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1、中班阅览室活动教案【篇一：幼儿园阅读活动方案】泗阳县泗阳县 3-63-6 岁幼儿早期阅读活动方案岁幼儿早期阅读活动方案一、现状一、现状 1 1幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍；幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍； 4 4现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易
2、选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。二、措施：二、措施： 1. 1.选择阅读内容选择阅读内容以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“ “推荐
3、书推荐书目目” ”），丰富幼儿的感知。），丰富幼儿的感知。 2 2创设阅读环境创设阅读环境（1 1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“ “阅读卡阅读卡” ”，允许家长带孩，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。的书带到园内图书室进行交流。教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在
4、幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。阅图书。（2 2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“ “四个一四个一” ”：每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等）区等） 每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程幼儿用书中的内容）儿园课程幼儿用书中的内容）每两周一个经典故事或童谣（内容可参照每两周一个经典故事或童
5、谣（内容可参照“ “幼儿听读经典故事幼儿听读经典故事” ”） 每每学年举办一次与阅读相关的亲子活动学年举办一次与阅读相关的亲子活动 1 13 3建立阅读关系建立阅读关系（1 1）“ “师生互动师生互动” ”的阅读关系的阅读关系可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境（如图书角、绘本创作区、故事表演区等），引导幼儿自主阅读，（如图书角、绘本创作区、故事表演区等），引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各
6、个环节；也可以利用幼儿中午来期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节；也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅读图园或晚上离园前的时间，教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅读图书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思；书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思；（2 2）“ “亲子互动亲子互动” ”的阅读关系的阅读关系鼓励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生积极的情感体鼓励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生积极的情感体验，从而满足幼儿爱与归属的需要。验，从而满足幼儿爱与归属的需要。 4. 4.开展丰富活动开展丰富活动（1 1）通过园
7、所间的观摩、交流活动，达到相互学习、取长补短的目）通过园所间的观摩、交流活动，达到相互学习、取长补短的目的；的； （2 2）通过开展与阅读相关的竞赛、评比活动，让幼儿体会成功）通过开展与阅读相关的竞赛、评比活动，让幼儿体会成功的喜悦，增强其阅读兴趣。的喜悦，增强其阅读兴趣。三、推荐书目三、推荐书目 2 23 3四、实施方案四、实施方案 （一）小班（一）小班 日常活动：日常活动： 1 1结合语言活动开展集体阅读活动，初步培养幼儿的阅读兴趣。结合语言活动开展集体阅读活动，初步培养幼儿的阅读兴趣。2 2结合班级生活常规，保证每天结合班级生活常规，保证每天 5-105-10 分钟的幼儿自由阅读或听读分
8、钟的幼儿自由阅读或听读时间。时间。 3 3利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。 4 4竞赛活动：竞赛活动：“ “卡片连连看卡片连连看” ”（将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片，（将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片，幼儿找出两张图案完全相同的卡片，在规定时间内找到相同的卡片幼儿找出两张图案完全相同的卡片，在规定时间内找到相同的卡片越多，得分越高。）越多，得分越高。）（二）中班（二）中班 日常活动：日常活动： 1 1结合班级生活常规，保证每天结合班级生活常规，保证每天 10-1510-15 分钟的幼儿自由阅读或听读分钟
9、的幼儿自由阅读或听读时间。时间。 2 2每天要排每天要排 1 12 2 位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。讲故事。 3 3开展开展“ “好书分享好书分享” ”活动，培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来活动，培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。自己喜欢的图书与同伴一起分享。竞赛活动：竞赛活动：童谣诵读（口齿清楚、声情并茂地用普通话朗诵童谣。）童谣诵读（口齿清楚、声情并茂地用普通话朗诵童谣。） （三）大（三）大班班 日常活动：日常活动： 1 1结合班级生活常规，保证每天结合班级生活常规，保证每天 15-2015-20 分钟
10、的幼儿自由阅读时间。分钟的幼儿自由阅读时间。 2 2开展与阅读相关的绘画、手工活动，在教师指导下幼儿共同绘制开展与阅读相关的绘画、手工活动，在教师指导下幼儿共同绘制图书、编排内容，提高幼儿阅读兴趣。图书、编排内容，提高幼儿阅读兴趣。 3 3每星期一安排每星期一安排 1 1 名幼儿在国旗下讲话。名幼儿在国旗下讲话。 4 4利用区域活动或晨间活动时间开展幼儿讲故事，童谣表演等活动。利用区域活动或晨间活动时间开展幼儿讲故事，童谣表演等活动。5.“5.“大手拉小手大手拉小手” ”：大、中班的小朋友到小班去，把学会的故事讲给：大、中班的小朋友到小班去，把学会的故事讲给弟弟妹妹听。弟弟妹妹听。 6.“6.
11、“小小广播站小小广播站” ”： 利用幼儿园的广播系统每天播放由利用幼儿园的广播系统每天播放由教师、家长、小朋友推荐的故事教师、家长、小朋友推荐的故事 1212 个。个。竞赛活动：竞赛活动：看图编故事比赛（根据一幅或几幅图片内容，编出一段内容生动、看图编故事比赛（根据一幅或几幅图片内容，编出一段内容生动、角色鲜明的小故事，并用流畅的语言讲述出来。）角色鲜明的小故事，并用流畅的语言讲述出来。）（四）亲子活动（四）亲子活动 1 1家庭故事创编家庭故事创编家长和孩子就一主题共同创编一个故事并记录下来，在入园时把故家长和孩子就一主题共同创编一个故事并记录下来，在入园时把故事记录带到幼儿园，讲给小朋友听。
12、事记录带到幼儿园，讲给小朋友听。 5 5【篇二：幼儿园图书室应该配备的教师用书】幼儿园图书室应该配备的教师用书幼儿园图书室应该配备的教师用书 1 1、幼儿园新教师上岗手册、幼儿园新教师上岗手册 2 2、规范与要求、规范与要求幼儿园工作规程幼儿园工作规程 3636 周岁幼儿发展指南、周岁幼儿发展指南、幼儿教育政策与法规幼儿教育政策与法规 教师礼仪的教师礼仪的 9999 个教育细节个教育细节 3 3、入职适应、入职适应教师心理素质培养教师心理素质培养做个快乐的幼儿教师、教学勇气做个快乐的幼儿教师、教学勇气漫步教师心灵漫步教师心灵影响教师一生的影响教师一生的 100100 个好习惯个好习惯 4 4、
13、适应幼儿园、适应幼儿园中国幼儿教师网中国幼儿教师网 上海学前教育网上海学前教育网 5 5、平衡幼儿园内人际关系、平衡幼儿园内人际关系教师人际关系培养教师人际关系培养教育者指南教育者指南 、教师一定要知道的教师一定要知道的 9999 个健康细节个健康细节3030 天精通社交心理学天精通社交心理学 6 6、与幼儿交往、与幼儿交往优秀幼儿教师教育艺术优秀幼儿教师教育艺术 9999 例例老师，你在听吗？老师，你在听吗？幼儿教育活动中的师幼对话幼儿教育活动中的师幼对话幼儿教师适宜行为研究幼儿教师适宜行为研究 儿童心理魔法书儿童心理魔法书 7 7、家长工作、家长工作给孩子教师一把钥匙给孩子教师一把钥匙 成
14、长在路上成长在路上幼儿园新教师必读幼儿园新教师必读谁误解了孩子的行为谁误解了孩子的行为 说话的魅力说话的魅力刘墉沟通秘笈刘墉沟通秘笈 8 8、班级环境、班级环境幼儿园主题活动环境创设幼儿园主题活动环境创设 在墙面环境中学习在墙面环境中学习让环境和材料与幼儿对话让环境和材料与幼儿对话 9 9、案头工作、案头工作学前儿童行为观察学前儿童行为观察 幼儿教师专业发展幼儿教师专业发展评价幼儿的六种简易方法评价幼儿的六种简易方法 幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计与指导 10 10、来园接待、来园接待幼儿教师幼儿教师 8888 个成功的教育细节个成功的教育细节 给幼儿教师实习生的给幼儿教师实习生的
15、 101101 条条建议建议 为什么孩子这么难教：心理学家教你养育五类问题儿童为什么孩子这么难教：心理学家教你养育五类问题儿童 11 11、班级常规、班级常规幼儿好行为养成指导手册幼儿好行为养成指导手册 培养幼儿的培养幼儿的 1515 个好习惯个好习惯幼儿良好行为习惯养成方案幼儿良好行为习惯养成方案 爬上豆蔓看自己爬上豆蔓看自己 12 12、幼儿游戏、幼儿游戏教师参考用书教师参考用书游戏活动游戏活动 幼儿园游戏教学论幼儿园游戏教学论学前教育装备指南学前教育装备指南 小游戏大学问小游戏大学问 13 13、上好一节课、上好一节课聚焦幼儿园教育教学：反思与评价走进新教材聚焦幼儿园教育教学：反思与评价
16、走进新教材 14 14、日常安全、日常安全儿童急症救助儿童急症救助 儿童安全与急救手册儿童安全与急救手册幼儿生活安全教育宝典幼儿生活安全教育宝典 安全标志我会认安全标志我会认 15 15、离园接待、离园接待幼儿园快乐与发展课程教师指导用书幼儿园快乐与发展课程教师指导用书 活动活动. .习惯习惯 16 16、在工作中思考、在工作中思考给幼儿园教师的建议给幼儿园教师的建议 教师的教师的 2020 项修炼项修炼 在反思中成长在反思中成长幼儿教师反思能力培养研究幼儿教师反思能力培养研究 17 17、教师职业专业化、教师职业专业化学前教育改革启示录构筑适宜的大脑学前教育改革启示录构筑适宜的大脑教育小语教
17、育小语100100 位中外教育家的智慧感悟位中外教育家的智慧感悟从新手到专家：幼儿教师专业成长研究从新手到专家：幼儿教师专业成长研究幼儿园管理的幼儿园管理的 5050 个典型案例个典型案例给幼儿园园长的建议给幼儿园园长的建议（高士翔）（高士翔） 2013-7-1 2013-7-1【篇三：幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评】幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确；收费符合该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确；收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外活动场地，有多有关规定，有财务账目和财产登
18、记；有软化的室外活动场地，有多功能活动室，有图书阅览室等功能活动室，有图书阅览室等 1010 个部室，环境创设美观，注重校园个部室，环境创设美观，注重校园文化建设，厨房、卫生间条件较好；该幼儿园园长大专学历，有园文化建设，厨房、卫生间条件较好；该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好；各项制与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好；各项制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一
19、日生活常规，周活动安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿教师健康安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管理经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教育管理等方面取得了长足的进步。等方面取得了长足的进步。“316”“316”工程整改目标基本达成。但还须不工程整改目标基本达成。但还须不断努力，打造区幼教典范。断努力，打造区幼教典范。经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但经过一段
20、时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改善，但316316 整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档案的建设工整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档案的建设工作滞后。还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。作滞后。还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以及教研活动等方面取得了长足的进步，但活动等方面取得了长足的进步，但 316316 所需要求整改项目还未全面所需要求整改项目还未全面达成，还需不断努力，全面提升幼儿园办园水平。达成，还需不断努力，全面提升幼儿园办园水
21、平。小班活动：橙子和小班活动：橙子和 橘子橘子活动目标：活动目标： 1. 1. 幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉等）来幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉等）来全面的认识橘子。全面的认识橘子。 2. 2. 能初步知道橘子和橙子的区别。能初步知道橘子和橙子的区别。活动准备：活动准备：至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。活动过程：活动过程：一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。“ “今天，我带来了一个新朋友
22、，你们看。今天，我带来了一个新朋友，你们看。” ” 给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。 “ “我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。” ”“ “我们来摸摸看。咦？它是会是谁呀？摸上去感觉怎么样？我们来摸摸看。咦？它是会是谁呀？摸上去感觉怎么样？” ”“ “我来闻一闻，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么东西呀？我来闻一闻，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么东西呀？” ” 个别提问个别提问“你觉得应该是什么好吃的？你觉得应该是什么好吃的？” ”二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕，观察橘子的颜色和外皮，进二、幼儿模仿老
23、师的动作打开小方帕，观察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征。一步了解橘子的特征。“ “我先打开来看看吧！我先打开来看看吧！” ” 老师示范如何打开小方帕老师示范如何打开小方帕 “ “看，是什么跑出来了？看，是什么跑出来了？” ”（橘子）（橘子）“ “你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师一样的。” ” 幼儿试着解开小方帕幼儿试着解开小方帕 “ “是不是和老师一样的？是不是和老师一样的？” ”“ “橘子是什么颜色的？橘子是什么颜色的？” ”“ “它摸上去是不是滑滑的？它摸上去是不是滑滑的？” ”三、自己动手剥橘子，观察橘子，知道橘
24、子的内部特征，并尝一尝三、自己动手剥橘子，观察橘子，知道橘子的内部特征，并尝一尝橘子的味道。橘子的味道。“ “你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧？你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧？” ”“ “你们自己来试一试吧！你们自己来试一试吧！” ” 幼儿尝试自己剥橘子幼儿尝试自己剥橘子 “ “橘子里面和苹果一样吗？和香蕉一样吗？橘子里面和苹果一样吗？和香蕉一样吗？” ”“ “它里面是什么样子的？它里面是什么样子的？” ”（一片一片的）（一片一片的）我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧！我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧！ 幼儿吃橘子幼儿吃橘子 “ “橘子是什么味道的？好吃吗？橘子是什么味道的？好吃吗？”
25、 ”四、还想吃吗？我这里还有一个水果，你们也剥开来吃吧。四、还想吃吗？我这里还有一个水果，你们也剥开来吃吧。剥的开吗？哦，这个很难剥，仔细看看，这个水果和刚刚的橘子一剥的开吗？哦，这个很难剥，仔细看看，这个水果和刚刚的橘子一样吗？样吗？（比较橘子和橙子）（比较橘子和橙子）总结：原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好剥皮的是橘子，很总结：原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好剥皮的是橘子，很难剥皮的是橙子。难剥皮的是橙子。小班体育活动：蚂蚁爬爬爬小班体育活动：蚂蚁爬爬爬设计意图设计意图小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原
26、因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在进行秋叶飘这个主题活动时，我带着孩子们在小树。一次，在进行秋叶飘这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目班健康学科中对幼儿的爬有明确的目标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步我设臵了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步、游
27、戏、找粮的情境，让幼儿臵身于游戏情境之中，在一系列游戏、游戏、找粮的情境，让幼儿臵身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动蚂蚁他们爬的能力，于是体育活动蚂蚁爬爬爬便生成了。爬爬爬便生成了。活动目标活动目标 1 1练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。活性。 2 2喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。喜欢参加体育活动，感受集体
28、活动的快乐。活动准备活动准备 1 1小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮子各一个，体操垫，背景音乐。个，体操垫，背景音乐。 2 2幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。目标分析目标分析 1 1练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动作的灵活性。性。 ( (小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地( (垫垫) )自然协调地向前自然协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、爬。而小班年龄段
29、的孩子大多好奇、好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体育活动目标的重要依据。目标的重要依据。) ) 2 2喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。 ( (对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。动力。) )活动过程活动过程 1 1热身活动。热身活动。( (时间：时间：2 2 分钟运动量：较大分钟运动量：较大) ) ( (教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。) )师：今天天气真晴朗
30、，宝宝们，让我们一起活动活动吧师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧! ! ( (音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。) ) 2 2练习各种不同方式的爬。练习各种不同方式的爬。(6(6 分钟分钟) ) (1) (1)自由爬自由爬( (时间：时间：1 1 分钟分钟 运动量：小运动量：小) )师：宝宝们，让我们去散步吧师：宝宝们，让我们去散步吧! ! ( (教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。) ) ( (儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟
31、着妈妈去散步。手膝儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!) !) (2) (2)有序爬有序爬( (时间：时间：2 2 分钟分钟 运动量：中运动量：中) )师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧! ! ( (鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。) ) (3) (3)寻声爬。寻声爬。( (时间：时间：2 2 分钟分钟 运动量：中运动量：中) )师：让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声师：让我
32、们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼，仔细听声音去找妈妈。音去找妈妈。( (幼儿拉下头饰蒙住双眼幼儿拉下头饰蒙住双眼，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。) ) 3 3游戏：巧避大熊。游戏：巧避大熊。( (时间：时间：3 3 分钟运动量：较大分钟运动量：较大) ) (1) (1)尝试倒退爬尝试倒退爬(“(“狮王进行曲狮王进行曲” ”的音乐响起，声音忽大忽小。的音乐响起，声音忽大忽小。) )师：宝宝们快听，什么声音师：宝宝们快听，什么声音? ?前面发生了什么事前面发生了什么事? ?让我们一起去看看。让我们一起去看看。( (引导幼儿向前爬引导幼儿向前爬)
33、)哎呀哎呀! !是一只找食是一只找食物吃的大熊，快向后退。物吃的大熊，快向后退。 ( (引导幼儿练习向后倒退爬引导幼儿练习向后倒退爬 ) )听听! !声音没有了，声音没有了，让我们看看大熊走了没有让我们看看大熊走了没有?(?(引导幼引导幼儿再次向前爬。如此反复儿再次向前爬。如此反复 2 23 3 次。次。) ) (2) (2)巩固倒退爬巩固倒退爬师：刚才你是怎么倒退爬的师：刚才你是怎么倒退爬的? ?让我们再试试吧。让我们再试试吧。 4 4游戏：蚂蚁背豆。游戏：蚂蚁背豆。( (时间：时间：4 4 分钟分钟 运动量：大运动量：大) ) (1) (1)找找“ “粮食粮食” ”师：宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧师：宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧!( !(引导幼引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋。) ) (2) (2)运运“ “粮食粮食” ”请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。( (师幼共师幼共同检查游戏结果。同检查游戏结果。) )师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来?(?(启发幼儿爬的时候背部要保启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。持平稳。) )