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1、新课程通识性解读新课程通识性解读襄城区教研室赵广成2008年年8月月17日日 一、新课程理念下教师拥有怎样的学生观一、新课程理念下教师拥有怎样的学生观学生是发展的人：学生是发展的人： 学生的身心发展是有规律的。学生的身心发展是有规律的。教师要依据学生身心发展的规律和特点开展教育教教师要依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；学活动，从而有效促进学生身心健康发展；学生是独特的人：学生是独特的人： 学生是完整的人。学生并不是学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，不仅具备全部的智慧力量
2、和人格力量，而且体人，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。验着全部的教育生活。学生是具有独立意义的人：教师要把学生当作不学生是具有独立意义的人：教师要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性依自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律；学生是学习的条件、要求和思想认识的发展规律；学生是学习的主体。主体。二、新课程背景下教师的角色定位二、新课程背景下教师的角色定位（教师观）（教师观）在新世纪的课程改革中，教师应该扮演多重角色，在新世纪的
3、课程改革中，教师应该扮演多重角色，现代社会的教师应有多副笔墨。主要内涵有：现代社会的教师应有多副笔墨。主要内涵有：1、教师是教学的设计者。、教师是教学的设计者。2、教师是指导者和信息源。、教师是指导者和信息源。3、教师是学习的促进者。、教师是学习的促进者。4、教师是组织者和管理者。、教师是组织者和管理者。5、教师是学生学习的伙伴。、教师是学生学习的伙伴。6、教师是学生学习的帮助者。、教师是学生学习的帮助者。7、教师是反思者和研究者。、教师是反思者和研究者。8、教师是学生成长的发现者。、教师是学生成长的发现者。三、怎样理解新课程课堂教学理念？三、怎样理解新课程课堂教学理念？如何建构新课程理念？原
4、则是什么？如何建构新课程理念？原则是什么？ 我认为新课程课堂教学理念应该从新的学生观、教我认为新课程课堂教学理念应该从新的学生观、教师观、学习观、师生观、课程观、教学观和评价观师观、学习观、师生观、课程观、教学观和评价观等方面来建构。等方面来建构。、 建构新的学生观建构新的学生观让学生成为学习的主人让学生成为学习的主人、 建构新教师观建构新教师观、 建构新的学习观建构新的学习观让学生自主、合作、探究让学生自主、合作、探究、建构新的课程观、建构新的课程观让自己成为学生真正的好让自己成为学生真正的好朋友朋友 四、在新课程教学实践中，你准备如四、在新课程教学实践中，你准备如何备课？何备课？1、强化自身专业知识、强化自身专业知识2、激发学生参与性、激发学生参与性3、给孩子更广阔的学习空间、给孩子更广阔的学习空间 再见