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1、北师大版北师大版 语文语文 六年级六年级 上册上册 第八单元第八单元衙斋卧听萧萧竹，衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。一枝一叶总关情。（清）郑燮（清）郑燮墨竹图题诗墨竹图题诗 图题诗：图题诗就是为一幅画题一首和画内容差不多的诗句。墨竹：单用墨画的竹子。墨竹图题诗：就是单用墨画竹子的图画上面的诗。作者简介作者简介 郑燮（郑燮（zhngxizhngxi），字克），字克柔，号板桥。生于康熙三十二年柔，号板桥。生于康熙三十二年（公元（公元16931693年）农历十月二十五年）农历十月二十五日，卒于乾隆三十年（西元日，卒于乾隆三十年（西元17
2、651765年）农历十二月十二日，中国清年）农历十二月十二日，中国清代画家，书法家，文学家。江苏代画家，书法家，文学家。江苏兴化人，康熙秀才、雍正举人、兴化人，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。为生。为“扬州八怪扬州八怪”之一，其诗、之一，其诗、书、画世称书、画世称“三绝三绝”，擅画兰竹。，擅画兰竹。 一、预习探究一、预习探究： 1、生字： 衙（y） 斋（zhi） 燮（xi） 号（ho）寒 放赈（zhn） 遂(su) 救济（j）劳顿：劳累。劳顿：劳累。思绪：思想的头绪；思路。思绪：思想的头绪；思路。救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。救济
3、：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。赈灾：赈济灾民。赈灾：赈济灾民。岿然不动：高大独立的样子。岿然不动：高大独立的样子。 墨竹图题诗 （清）郑燮 衙斋 / 卧听 / 萧萧竹, 疑是 / 民间 / 疾苦声。 些小 / 吾曹 / 州县吏, 一枝 / 一叶 / 总关情。分句解释：分句解释：衙斋卧听萧萧竹，衙斋卧听萧萧竹，衙斋衙斋：衙门里官员休息居住的地方。：衙门里官员休息居住的地方。萧萧萧萧：竹枝竹叶摇动的声音，：竹枝竹叶摇动的声音，“萧萧竹萧萧竹”就是就是“竹萧萧竹萧萧 ”。句意：句意：在县衙书斋躺着休息，听见风吹在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧之声。竹叶发出萧萧之声。 疑是民间疾苦
4、声。疑是民间疾苦声。疑是疑是：怀疑是，联想到，好像是：怀疑是，联想到，好像是疾苦声疾苦声：百姓啼饥号寒的怨声。：百姓啼饥号寒的怨声。 句意：句意：立即联想是百姓啼饥号寒立即联想是百姓啼饥号寒的怨声。的怨声。 些小吾曹州县吏，些小吾曹州县吏，些小些小：小小，指官职卑微。：小小，指官职卑微。 吾吾：我们。：我们。 曹曹：辈。：辈。吾曹吾曹：我辈，我们这些，我这样的。：我辈，我们这些，我这样的。吏吏：古代衙门里的小官。：古代衙门里的小官。句意：我们虽然只是些小小的州县句意：我们虽然只是些小小的州县官吏。官吏。一枝一叶总关情。一枝一叶总关情。一枝一叶一枝一叶：画面上的枝枝叶叶，也指竹枝竹：画面上的枝枝
5、叶叶，也指竹枝竹叶，比喻民间的各种动静、动向。（一举一叶，比喻民间的各种动静、动向。（一举一动）动）关情关情：牵动感情：牵动感情 。句意：但是老百姓的一举一动都句意：但是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。牵动着我们的感情。 本文中心：本文中心： 本文写了一个夜晚，诗人因为百姓的疾苦本文写了一个夜晚，诗人因为百姓的疾苦而忧心如焚，夜不能寐。听着风吹疏竹，而忧心如焚，夜不能寐。听着风吹疏竹，发出萧萧之声，诗人联想到百姓啼饥号寒发出萧萧之声，诗人联想到百姓啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画题诗。的怨声，于是提笔展纸作画题诗。表现了诗人关心百姓疾苦、亲民爱民的表现了诗人关心百姓疾苦、亲民爱民的胸怀。胸
6、怀。合作学习：合作学习： 1.请同学们阅读“诗画赏析”第二段，这段主要说了什么？ 郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。说明他是一个关心百姓疾苦的好官。 这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。 合作探究合作探究3 3 如何理解如何理解“一枝一叶总关情一枝一叶总关情”一句？一句？ 似是写竹，实则写人。似是写竹，实则写人。 写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一为观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节。挺立、特立独行、充满爱民之气节。 回顾内容，强化主旨回顾内容，强化主旨 作者笔下的竹子有什作者笔下的竹子有什么寓意？么寓意？ 竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。