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1、2022一年级数学教学计划一年级数学教学安排3篇时间过得真快，总在不经意间消逝，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，来为今后的学习制定一份安排。什么样的安排才是好的安排呢？以下是我为大家收集的一年级数学教学安排3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级数学教学安排 篇1一、教学内容本学期教材内容包括下面一些内容：打算课，10以内的数的相识和加减法，数学乐园；相识图形（一），活动园地；1120各数的相识，20以内的加法和减法，最简洁的加减法应用题，我们的校内，数学实践活动；总复习。二、本学期教学的指导思想在本学期，我将更深刻地学习会议精神，全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化。仔细学习和钻研教
2、材与数学课程标准。多读课改学问，多参与课改活动，不断提高自身业务水平，力争把工作搞得更好。1、依据儿童发展的生理和心理特征培育学生自主探究的实力。重视以学生的已有学问阅历和生活阅历为基础，供应学生熟识的情景，帮助学生理解数学学问。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。三、本学期教学的主
3、要目的要求（一）、学问和技能方面1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”娴熟地驾驭10以内的组成，会正确，工整地书写数字。2、使学生相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，驾驭20以内的数是由一个十和几个一组成的。驾驭20以内的数的依次，会比较20以内数的大小。3、使学生初步相识=、，会运用这些符号表示数的大小。4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较娴熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运
4、算式题。5、使学生会依据加、减法的含义解答比较简单的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简洁的讲解并描述和与求剩余的数量关系。6、使学生直观地相识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教化，培育学生仔细做题，正确计算，书写整齐的良好习惯，学会有条理，有依据地思索问题。（二）、数学思索方面1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关
5、系、运动的探究过程中，发展空间观念。3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。（三）、解决问题方面1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的阅历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）、情感与看法方面1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思
6、索过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、使学生从小养成仔细学习、仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、本学期提高教学质量的详细措施1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。5、每月进行作业评比活动一次
7、，比一比看谁学习进步快。一年级数学教学安排 篇2一、教材分析：数学活动：数学乐园和我们的校内。二、教学目标：2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号，会运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。7、初步了解钟表，会相识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。10、通过实践活动体验
8、数学与日常生活的亲密联系。三、教学措施1、深化细致的备好每一节课。在备课中，仔细探讨教材仔细备课。不但备同学，而且备教材、备教法。依据教学内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，要对教学过程的程序刚好间支配都具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，制作各种利于吸引同学留意力的好玩的教具，课后刚好对该课做出总结，力求精确把握难重点，难点.注意参阅各种杂志，制定符合同学认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写要仔细，不断归纳总结提高教学水平2、仔细上好每一节课。上课时注意同学主动性的发挥，发散同学的思维， 增加上课技能，提高教学
9、教学质量。在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育同学多动口动手动脑的实力。注意综合实力的培育，有意识的培育同学的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高同学的思维素养.保证每一节课的质量.3、仔细刚好批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对同学的作业批改刚好，仔细分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。留意听取同学的看法，刚好了解同学的学习状况，并有目的的对同学进行辅导。4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式.本学年平
10、均每周听课二到三节，促进自己的教学5、注意教化理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用6、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。一年级数学教学安排 篇3我校一年级小学生进入一年级学习之前，接受过学前教化，但学生的基础参差不齐。由于幼儿园学生学习习惯、行为习惯
11、养成不好，因此有待加强养成教化。学生们都活泼可爱，有着剧烈的新奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个主动向上的班级。一、全册教学内容：1、数与代数：相识20以内的数;一位数的加法和相应的减法;加法和减法的含义。2、空间与图形：相识上、下、前、后、左、右;直观相识长方体、正方体、圆柱和球。3、统计与概率：比较物体的长短、高矮、大小、轻重;物体的简洁分类;象形统计图;简易统计表。4、实践与综合应用：好玩的拼搭，丰收的果园，开心的周末。二、全册教学目标1、学问与技能(1)经验从实际情境中抽象出数的过程，相识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成;结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义;经
12、验探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加、减一位数;相识钟面及钟面上的整时和大约几时。(2)结合详细的情境相识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念;通过详细物体相识长方体、正方体、圆柱和球，相识这些形体的相应图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征并能正确识别;感受并会比较一些物体的长短，大小和轻重。(3)相识象形统计图和简易统计表。2、数学思想方面(1)初步学会从数学思维的角度视察事物的方法;在数的概念形成过程中发展思维实力;能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思索，能联系详细状况探究一位数加、减的算法。(2)在探究简洁物体和图形的形态、大小和物体之间的位置关系
13、的过程中，民展空间观念;感受简洁的收集、整理数据的过程，具有简洁的统计思想。3、解决问题方面(1)能在老师的指导下，从日常生活和现实状况中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决总是的过程与结果。(2)能对简洁的几休体进行简洁的分类，能联系实际状况描述一些物体的相对位置;能学会收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。(3)体验与同学合作解决问题的过程，体会解决问题的方法，初步学会表达解决问题的基本过程和结果。4、情感与看法方面。(1)在老师的激励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生新奇和爱好，初步喜爱学习数学，
14、喜爱视察并提出问题。(2)在老师的指导和帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信念，初步具有经过独立思索相识数学学问的体验。(3)在视察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页