家用电器为我们带来了便利，但也消耗了大量的电力资源，节约用电要从我做起。2、敏捷求平均数。师：同学们，我想请我们班的歌手方瑞为大家高歌一曲，你们现场打分，满分是10分，每一组亮一个分。师：现在有8个分，你们认为哪个分最合适呢？生：要计算平均分。师说明在实际生活中，为了反映真实水平，有时计算平均分要去掉一个分和一个最低分，再算平均分。生：去掉一个分10分和一个最低分7分，列式计算是：（10+10+8+9+8+9）4。师：方弯池塘平均水深110厘米，咱们班的小飞身高135厘米，不会游泳，假如他去那里学游泳，会不会有危急？生：我认为小飞能去游泳，因为小飞身高135厘米，而湖水深度只有110厘米。生：
15、我认为小飞不能去游泳，因为湖水的平均深度是110厘米，最深处可能大于135厘米，所以小飞去游泳有危急。五、总结评价、自布作业。师：在这节课的学习中，你有什么收获或缺憾？你打算给自己布置什么样的作业？生：我学会了什么是平均数，如何求平均数。生：令我缺憾的是：生活中还有很多求平均数的问题，这节课没有做，课后我要去做一样。生：我要求出我前几个单元的数学平生：我要求出我们小组同学的平均身高。三年级数学下册教案4教学内容：教材第25例4，练习六第12题教学目标：1引导学生理解验算的意义，经验探究验算方法的过程，体会验算的作用。2使学生驾驭乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的娴熟程度。3
16、通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培育学生检验的意识和习惯。教学重点：除法（含有余数除法）的验算方法。教学难点：理解除法的验算方法教学过程：一、复习旧知，引出新知。上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加法的计算结果一般有几种方法，都是什么？加法验算的方法：交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。减法的验算方法：用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。用被减数减去差，看得数是否等于减数。小结：加法和减法是一对好挚友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今日这节课我们大家共同
17、来探究。二、探究新知。1、老师今日身上带了100元钱，打算买价值5元的寓言故事书，现在请大家帮老师算算可以买多少本？（1005=20（本）2、现在我假如想用这些钱买7元钱的科普学问书，最多可以买多少本呢？（1007=142）3、他们算得对吗？可以用什么方法来检验。4、探究方法：让学生先在小组内说一说你有什么好方法，然后自己试着做一做。（1）学生试做过程中，老师巡察，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。（2）在学生自主探究的基础上，可能得出以下几种不同的验算方法：100520验算：205100520100引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。因为寓言故事书每本5元，买这样20本，共花100元
18、。用205100或510100。1007142方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。科普学问书每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。一共100元，找回2元，花去98元；蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。5、归纳出除法的验算方法。一起总结一下除法验算的方法，师板书：没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。最终老
19、师告知学生说：我们为了计算地正确，不仅要驾驭正确验算的方法，还要自觉地在计算中运用这些方法。三、巩固练习，强化新知。1教材第25页“做一做”。计算下面各题，并且验算。54820938567订正时强调验算的方法。2教材第26页第2题。连续两问的实际问题，引导学生独立解答，并进行验算。四、总结全课，归纳新知。1通过这节课的学习，你有哪些收获？2布置作业：教材第26页第1题。三年级数学下册教案5教学目标：1。结合详细情境和问题，经验自主尝试计算经过时间的过程。2。会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。3。通过我国“神舟”五号载人飞船胜利放射的事情，受到酷爱科学、酷爱祖国的教化，切身体会到作为一个
20、中国人的傲慢和骄傲。教学打算：课件、28页列车时辰表每生一份。教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们都知道，邮电、交通、广播等部门在工作中须要很强的时间观念，在我们的航天事业上更须要有很强的时间观念，我们都知道20xx年10月16日，中国首次载人航天飞行取得了圆满的胜利。神五的起飞着陆，及着陆地点都是许多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了，我们还没有方法参加这些精密的计算，不过有一些简洁的计算我们还是可以进行的，同学们有爱好尝试一下吗？二、自主尝试课件出示例题。指名学生读题。让我们来试一试吧。某某同学的算法和书中红红的算法是一样的，让我们一起来看看他们是怎么样算的。你还有其他的算法吗？
21、同学们完成的真棒，看来同学们数学学得真不错，真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。引导学生感受我们的祖国太宏大了！结合“兔博士网站”的内容，介绍我国航天事业的发展状况，激发学生作为一个中国人的骄傲感。三、试一试同学们，刚才我们经验了计算经过时间的一个全过程，你们有没有信念完成更难一点的挑战呢。学生拿出师给打算好的列车时刻表。师：你了解到哪些信息？生答。师：同学们了解到这么多信息，想必不会被老师的问题给难住了，请看大屏幕。生尝试解决。师：孩子们，你们真了不得。不仅能够解决问题，还能自己提出问题并解决了四、练一练师：孩子们，你们喜爱看电视吗？生：喜爱
22、。师：每个电视台呢都有自己的一个节目单，我们来看一看中心七台的节目单吧。师：这个跟我们刚才接触到的不太一样，它只有起先的时间，没有结束的时间，我们怎么计算它的经过时间呢？学生探讨回答。师：你真聪慧，那我们先来计算一下，大风车大约播放多长时间。生自己完成师：同学们完成的不错。接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。可以吗？生自己完成。沟通自己的结果。使学生受到酷爱科学、酷爱祖国的教化。让学生沟通各自的算法，激励学生提出其他问题并解答。引导学生读懂列车时刻表。问题提出后，学生爱好盎然，纷纷动手进行计算，很快列出详细作息时刻，方法大致有如下几种：1、数手指计算。2、画时间轴，在轴上数出经过时间。3
23、、画出模拟钟面，标上睡起时刻再数出经过时间。4、少部分学生笔算。1T1次列车是从北京西开往长沙的，开车时刻是下午5点。2T2次列车是从长和开回北京西的，开车时刻是下午4点36分。3向上箭头表示进京，下向箭头表示离京。4T1次列车到达郑州的时刻是23点29分。5T1次列车到达武昌的时刻是5点01分。6T1次列车到达岳阳的时刻是7点12分。7T2次列车到达岳阳的时刻是17点56分。8T2次列车到达武昌的时刻是20点04分。9T2次列车到达郑州的时刻是1点39分1 每个节目的结束时间其实就是它后边的节目起先的时间。2 可是这里边还有广告时间，因此假如我们把每个节目看结束时间看成后边的节目起先时间的话
24、，里边是加了广告的时间。所以算出来的节目时间只是大约的时间。三年级数学下册教案6学习目标1、相识较大的时间单位年、月、日和它们之间的关系。2、复习年月日相关的学问，会用24时计时法表示时间，会计算经过的时间。3、明确时间的重要性，增加时间观念。导学案自主预习整理年、月、日的相关学问。1、我们相识了较大的时间单位：年月日，学了24时计时法，你学会了哪些学问？2、用自己喜爱的方式归纳：年12个月 平年365天 闰年366天月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天二月：平年（ ）天 闰年（ ）天日1日=（ ）时时1时=（ ）分分1分=（ ）秒3、
25、做一做P114页第6题，说说怎样想的？（1）、3年=（ ）个月 24个月=（ ）年（2）、 7月有（ ）天 15时是下午（ ）时（3）、 展览馆每天的开放时间是从8：30到16：30，一天共开放（ ）小时。沟通合作1、说一说时间单位的学问。2、议一议有关时间学问的要点。3、你知道什么是24时计时法吗？介绍一下你的学习阅历。4、你会计算起止时间和经过的时间吗？怎么算？展示提升小组抢答：1、一年中哪些月份是大月？小月？你会用什么方法记忆？2、什么是平年？什么是闰年？它们各有什么特点？3、什么是一般计时法？什么是24时计时法？各有什么特点？举例说说。反馈测评1、完成课本练习二十五第6 题：小华每天早
26、上7时30分到校，11时50分放学回家。下午2时到校，16时放学回家。他全天在校多长时间？（1）先求上午在校时间：（2）再求下午在校时间：（3）最终算出全天在校时间：2、出示钟面：（1）现在是几时几分？（2）17：00开往长沙的火车现在起先检票了，还有多少分钟开车？（3）说说你是怎么算的？（4）假如你耽搁了时间，会怎样？由此，你体会到了什么？拓展延长1、这节课我们复习了哪些学问？2、在日常生活中，我们要把握时间，时时到处珍惜时间，做时间的主子，合理利用时间支配我们的学习和生活。三年级数学下册教案7教学目标：1 结合旅游团住宿问题，经验小组合作，一起设计、沟通、探讨住宿方案的过程。2 能敏捷运用
27、学过的学问解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思索过程。3 获得与同伴合作解决问题的胜利体验，感受数学与生活的亲密联系。教学打算：教学课件教学过程：教学环节 设计意图 教学预设一情景导入1、师：同学们，你们出去旅游过吗，都去过哪里呢？（激励学生把自己与家长旅游时的经验说一说。）师：同学们，在旅游过程中，你留意过你们是怎样住的房间吗？（学生讲解并描述状况）师：“同学们，河北国际旅行社今日带我们出去，让我们看一看去哪儿玩，好吗？”（出示图片、学生猜）。（在沟通谈论的基础上，引出书中的住宿问题。）“河北国际旅行社的导游叔叔在去北京旅游过程中，也遇到了住宿问题，咱们一起看看吧。”（出示情景图
28、）2. 视察情景图，说一说从中了解了哪些信息。师：谁来说说你从这幅图中看到了些什么？了解到了那些数学信息？3.提出问题，提出小组制定一个住宿方案的要求。师：你们能帮导游设计几个住宿方案吗？小组合作完成。二 沟通与内化1 小组合作设计住宿方案激励学生在小组中勇于表现自己的想法，并仔细倾听他人的看法。2 全班沟通激励大家主动发言，大胆发表自己的看法。沟通住宿的方案，给各组充分表达方案的时间，并留意把不同的方案记录下来。住宿的方案多种多样，只要孩子能说出理由，合理就可以了3在充分沟通住宿方案的基础上探讨评价哪种方案最好。4 拓展思索：“实际生活中有家庭一起出门旅游时，是可以一起住在一起的。”（男、女
29、可以同住）。利用课下时间，考虑以上问题，看还有哪几种安排方案。三、课堂练习第一题，师生共同视察情景图，了解图中小挚友所遇到的问题，结合自己的生活提出解决方案。（出示情景图）其次题，首先要帮助学生理解题意，再让学生独立完成，沟通各自的方案。第（2）小题思路比较开放，要给学生充分的自主探究和沟通特性化算法的空间。（出示情景图）四、课外作业1、某校三、一班举办联欢会打算买30千克苹果，请大家设计一个购买方案。购买方案每千克 5元3千克 7元5千克 10元2、一个80人的旅游团去保定白洋淀游玩，请你设计一个租船方案。租船方案8人快艇 240元4人渔船 100元30人欣赏船 450元学生很喜爱旅游，而且
30、父母常常带孩子出去玩，有过亲身经验，以其作为教材素材有利于学生感受数学和生活的联系，激发学生的学习爱好。让学生视察情境图，沟通发觉的信息，有利于培育学生用数学的眼光视察身边事物的意识和实力。给学生创建学习的机会，使学生在已有学问水平上，经验自主解决问题的过程，在小组学习中学会合作与沟通。通过沟通回顾，展示自己的自主学习成果，共享学习他人的学习成果，体验想法的多样化，获得特性化的想法。住宿的方案许多，但在现实生活中一般都会选取最合理的方案实施，让学生在理解这些方案的基础上经验、选取最好方案的过程，从而把数学学问与现实生活真的联系在一起。培育学生科学、合理的消费意识。拓展学生思维，进一步思索现实生
31、活中的状况，用数学思维解决问题。进一步体验数学在生活中的广泛应用，丰富学生用数学思维解决生活中的问题。让学生利用所学学问解决实际生活的问题。（我们去过北京、天津、青岛）1、和家长一起出去，全家住在一起。2、全家随团一起旅游，但分开住。3、参与学校组织的夏令营，男、女同学分开住。在学生只涉及到个人家庭旅游的状况下，引导学生想想随旅游团时的住宿状况。孩子们不知道从何入手适当的进行讲解。提示学生，在男女住宿方面应留意的问题。(男女分住)方案1：男：1602+150+120=590（元）女：1603+120+150=750(元)方案2：男：1603+120=600(元)女：1604+120=760(元
32、)方案3：男：1504+120=720(元)女：1505+120=870(元)方案4：男：1207=840(元)女：1209=1080(元)一题：方案1：调换一篇短一点的文章。方案2：删掉一些字6204=105（个）二题：第（2）小题：方案1：908=720（元）方案2：907=630（元）（两种方案都符合题意，选择自己所喜爱的方案）三年级数学下册教案8教学目标：1.学问目标：能综合运用所学的学问进行问题解决。2.实力目标：明确计算时要留意的问题，会验算自己的计算过程。3.情感目标：感受数学在日常生活中的应用。教学过程：一、学问应用同学们，你们喜爱春游吗？在这阳光明媚、百花争艳的春天，到户外活
33、动可以尽情观赏祖国的大好河山、陶冶情操，今日老师准备带你们去春游，我们先来做打算工作吧！你知道我们应当做那些打算工作吗？（租车、买门票、买吃的）好，我们就先买水吧！（一）三年一班买来120瓶纯净水，把它分到8个小组，每组5个人。提问：你能提出一个数学问题吗？三年一班有多少人？5840（人）还可以怎样提？平均每个小组分到几瓶？120815（瓶）平均每人分到几瓶？你们会算吗？在练习本上试着做，做完的同学可以在小组内沟通一下，然后指名说是怎样想的。一共有多少人？5840（人）平均每人分几瓶？120403（瓶）答：平均每人分3瓶。还可以是：平均每组分几瓶？120815（瓶）平均每人分几瓶？1553（瓶
34、）这两种方法的综合算式你会列式吗？在练习本上写一写，把你写的算式的同组的同学说一说每一步求的是什么？板书：12085120（58）这两种方法有相同的地方吗？有不同的地方吗？今后在做题时你喜爱用哪种方法就用哪种方法。（二）下边我们一起去租车好吗？中队长到出租公司后说明白状况，经理听说是学生坐车，说可以实惠的，问中队长说“你们多少人？”中队长说“为了春游时平安，老师把我们分为4人一组，共10组”，经理说“原来应当收你们800元的，现在就只收你们600元吧！”同学们算一算我们每个人应当交多少车票钱呢？自己在练习本上做，同组同学可以沟通，然后指名说是怎么做的。平均每组多少钱？6001060（元）平均每
35、人多少钱？60415（元）还可以这样做：一共有多少人？41040（人）平均每人多少钱？6004015（元）（三）同学们都知道现在正是旅游旺季，为了到景点时不用排队买票，老师提前打电话预订了门票，卖票的阿姨说：“30人以上可以按团体票算，你们有多少人？”老师说：“4人一组，共10组”卖票的阿姨说“按一般票算你们应当交1400元，按团体票算你们应交1000元就够了。”同学们算一算每人应交多少门票钱？自己试做然后与同桌沟通想法。指名说说是怎样做的？10004101000（410）2501010004025（元）25（元）答：每人应交25元门票钱。（四）做好打算工作我们就可以动身了，老师和同学们一起参
36、观了等，这时来到游乐场，同学们想坐高空揽车，2个人一辆车，一共须要20辆车，每张票10元，老师拿出买门票季节省下来的400元让同学们坐揽车，够用吗？学生做完后说说是怎样做的。可以是：10220或者10（202）20201040400（元）400（元）还可以是：400202或者400（202）2024004010（元）10（元）（五）从揽车上下来，同学们想休息一下，来到草坪旁的长椅上坐下来，这时一个同学看到路边立着一块牌子，就大声地读起来：“我国森林面积渐渐削减，沙漠化现象非常严峻，北方的春天常常出现沙尘天气，为了我们共同的家园，请您捐款种树吧！”中队长和大家商议后，大家一样同意把买车票节约的钱
37、用来买树苗，节约了200元钱，每棵树苗5元钱，每捆10棵，你知道我们的钱可以买多少捆树苗吗？20051040104（捆）200（105）200504（捆）4（捆）答：可以买4捆。二、总结今日我们不但自己做好了春游的打算工作，还在春游中做了一件有意义的事情，想象一下，过几年你再来到这个公园，将会看到什么景象？（绿树成荫）信任这些小树一肯定会和你们一样长大成材，为我们的祖国贡献自己的力气。三年级数学下册教案9一 元、角、分与小数一、教学目标1、结合购物的详细情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简洁的小数。2、经验比较商品单价凹凸贵。的过程，学会比较简洁小数的大小。3、结合解决问题的过
38、程，学会一位小数的加减计算。4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简洁问题，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联系。二、教材分析本单元是在我们相识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的亲密联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量单位的学问作为学习小数的形象支撑，让我们在熟识的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。三、教学建议1、教学时紧密结合购物的详细情境，让学生理
39、解小数的意义。首先，读懂商品标价牌是购物必需的学问技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标记。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的阅历为背景，并在详细情境中进行的。2、给学生独立思索和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。“货比三家”要放手让学生想方法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行沟通，与同伴共享各自不同的策略；切忌包办代替，把某一种策略归纳为学问点灌输给学生，禁锢了学生的探究精神和创建性；要激励学生敢于提出独特的见解或质疑。3、要把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的
40、情境，务必要在探讨小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时，小数点要对齐的依据。只要理解了这一点，就为学生打通了把整数加减法的阅历向小数加减法迁移的大道。4、整个单元的教学要逐步扩高校生自主探究、合作沟通的时间和空间。“买书”一课，在老师的指导下，侧重理解了小数加法的算理和算法后，应当把小数减法的问题交给学生独立去解决。三年级数学下册教案10教学内容：教材第52页例3及相关内容教学目标：1、让学生经验解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。2、通过解决详细问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动阅历，感受数学在日常生活中的
41、作用。教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。教学难点：通过解决数学中的详细问题感受数学在日常生活中的作用。教学打算：多媒体课件 例3主题图教学过程：一、学前打算复习解决一步乘法的问题。老师：请同学们仔细听、细致想，看谁能很快解决下面的问题。三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。124=48（人）答：三（1）班一共有48人。老师引导：今日这节课我们接着学习用乘法解决问题。二、探究新知学习教材第52页例3.出示例3.老师：视察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师生共同探究解题思路。学生汇报如下1、可以先求一箱保
42、温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。4512=540（元） 5405=2700（元）2、也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再依据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。老师指名学生列式解答。125=60（个） 6045=2700（元）老师：还有其他的方法吗？老师引导学生用综合算式解答45125=2700（元） 12545=2700（元）三、课堂作业新设计1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？四、思维训练1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克？2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯？3、在一条马路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？板书设计：解决问题（1）解决两步计算的连乘应用题，要依据已知条件找间接量，确定好先算什么，再算什么。教学反思：