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1、 高中记叙文高中记叙文 作文指导作文指导 记叙文应具有的特质记叙文应具有的特质 n一要体现一要体现“记叙记叙”性质。性质。 n即记人或叙事即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是以是“虚拟化虚拟化”的人，譬如动物、自然物的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，或想象物
2、等。所以，是否是合格的记叙文，就要看它就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情述了一个完整的事情。 二要强化二要强化“背景背景”和细节的设置。和细节的设置。n记叙文中，人物的活动不是单一的几个动记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化就是我们平时
3、强调的环境；强化“背景背景”设置，就是设置，就是强化环境描写强化环境描写。可以说，好的。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。n同样，人物活动，情节推进，也离不同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节强化典型的细节也非常必要。也非常必要。 三要挖掘典型意义三要挖掘典型意义n记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人记叙文，记人或叙事是基础，但所写的
4、人或事又必须具有一定的典型性，作者或事又必须具有一定的典型性，作者通过通过文中的人或事传达某种情感或思考文中的人或事传达某种情感或思考，这就，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。小小 结结n记叙文的写作必须围绕中心叙事，因记叙文的写作必须围绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇它贯穿全篇的始终。动笔之前，要先确立中心思的始终。动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想选择组织
5、材料，想，然后围绕中心思想选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。文章的每一段、每一节都应紧扣中心。n散文和记叙文是两种不同的体裁，一样的题材记叙文是按照逻辑发展来写的，记述故事的发生和演进直至尾声，语言一般不作华丽的修饰。叙事写人n而散文是在此故事的基础上，联想到了什么，用华丽的辞藻抒发内心的感触 。抒情作文评分标准作文评分标准 紧扣题意 寓意深刻有回味 结构严谨 情节丰富生动 感情真挚 描写生动形象 语言通畅，有文采把题目演绎成一个故事。用故事表达出一种思想。将思想蕴涵于描写之中。n结构：清晰、严谨、有层次结构：清晰、严谨、有层次n选材：微小、新颖、有自我选材：微小、新颖、有自我n
6、情感：真挚、醉人、能共鸣情感：真挚、醉人、能共鸣n描写：生动、形象、有神韵描写：生动、形象、有神韵n语言：通顺、流畅、有文采语言：通顺、流畅、有文采n点题：首点、尾点、中间点点题：首点、尾点、中间点n其它：审题、立意、书写其它：审题、立意、书写写好记叙文的几个方面：写好记叙文的几个方面：3、拟好标题（新颖、生动、有文学性）、拟好标题（新颖、生动、有文学性）4、安排好情节（曲折）、安排好情节（曲折）5、内容要具体（描写细节）感情真挚、内容要具体（描写细节）感情真挚 详略得当详略得当6、善于点题（议论抒情）、善于点题（议论抒情）2、选材鲜活，或以小见大，或典型、选材鲜活，或以小见大，或典型1、重视
7、立意（深刻）、重视立意（深刻）记叙文内容上常见的毛病有三种：记叙文内容上常见的毛病有三种： n一是虽有中心，却缺乏具体材料，空一是虽有中心，却缺乏具体材料，空话连篇，不能使人感动；话连篇，不能使人感动；n二是虽有材料却没有明确的中心，从二是虽有材料却没有明确的中心，从头到尾一篇流水帐；头到尾一篇流水帐；n三是有材料，也确定了中心，却不能三是有材料，也确定了中心，却不能很好地围绕中心组织材料，材料和中很好地围绕中心组织材料，材料和中心不相适应。心不相适应。 灯n航海灯照亮游船让人安全回到港湾指明方向n路灯照亮行人回到家照明，却去黑暗）n心里的灯照亮人生道路前行n具体具体抽象（作用、影响）抽象（作
8、用、影响）灯=？n渴望渴望n理想理想n某句触动心灵的话某句触动心灵的话n父母的爱父母的爱n朋友的关心呵护朋友的关心呵护n老师的帮助鼓励老师的帮助鼓励n书籍书籍n某种精神某种精神n、 、出现问题n1、中心不明确没有明确“灯”的涵义，究竟是什么照亮了人生道路？2、多中心，偷换概念Eg:心中的灯是“信念、目标”，写到最后就变成了“理想”n3、中心偏差Eg:灯是“希望和温暖”，内容却只表现了“温暖”4、中心转移，不知所云Eg:灯=坚强、坚持（沙漠逃亡、残疾人身残志坚）灯=公车男事件（德行、惯性灯的好坏由自己决定）n5、内容空泛，全篇抒情，无叙事，无事实说服力。n6、事例与中心关联不大Eg:公车男不让座
9、被打，实为残疾人。灯=帮助？灯=公德心、爱心让座事件。灯=善良？灯=公德心、爱心n7、叙述过于繁杂，平铺直叙。将与中心无关的内容也加入其中。Eg:助学买衬衫，还能得到抽奖的机会，衬衫有三种颜色。（与中心内容无关）记叙文表达上的问题n文体文体n语言语言n结构结构通通 顺顺流流 畅畅有有 文文 采采n错别字：n托着疲备的身子n廖廖无几n盏、点滴n再接再历n嘻戏n兴致勃勃n曼延n病句：n屡试不爽试了很多次都不爽快？n父亲的眼神中流露出失望的神情n在茫茫人海中，我们需要一盏照亮前进道路的灯n帮助我们驱赶走黑暗n我家住在一个乡里内n任凭爸爸在我耳边骂或打我n生怕担心出什么事n飞快地飞奔而去n渺小的身影n
10、让我感到无比的压力n我也喜欢看各种古今中外所遗留下来的各种未解的谜题n父亲走出了房间，他的身手变得比以前缓慢了许多n她教育我怎么走路，我扶持着她的依赖n一位六七十旬的老婆婆n老婆婆就在离我几米处站定，骨感的手紧抓着柱子n结构结构文似看山不喜平文似看山不喜平 只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。 久旱逢甘霖久旱逢甘霖只一滴只一滴他乡遇故知他乡遇故知是债主是债主洞房花烛夜洞房花烛夜在隔壁在隔壁金榜题名时金榜题名时在梦里在梦里人生四大喜事人生四大喜事人生四大悲事人生四大悲事 跌宕多姿，起起伏伏跌宕多姿，起起伏伏写出事件的波澜写出事件的波澜学习重点：学习
11、重点：体会叙事时波澜起伏的效果；体会叙事时波澜起伏的效果；了解一些兴波澜、生变化的方法。了解一些兴波澜、生变化的方法。 伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布尔猎狮身死佛来特。”伊丽薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其回家。”三周后从非洲运回一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄巴布尔尸。”很快，又收到非洲回电：“无误。巴布尔在狮腹内。”三、怎样写出事件的波澜？ （一）（一） 取材聚焦于一点取材聚焦于一点 （二）（二） 组材巧用好方法。组材巧用好方法。 （构思、技法）（构思、技法）（选材）（选材）取材聚焦于一点 大学毕业
12、才两年的舒平下岗了。大学毕业才两年的舒平下岗了。 为了生活，舒平不得不四处奔为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。尬，结果他落榜了。例文求职始末：例文求职始末： 舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不地盼着享儿子的福
13、，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路了，踏上了一条不归路 恰好此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身恰好此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘请书。原来那位经理经边拽了回来，同时带给他一张聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。的喜悦。 第三周星期一，舒平早早地来到公司门前
14、，却见一第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘差，本公司决定予以解聘” 考卷发回以后考卷发回以后卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的视着，似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。卷面上有个好分数。这次考试，关系到分班，谁都想进这次考试，关系到分班，谁都想进A A班，虽说班，虽说A A班还是排在实验班之下，但也够诱人的。至于那个班还是排在实验班之下，但也够诱人的。至于那个D
15、 D班，问津者自然寥寥无几。班，问津者自然寥寥无几。训练：训练：情感起伏法情感起伏法 但在这紧张时刻，还是有但在这紧张时刻，还是有轻松轻松的人。谁？本班班长，的人。谁？本班班长，白悠远。当初他就是因为成绩好，自然当选为一班之长白悠远。当初他就是因为成绩好，自然当选为一班之长的。课间休息时，就有传闻说别班的同学在办公室里听的。课间休息时，就有传闻说别班的同学在办公室里听到老师提及他白悠远的名字与到老师提及他白悠远的名字与A A班；再有上课时捧着卷子班；再有上课时捧着卷子进来的班主任对他似乎别有深意的一瞥，更使他进来的班主任对他似乎别有深意的一瞥，更使他自信自信了。了。虽说刚考完之后的感觉并不像以
16、往那么好，但是现在不虽说刚考完之后的感觉并不像以往那么好，但是现在不同了，刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使他镇同了，刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使他镇定了许多是啊，第一把交椅怎么会在这关键时刻移定了许多是啊，第一把交椅怎么会在这关键时刻移交他人呢？交他人呢？ 卷子到了他的手中，卷子到了他的手中，8383分。应该不算太差吧，他瞥分。应该不算太差吧，他瞥了一下周围：哈，好多的了一下周围：哈，好多的6060分、分、7070分。他分。他得意得意地把椅子地把椅子前后晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的前后晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的A A班梦。班梦。 A A班的名额很少，班的名额很少，12
17、12个班级平均每个班才个班级平均每个班才3 3个。个。“同学们，同学们，”老师的语气很缓也很重，老师的语气很缓也很重，“这次我这次我班的成绩很不理想，班的成绩很不理想，A A班的分数线是班的分数线是8585分分”“噔！噔！”白悠远的摇椅定格了，他的整个人也定白悠远的摇椅定格了，他的整个人也定格了。格了。半晌，他才从半晌，他才从“半昏迷半昏迷”状态中清醒，只觉得无状态中清醒，只觉得无数道光芒向他射来：嘲笑、得意。数道光芒向他射来：嘲笑、得意。其实，此时的同学倒也没怎么注意他，大家都听其实，此时的同学倒也没怎么注意他，大家都听班主任讲班主任讲B B、C C等班级的分数线。等班级的分数线。突然，突然
18、，突然，他好像想起了什么似的，眼中闪过一丝不易觉突然，他好像想起了什么似的，眼中闪过一丝不易觉察的亮光，与此同时开始察的亮光，与此同时开始紧张紧张地翻卷子，算分数，但很遗地翻卷子，算分数，但很遗憾，不多不少的确是憾，不多不少的确是8383分。他不甘心，又仔细地查看了每分。他不甘心，又仔细地查看了每一道错题，最终他把目光停在最后的那错题上，那是一道一道错题，最终他把目光停在最后的那错题上，那是一道3 3分题。偷偷瞄见了同桌的正确答案，正巧，只要把分题。偷偷瞄见了同桌的正确答案，正巧，只要把“6 6”改改成成“8 8”就行了。抬起头，看看四周，没人注意，下意识地就行了。抬起头，看看四周，没人注意，
19、下意识地举起了后中的笔。但奇怪的是手中的笔有些不听使唤，抖举起了后中的笔。但奇怪的是手中的笔有些不听使唤，抖得厉害。他觉得自己又成了众目睽睽的聚集点，要聚出火得厉害。他觉得自己又成了众目睽睽的聚集点，要聚出火光来了。但是卷子上的光来了。但是卷子上的“6 6”还是颤巍巍地变成了还是颤巍巍地变成了“8 8”。 闭上眼，深呼吸，闭上眼，深呼吸，A A班又现在眼前。他告诉自己不能班又现在眼前。他告诉自己不能太太激动激动。做好了准备，他。做好了准备，他“腾腾”地站了起来，像是要把前地站了起来，像是要把前面的紧张都吼出来似的，他叫道：面的紧张都吼出来似的，他叫道：“老师，这道题批错老师，这道题批错了。了。
20、”接下来，当然是老师与他皆大接下来，当然是老师与他皆大欢喜欢喜，一片包含着各种，一片包含着各种意味的称赞洒向他。他，白悠远，又前后摇起了椅子。意味的称赞洒向他。他，白悠远，又前后摇起了椅子。下课不一会儿，老师又匆匆进来了，报告了一下课不一会儿，老师又匆匆进来了，报告了一个消息：最后一题只是实验班做的，其他班不算分，个消息：最后一题只是实验班做的，其他班不算分，扣分的可补加扣分的可补加3 3分。分。白悠远有些白悠远有些懊恼懊恼自己的心白折腾了。但不自己的心白折腾了。但不管怎样，总算进了管怎样，总算进了A A班，这样想来便又班，这样想来便又松了口气松了口气。下午放学前，年级组办公室又传来消息：基于
21、下午放学前，年级组办公室又传来消息：基于前面的扣分又加分，最终前面的扣分又加分，最终A A班的分数线是：班的分数线是：8888分。分。消息传来，正在整理书包的白悠远一下子愣住消息传来，正在整理书包的白悠远一下子愣住了，摇晃的椅子再次定格，可手中的卷子却飘到地了，摇晃的椅子再次定格，可手中的卷子却飘到地上，卷面上醒目的上，卷面上醒目的8383分变成刺眼的分变成刺眼的8686分，又慢慢分，又慢慢地化成了地化成了8888分分 （彻底失望）（彻底失望）组材巧用好方法组材巧用好方法设悬解悬法设悬解悬法误会掀澜法误会掀澜法情感起伏法情感起伏法对比法对比法巧合法巧合法倒叙法倒叙法结构列提纲n一般记叙文提纲的
22、写法。写记叙文前往往要考一般记叙文提纲的写法。写记叙文前往往要考虑下面一些问题：虑下面一些问题：n文章的题目是什么？是否新颖？文章的题目是什么？是否新颖？n文章的中心是什么？是否符合写作要求？文章的中心是什么？是否符合写作要求？n要选取那些材料？材料的详略如何安排？要选取那些材料？材料的详略如何安排？n文章开头怎么写？结尾怎么收束全文？文章开头怎么写？结尾怎么收束全文？n提纲包括三部分，一是题目，二是中心，三是提纲包括三部分，一是题目，二是中心，三是文章的结构。文章的结构。 n 题目，如果是命题作文，那么就不用再费题目，如果是命题作文，那么就不用再费心思去命题目了，直接写上即可；如果是半命心思
23、去命题目了，直接写上即可；如果是半命题作文，请先将文章的题目补充完整；如果是题作文，请先将文章的题目补充完整；如果是话题作文，那么最好能使所命的题目与话题有话题作文，那么最好能使所命的题目与话题有一种若即若离的关系，切忌徒省事直接把话题一种若即若离的关系，切忌徒省事直接把话题当你文章的题目来写，因为一般情况下，那话当你文章的题目来写，因为一般情况下，那话题都太大，写起来会有题都太大，写起来会有“老虎吃天老虎吃天”的感觉的感觉（无从下嘴），无从下手。（无从下嘴），无从下手。 n 中心，即文章的中心思想或说主旨，你所中心，即文章的中心思想或说主旨，你所写的记叙文必须围绕题目去确定一个明确的集写的记
24、叙文必须围绕题目去确定一个明确的集中的中心，这个中心是军队的统帅，是首领，中的中心，这个中心是军队的统帅，是首领，你所有的文字、材料都要为他服务，这才是一你所有的文字、材料都要为他服务，这才是一篇好文章，是一支精兵；否则，中心不集中，篇好文章，是一支精兵；否则，中心不集中，那就成了一群乌合之众，让读者看到会觉得言那就成了一群乌合之众，让读者看到会觉得言之无物，简直是浪费别人的时间。所以这个中之无物，简直是浪费别人的时间。所以这个中心很重要，必须写出来，你可以用一两句话概心很重要，必须写出来，你可以用一两句话概括出来，有了这个明确的中心，你才能围绕它括出来，有了这个明确的中心，你才能围绕它去选材
25、组材，可以防止跑题现象。去选材组材，可以防止跑题现象。 结构提纲包括三部分：一是开头，二是主体，三是结尾。具体要求是：开头必须完整写出，结尾必须完整写出，主体部分每一段用一句话概括写出。因为，我们提倡写文章时开头不要戴太大的“帽子”，结尾不要穿太大的“鞋子”，开头和结尾需“精”，在参照提纲写作时可以确保开头结尾不出现卷面及语法方面大的毛病，能够前后照应，最好还能在开头或结尾出现一些“靓句”，这也是应试时得高分的一个诀窍。主体部分，这一部分在列提纲时你的头脑里应该已经有了一个大致的思路，选择什么材料，想写几段，每段有些什么内容,详略如何安排等，然后反映在提纲上的是每一段用一句话来概括。 n同桌的
26、你同桌的你提纲提纲n一、题目：同桌的你一、题目：同桌的你n二、中心：文章通过写张扬二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭受伤不哭”和和“因因成绩而哭成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的有毅力的“小男子汉小男子汉”的形象。的形象。n三、结构：三、结构：n 开头：（开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱明天你是否会想起，昨天最爱哭的你哭的你”每当这首动听的校园民谣每当这首动听的校园民谣同桌的同桌的你你响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你同桌的你”张扬张扬 。n 主主 体：（体：（2）过渡段：交代张扬的外貌
27、及学习）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况，交代他的口头禅等情况，交代他的口头禅“洒家是男子汉洒家是男子汉”，自，自然他轻易不会哭。（略）然他轻易不会哭。（略） n（3）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子）踢球受伤，强忍泪花，多么刚强的男子汉啊！（详）汉啊！（详）n （4）过渡段：可就是这么一个男子汉，）过渡段：可就是这么一个男子汉，那次却哭了。（略）那次却哭了。（略）n （5）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，）因为贪玩，成绩掉队，被老师批评，痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努痛定思痛，哭了，下定决心要赶上，付出努 力力期末名列前茅，多么说话算数的男子汉啊！期末名列前茅，多么说话算数的男子
28、汉啊！（详）（详）n结尾：结尾： （6）后来由于重新分班，我和张扬现）后来由于重新分班，我和张扬现在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然在已经不是同桌了，可是我们的友谊之树依然常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。常青，张扬依然是那个爱张扬的帅小伙。 n n成长的足迹成长的足迹提纲提纲n一、题目：成长的足迹一、题目：成长的足迹n二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（程（小标题式的结构小标题式的结构）。）。n三、结构：三、结构：n 开头：（开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出女孩子，我
29、不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形象。这就是我，一个十五岁现了一个调皮的形象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。不经意间，我看到镜子旁边的照片，成长的往不经意间，我看到镜子旁边的照片，成长的往事一幕幕又浮现在眼前。事一幕幕又浮现在眼前。 n 主体：（主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖的小女孩。（略）哪个胖胖的小女孩。（略）n （3）镜头二：）镜头二：“我上学了我上学了”（较详）（较详）n （4）镜头三：花季女孩。详写自己组）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一次活动。（详）织
30、的一次活动。（详）n 结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走好！好！抒议结合点情理抒议结合点情理 在文章的开头、结尾或者其它关键在文章的开头、结尾或者其它关键处加入议论、抒情句子点染，既能使记处加入议论、抒情句子点染，既能使记叙文更具真情实感，又能达到升华主题、叙文更具真情实感，又能达到升华主题、点明主旨的作用。点明主旨的作用。第二次作文n什么是感动？有人告诉我，当你夜晚在灯下苦读，母亲的一碗热粥是感动
31、；当你心中寂寞阴霾，朋友一声电话中的问候是感动；当你漂泊而归，站台前恋人那痴痴等待的身影是感动；当你生病住院时，朋友的探视、问候是感动；当你生活中遇到困难，毫不相关的陌生人能帮你一把时，那是感动；当你工作中出现失误，领导真诚地指出并善意地提出建议，是感动！n请就请就“刹那间的感动刹那间的感动”为题目写一篇不少为题目写一篇不少于于800800字的记叙文。字的记叙文。以记叙为主，适当以记叙为主，适当插入必要的抒情、议论，要有使主旨插入必要的抒情、议论，要有使主旨得以深化的哲理警句。得以深化的哲理警句。提示：n关键词：刹那间 感动n刹那间：一种感觉,没界限的.就是很快n1、以记叙一个完整事件为好，写清楚这个事件的起因、经过和结局，具体展示“我”是在哪个瞬间，为什么而感动，如何感动，感动得怎么样等等。n2、文章的主体是“我”，而所要写的中心内容又是“我”是如何感动的。因此要用较多的笔墨如实展现这一过程中“我”的心理活动。n3、文章以记叙为主，适当插入必要的抒情、议论，要有使主旨得以深化的哲理警句。