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1、上海师范大学黎加厚教授微课程培训项目团队01常见误区教师将过去的课件当作微课程。02常见误区教师将一节课的内容都在微课程中讲完。03常见误区教师将备课教案文字复制到微课程中。04建议力争3分钟左右讲好一个知识点05常见误区教师在微课程中只顾自己讲授，不顾学生的感受。06例如：例如：07记住：在微课程记住：在微课程中中适当适当位置设置位置设置，或者或者后续活动的后续活动的提提示示，便于学生，便于学生浏览浏览微微课程课程时理解思考。时理解思考。暂停暂停暂停设置方法：暂停设置方法：语言语言提示提示文字提示文字提示操作操作按键控制按键控制08英语提问举例为什么教师需要在微课程视频中加入提问？问题设计从
2、从教育教育目标目标分类学看高智慧教育分类学看高智慧教育创造创造评价评价分析分析应用应用领会领会知道知道Blooms Taxonomy of Educational Objectives，2001低级低级思维活动思维活动高级思维活动高级思维活动教师如何启发学生高级思维高质量微课程设计技巧高质量微课程设计技巧091011常见误区。121314常见误区。15可以找到可以找到相关视频相关视频约约4000多个多个1617常见误区以为微课程可以提高教学质量，忽视了教育整体变革。微课程制作的操作技术小贴士：鼠标不要乱晃。字体和背景的颜色要搭配好，字体大小调整好。讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。画面要简洁，与教学内容无关的图标和背景都要删除。录制视频要避免晃动，环境要安静、不要有噪音。恰当使用背景音乐，注意音量，解说和音乐尽量不要叠加，避免干扰学生注意力。课堂教学活动组织小贴士：要做到：学生自主学习与小组协作相结合；主要时间留给学生；学生讨论、展示、游戏、活动、解疑为主；教师帮助学生解决问题；“学生是课堂的活动中心”。课堂教学活动组织小贴士：不要这样做：教师一直在讲授知识内容；学生一直被动听讲；全体学生一直观看屏幕；一个学生回答教师提问，其他学生旁观；“教师是课堂活动中心”。2014年年10月月16日日