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1、2022一年数学下册教学计划一年数学下册教学安排时间就犹如白驹过隙般的消逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，让我们一起来学习写安排吧。你所接触过的安排都是什么样子的呢？下面是我收集整理的一年数学下册教学安排，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年数学下册教学安排1一、班级状况分析这学期我接着任教一年级(1)和(2)的数学。(1)班的孩子人数是37人，(2)班的人数是36人。在经过了一个学期的数学学习后，具有肯定的视察、比较和有序思索的实力;积累了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯。但是，由于孩子年龄小，好说好动，精力难以集中，思维跳动性大，课堂常规较差，尤其是
2、倾听的习惯和随意插嘴的习惯。因此，本学期要立足于端正学习看法，提高主动性，抓好基础学问，培育孩子良好的学习习惯。二、教材分析这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教化小学数学教材探讨和运用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注孩子的爱好和阅历，反映数学学问的形成过程，努力为孩子的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教化教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使孩子在获得数学基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，建立学习和应用数学的爱好和信念。三、教
3、学内容这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法(一)，相识时间，找规律，统计，数学实践活动。这册教材的重点教学内容是：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在孩子驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使孩子初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一
4、步学习计算的基础，因此，应当让孩子很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让孩子了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育孩子用数学解决问题的实力。四、教学目标1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。2、娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体
5、验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4、相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探寻给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10.养成
6、仔细作业、书写整齐的良好习惯。11.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。五、教学重难点1、相识100以内的数及加减法的计算，培育孩子的数感，体会生活中到处有数学。2、使孩子经验和体验学习的过程，发展孩子的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。六、教学措施1、结合详细情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。2、主动与每个孩子交谈，了解每个孩子的状况。教学中，关注孩子参加学习活动的热忱，多激励孩子良好的行为，培育孩子学习数学的热忱。3、培育孩子良好的学习习惯，逐步引导孩子学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达
7、自己的想法等内在的学习品质。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、激励和敬重孩子的独立思索，引导导孩子进行探讨和沟通。6、在实践活动中给孩子留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。7、依据本班孩子的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。七、20%后进生进步措施备课时必需对学困生的问题及对策进行充分的预设，上课时必需让学困生提出问题，合作学习中必需让学困生发言，辅导点拨时必需解决学困生的困惑，设计作业时必需针对学习实力不同的孩子进行分层次布置并对学困生当面辅导”。对孩子因厌学辍学的，分析造成的缘由，主动实行帮扶转化
8、措施，采纳老师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信念。一年数学下册教学安排2一、学情分析我班共有20名学生，10名男生，10名女生。学生的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯净和善，新奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制实力差，时常不能限制自己，上课时爱随意说话或者做小动作。许多行为习惯有待进一步培育。二、教材分析。本册教材详细单元支配为：数一数；比一比；分一分；认位置；相识10以内的数；相识图形（一）；分与合；10以内的加法和减法；相识1120各数；20以内的进位加法；期末复习；好玩的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。1、“
9、数与代数”领域支配了6个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，支配在教材的第一单元数一数、第五单元相识10以内的数、第七单元分与合，第九单元相识1120各数；其次部分是计算，支配在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要基础，教材编排时不但课时有所增加，而且增设了“思索题”和“你知道吗”的内容，旨在帮助学生夯实基础，拓展相识，引导学生从不同角度丰富对数的相识，增加探究规律的意识和简洁应用学问的实力。2、“图形与几何”领域支配了3个单元。即其次单元比一比、第四单元认位置、第六单元相识图形（一），一方面利用生活阅历，相识长短、高矮、轻重、远近等，初
10、步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合详细情境，帮助学生辨别自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培育初步的空间观念；再一方面，经过实物、模型分辨长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步阅历。3、“统计与概率”领域支配了1个单元。即第三单元分一分，要求学生能依据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简洁的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动阅历，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。4、“综合与实践”领域支配了两个实践活动。分别支配在第六、八单元里，结合相
11、识物体支配了好玩的拼搭，结合10以内数的相识和计算支配了丰收的果园。让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的爱好，并能联系现实情境发觉并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动阅历。三、教学目标。1、学问技能。（1）结合现实场景，经验数数并抽象出数的过程，相识20以内的数，会比较20以内数的大小；在详细情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题，能探究一些简洁的物体、图形和数的排列规律。（2）在详细情境中相识
12、长短、高矮；联系生活阅历初步相识上下、前后、左右等方位；经过视察、比较，直观相识长方体、正方体、圆柱和球。（3）能依据物体的数量、形态、颜色或其他标准，对熟识的物体进行简洁分类。2、数学思索。（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维实力。在数物体个数的活动中，相识数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，发展初步的抽象、概括实力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，驾驭简洁的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步实力。（2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法
13、的过程中，发展初步的运算实力。经过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有依据地进行思索；经过对计算方法的探究、沟通，尝试说明自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性；经过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的敏捷性，发展思维实力。（3）在相识常见几何形体的活动中，感知物体的形态、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识和视察、比较的实力。（5）在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。3、问题解决。（1）初步学会从事物的数量多
14、少，物体的形态、大小和位置关系等方面发觉和提出简洁的数学问题。（2）初步学会经过简洁的数数、比较大小、加减计算以及视察、操作、分类等方法解决简洁的问题。（3）初步学会用20以内的数描述和沟通生活中熟识的事物，能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4、情感看法。（1）在老师的帮助与激励下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感爱好，具有喜爱数学学习的主动情感。（2）在建立数的概念、相识物体形态、探讨计算方法、表达思索过程等活动中，获得一些胜利的体验，初步培育学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。（3）在用简洁的数表示事物的多少、用加减计算解决简洁
15、实际问题以及用文字、符号表示简洁规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。（4）知道在计算以及解决简洁实际问题等数学活动中有可能会出现错误，并能刚好改正自己的错误，敢于表达自己的想法。四、教学建议。1、培育良好的数学学习习惯。良好的学习习惯使学生终身受益。一年级学生要培育学生良好的计算习惯和仔细的学习看法。要求他们遵守课堂纪律、仔细倾听、主动发言、精确表达、仔细作业。学生在写作业时，老师既要关注学生的作业质量，更要关注学生的坐姿、握笔的方法，爱护学生的视力。严格要求学生按格式书写、字迹端正不涂改，仔细听题、细心计算、耐性检查，逐步养成书写规范的良好习惯。说到书写
16、规范，不仅要求学生数字写得清晰、美观，还要留意写数字的笔顺，比如：常常有学生把“0”、 “8”的笔顺写错。2、丰富问题情景，激发学习数学的爱好。（1）创设好玩的情境吸引学生。教材在选择素材时注意创设形象、生动、学生感爱好的学习情境，让学生在这样的情境中绽开想象的翅膀，畅游数学学问的“海洋”，进行好玩的数学活动，从而调动学生学习的主动性和主动性，使他们乐于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以依据学生的年龄和认知特点，创设生动好玩的情境，从而引出所要探讨的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让学生爱好盎然地进行视察、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用学生
17、熟识的场景（浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车）来激发学生的学习热忱，激活学生的生活阅历。（2）编写生动的故事激发学习爱好。依据低年级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使学生在自己喜爱的、好玩的童话故事中学习数学，从而激发学生的学习爱好。如以“森林运动会”为素材，引导学生学习数的大小比较；在教学5以内的加、减法这部分内容时，经过“小挚友浇花”这一学生熟识的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让学生产生数一数、算一算的冲动，主动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，增加学习数学的爱好和初
18、步运用数学解决问题的意识。（3）设计丰富的活动提高计算实力。在上一年级前，学生已经积累了有关10以内数的相识和计算等方面的阅历，所以10以内的加法和减法基本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习非常重要的基础，学生必需学好，并达到娴熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题（干脆写得数），正确率要达到90%95%。由于低年级学生集中留意力的时间比较短，而计算练习又比较枯燥，因此，老师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练（数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等）；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，同桌自编计算题交换
19、算等。多种形式的训练，不仅能有效激发学生的计算爱好，提高计算正确率，还能培育学生良好的计算习惯。3、经验活动过程，发展学生的思维实力。要培育学生的思维实力，必需给学生熬炼数学思维的机会。让学生亲身经验数学活动，引导学生视察、比较、推断、分析，发展初步的推断、推理实力，使学生的数学思维获得发展。（1）尽可能为学生供应探究与合作的空间。在教学中，我们要为学生创设探究的机会，留给学生足够的合作沟通的时间和空间，使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有特性的过程”。如在学习加、减法计算，特殊是20以内进位加法时，激励学生应用已有的学问阅历，探究并沟通算法
20、，实现算法多样化，并引导学生对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或自己喜爱的方法进行计算，优化计算方法。（2）要注意突出数学基本思想在学问形成和应用中的作用。一是要重视引导学生经验简洁的数学抽象过程，初步体会数学抽象的意义。例如教学10以内数的相识时，先让学生数出现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最终由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的依次和大小。教学1120各数的相识时，侧重引导学生经验“用小棒摆出十几在计数器上拨出十几写数”这样一个逐步抽象的过程，初步感受不同数
21、位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。二是要重视引导学生经验简洁的推理过程，初步体会数学思索的条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，引导学生在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经验简洁的推理过程。4、注意习题的针对性、层次性和可选择性。一是要适当增加有助于提高学生基本学习实力的练习。例如，为了给学生多供应一些练习写数的机会，在学习“相识1-5”和“相识6-9”这两个部分内容后分别增加了1课时的练习，同时还在练习一和练习二中适当增加了习题的容量。另外，考虑到学生娴熟驾驭8、9的分与合有肯定的难
22、度，须要经验一个适当的过程，把8、9的分与合分开编排，并增加了1课时的练习。二是进一步加强相近、相像或简单混淆的数学学问和方法的比较。例如，教学10以内的加、减计算时，让学生把得数相同的算式连起来，说出指定得数的若干不同算式，启发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联系和区分。教学20以内的进位加法时，经过题组形式，多次引导学生比较“得数相同的不同算式” 和“得数不同的相近算式”，启发他们在比较中进一步把握相关式题的内在关联，提高计算的敏捷性，并形成必要的技能。5、适量补充支配思索题和自主阅读材料。本册教科书一共支配了12道思索题，这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简洁的实际问题
23、和数学规律、简洁的推断和推理等内容。解答这些思索题，有助于学生进一步拓宽学问视野、增加学习数学的爱好、感受数学自身的价值与魅力、熬炼思维的逻辑性和敏捷性。本册教科书还经过图文结合的形式呈现了两则自主阅读材料，目的主要在于激发学生主动获得数学学问的愿望，启发他们从数学的角度去视察生活现象，感受数学与生活的亲密联系。我们在实际教学的过程中，可以适量补充支配相关的思索题和自主阅读材料。如在教科书29页“照下图这样，把8根短绳连在一起，要打（ ）个结”，可以让学生在动手做一做或者画一画中探究规律，解决问题。进一步延长“把8根短绳连在一起，围成一圈，要打（ ）个结”，让学生进一步探讨。一年数学下册教学安
24、排3一、指导思想：重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。增加联系实际的资料，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动资料，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习，努力提高教学质量。二、现状分析：（一）班级情景分析：本班学生40名，其中男生22人，女生18人。从上期期末检测试卷分析，学生对解决题目中拿往多少，剩下多少，求原先有多少的题型解决起来有必需的困难；对20以内的加减法计算把握还好。当然在上学期期末测
25、试中学生的成果都不错，可是与优秀班级比较，还存在必需差距；在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经到达学习的目标，对学习数学有着必需的爱好，乐于参与到学习活动中往。异样是一些动手操纵、须要合作完成的学习资料都比较感爱好。可是在遇到思索有必需深度的题目时，学生思维就打不开。所以本期我应当关注的更多的是使已经基本构成的爱好再接再厉的坚持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及胜利获得的乐趣，从而进一步增加学习数学的爱好。（二）教材分析：本学期教材资料包括下头一些资料：100以内数的相识、位置、相识图形、100以内的加法和减法（一）、相识人民币、相识钟表、100以内的加法和减法（二）、分
26、类与整理、总温习。本册的重点是100以内数的熟识和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不一样方位感受物体的相对位置。全册教材是以100以内数的熟识和加减法为主要资料往联系各部分学问，不仅仅体现了数学学问结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学学问结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。三、教学目标：（一）学问与技能方面1、熟识计数单位一和十，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。2、在现实情景中熟识元、
27、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简洁的换算和应用。明白1元=10角，1角=10分，培育学生合理运用和爱惜人民币的意识。3、会口算100以内的不进位加和不退位减，能用竖式计算100以内的进位加法和退位减法，能进行100以内的连加连减和加减混合运算。4、熟识钟面、时针和分针，把握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认读这些时间，了解时间在生活中的作用，明白珍惜时间。5、能分辨前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方一直描述物体的相对位置，能用第几排第几行描述同学所在的位置，会分辨从正面、背面和侧面视察到的简洁物体的外形。6、能认长方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些平面图形和立
28、体图形的联系与区分，会用这些平面图形拼图。7、熟识象形统计图，能依据统计的须要进行简洁的分类，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的数学题目，会进行生活中的一些最简洁的统计活动，完成简洁的统计图表。（二）过程与方法方面1、在100以内数的相识和100以内的加减法的学习探讨过程中初步学会简洁的回忆、类比和有条理思索的思维方法。2、在统计过程中学会提取须要的数据并对统计结果进行归类，体验数据中蕴涵着信息，逐步构成初步的统计观念。3、在相识图形以及分辨方向与位置的合作沟通、互动、学习过程中，建立初步的空间观念。（三）情感、看法、价值观方面1、在他人的激励和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能
29、进取参加生动、直观的教学活动。2、在他人的激励和帮忙下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、经验视察、操纵、回纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的公道性。4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、教学的重点、难点：教学重点：100以内数的熟识和100以内的加减法。教学难点：100以内的进位加法和退位减法以及从不一样方位感受物体的相对位置，以及数学思维的练习。五、详细措施：1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学
30、学习活动。2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的题目，而不是一味的难、广。应当探讨学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较趣味的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。不滥抄滥做，减轻学生课业负担。4、做好每个单元的测试工作，刚好反馈，查漏补缺，加强培优辅差，尽量做到不让一个学生掉队。六、教学课时及进度支配：1、100以内数的相识12课时第14周2、位置5课时第56周3、相识图形5课时第78周4、100以内的加法和减法（一）10课时第910周5、相识人民币3课时第11周6、相识钟表4课时第12周7、100以内的加法和减法（二）17课时第1316周8、分类与整理
31、2课时第17周9、总复习5课时第1819周一年数学下册教学安排4一、学生现状分析一年级三班共有学生49人，经过一个学期的学习，大部分学生的数学素养较好，驾驭了接着学习数学的基础学问，具备了基本实力，学习数学爱好深厚。但是部分学生还没有形成良好的学习习惯，理解、审题实力还须要加强。这学期我将接着培育他们学习数学的实力、爱好，加强学生对学问的敏捷运用，使不同的学生在数学上获得不同的发展。二、 本册教材的学问系统与结构1 、下雨了 - 学看钟表。2 、南微小客人 -100 以内数的相识。3 、牧童 -相识图形实践活动 - 趣味拼摆4 、绿色行动 -100 以内数的加减法(一)。5 、小小存钱罐 -
32、人民币的相识。6 、大海边 -100 以内数的加减法(二)。才智广场7、看魔术乘法的初步相识8、阿福的新衣 - 厘米、米的相识。9 、我换牙了 - 统计10 、儿童乐园 - 总复习三、本册教材的教学目的1 、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能相识计数单位 百 ，知道 100 以内数的组成和依次，会比较 100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。2 、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。3 、在现实情境中，能正确相识整时、半时、几时刚过和快到几时。4 、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平
33、行四边形和圆。5 、经验探究 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在详细的情境中，发觉并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探究、沟通计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。6 、在现实情境中，相识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。7 、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米;能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。8 、在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，相识简洁的统计表和统计图。能完成简洁的统计表和条形统计图，能
34、依据数据提出并回答简洁的问题。一年数学下册教学安排5一、教材分析：1、教材依据学生的年龄特点和生活阅历。选取学生身边熟识的、新奇的和趣味性的内容为素材，目的是有安排地引导学生相识自己、相识家庭、相识学校、相识社会、相识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过视察、思索、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的亲密联系，增加学生学习数学的欲望。2、情境串“引发出“问题串”。依据单元的教学内容和教学目标(除小单元外)，每个单元都设计了几个有亲密联系的信息窗(情境图)，每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感爱好的现实活动情境贯穿
35、起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着肯定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。3、生认知特点动身，优化单元学问结构。本册教材彻底变更了过去教材普遍采纳的“小步伐”编排方式，依据学生认知特点，从学生的学习须要动身，优化单元学问结构。如第六单元“大海边100以内数的加减法(二)”。传统教材中，将“两位数加两位数(进位、不进位)”和“两位数减两位数(退位、不退位)”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生驾驭基本的数学思想方法。本单元在学问支配上，将两位数加减两位数(不进位、不退位)的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算
36、教学有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。同时，又依据解决问题的须要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。4、问题与数学基础学问、基本技能的学习融合为一个过程。本册教材不受严格的学问体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学学问的学习，然后把学到新学问又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题学问学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：小挚友拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材没有干脆出示算式，而是在学生解决教材中提出的“用50元钱去买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多
37、少元钱?”或解决学生自己提出的其他问题过程中，通过探究获得运算的方法，然后利用获得的方法，解决其他问题，实现解决问题实力与基础学问和基本技能的同步发展。5、对学生进行问题意识的培育。教材通过含有丰富信息综合情境图，供应给学生发觉问题、提出问题的足够空间，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的实力。如第一单元“南微小客人100以内数的相识”信息窗1，由图中的两位小挚友在南极实地考察的情境和天空飞着的贼鸥、冰面上的企鹅、雪地上的海豹等信息，学生可能提出“有多少只企鹅?”“有多少只贼鸥?”“有多少只海豹”等问题。本册教材沿用了一年级上册教材的特点，在每个情境图的后面都设置了卡通问
38、号和问题口袋，目的是为了引导学生自己提出问题，爱护学生提问题的主动性。6、多样化的学习方式，重视学生特性发展。本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在主动提倡新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。如“你说我讲”体现一种开放、民主、探究、合作、沟通的学与教的方式，目的是引导学生动手实践、自主探究、合作沟通。如第53页的“你说我讲”，红点标示的问题是“摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?”，要解决这个问题，策略是多样的，学生通过操作、视察、分析，独立探究出各自的计算方法，然后展示、沟通各自的成果，以此体现算法多样化和特性化的学习。二、教学内容：新教材第一册共有9个单元：第一单元：逛公园100以内
39、数的相识其次单元：下雨了学看钟表第三单元：农夫与牧童方位与图形第四单元 绿色行动100以内数的加减法(一)第五单元：小小存钱罐人民币的相识第六单元：大海边100以内数的加减法(二)第七单元：阿福的新衣厘米、米的相识第八单元：我们的鞋码统计第九单元：儿童乐园总复习，另外还包括两个数学广场和两个实践活动奇异的回形针、小小信息员。三、教学目标：I、学问与技能(一)数与代数1、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能相识计数单位“百”，知道100以内数的组成和依次，会比较100以内数的大小。2、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。3、
40、在现实情境中，能正确相识整时、半时、几时刚过和快到几时。4、在现实情境中，相识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。(二)空间与图形1、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米;能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。(三)统计与概率1、在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，相识简洁的统计表和统计图.2、能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。(四)实践与综合应用1、加深对百以内数的相识与计算方法、图形与统计等学问的理解。2、在实践活动中，初步了解收集、整理
41、数学信息的渠道与方法。II、数学思索1、经验从生活情境中抽象出100内数的过程，发展初步的视察、分析、抽象概括实力，建立初步的数感与符号感。2、经验探究100以内容数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。3、在相识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的视察、想象操作实力，形成初步的空间观念。4、经验简洁的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析推断，形成初步的统计意识。III、解决问题1、能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴沟通。2、在详细的情境中，发觉并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。
42、在探究、沟通、计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。3、能综合运用方向、图形等学问解决问题，形成初步的创新意识和实践实力。4、在自主探究与合作沟通过程中，解决具有肯定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。IV、情感与看法1、在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能主动参加数学活动。2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。3、在他人的激励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。4、在他人的指导下，能发觉错误并刚好改正，逐步养成良好
43、的学习习惯。四、教学中应留意的几个问题1、实现多维目标，促进学生全面发展。老师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所提倡的新理念，从学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法四个维度确立教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在学问与技能等显性目标上。2、教学过程要体现活动性。老师要留意创设生动好玩的教学情境，引导学生开展视察、试验、揣测、推理与沟通等数学活动，帮助学生在自主探究和合作沟通的活动中，理解学问，驾驭技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动阅历。3、留意培育学生的问题意识。教学中要留意变更由老师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发学生主动地发觉问题、提出问题，进
44、而运用已有的学问和阅历找寻策略解决问题的主动性，培育学生自觉主动地用数学眼光“视察世界”的意识。4、敬重学生的个体差异。使不同的学生在数学上得到不同的发展。由于学生之间存在差异，所以老师要在保证基本要求的前提下，敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和特性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，在自主练习时要为学生供应难易、数量不同的题目，允许学生依据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有胜利的学习体验，最大限度地满意每个学生
45、的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。5、老师应创建性地开发、利用课程资源。依据新的课程理念，老师不能只成为课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。虽然本教材已构建成以教科书为核心，以老师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为协助的立体化的课程教材体系，为老师的教和学生的学供应了强有力的支撑，但老师还需因人、因地、因时创建性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。6、实施多元化的评价。教学中，老师要主动探究和实施评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。注意过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为
46、教学活动的有机组成部分。五、课时支配第一单元：逛公园-6课时其次单元：下雨了-2课时第三单元：农夫与牧童-4课时第四单元：绿色行动-12课时第五单元：小小存钱罐-5课时第六单元：大海边-17课时第七单元：阿福的新衣-4课时第八单元：我们的鞋码-2课时第九单元：雪山乐园-5课时一年数学下册教学安排6学情分析我是从上学期10月份起先教一年级一班的数学，从上学期的教学和其他方面了解得知，家长们对孩子的教化都比较重视，孩子们个个长得特别可爱，很讨人喜爱而且大部分学生聪慧好学，上进心较强，课堂语言表达实力也很不错；部分同学头脑敏捷，课堂上回答问题总能说到点上。当然也有个别学生表现不是特殊好，上课时比较好动，不能维持一堂课仔细听讲，没有养成较好的学习习惯，作业写字较马虎，须要在本学期的学习过程中由老师加以关注，刚好引导，统一规范