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1、阅读下面的材料阅读下面的材料, ,根据要求作文。根据要求作文。“文似看山不喜平”,记叙性的文章应当写得波润起伏所谓“波澜”“文似看山不喜平”,记叙性的文章应当写得波润起伏所谓“波澜”就是作者根据事物本身的复杂性和读者的阅读心理来构思的一种技就是作者根据事物本身的复杂性和读者的阅读心理来构思的一种技巧常见的有悬念、巧常见的有悬念、抑扬、抑扬、意外等几种。意外等几种。你能把表面看来平淡无奇的事你能把表面看来平淡无奇的事件述说得引人入胜吗件述说得引人入胜吗? ?一个同学使用不久又很珍贵的一支钢笔突然不见了一个同学使用不久又很珍贵的一支钢笔突然不见了, ,有人发现另一个有人发现另一个同学有了一支与那支
2、完全相同的钢笔同学有了一支与那支完全相同的钢笔围绕以上叙述围绕以上叙述, ,以“风波”为题以“风波”为题, ,写一篇不少于写一篇不少于 800800 字的记叙文要求字的记叙文要求写出波澜引人入胜。写出波澜引人入胜。【答案】【答案】风波今天下午，我刚到学校时还见笔静静地躺在课桌上， 可现在我就要使用时，它却不翼而飞了!今天下午，我刚到学校时还见笔静静地躺在课桌上， 可现在我就要使用时，它却不翼而飞了!我的笔是我最心爱之物，因为它是爸爸送给我的生日礼物。 我心急火燎地把桌面上的东西翻看了一遍，又把书包也翻来覆去地找了又找，地上也寻视了一遍又一遍， 仍不见笔的踪影。 我心里倒吸了一口凉气，我的笔莫非
3、是被别人偷了?嫌疑最大的莫过于我的同桌张泽。不是有人说过，学习不好的人，往往有不少坏习惯吗，而且他又离我最近，顺手牵羊简直易如反掌。当我转过头观察张泽，他今天神色好像不太自然，屁股老坐不安生，弄得凳子咯吱咯吱响。难道真是他偷了?于是我便不再犹豫，我严肃地问他：“我的笔不见了，你是不是和我开玩笑，把它藏起来了?”他一楞，继而叫屈：“我?笑话!我堂堂正正的男子汉，怎么能和你开那样的玩笑。笑话!真是天大的笑话!”俗话说： 疑身生暗鬼。 我越听他这么说， 我越怀疑。 “你真的没有?”我继续盘问。“绝对没有!”他斩钉截铁地说。“不然，你看看我的书包?”我半信半疑，但为了我的笔，我还是硬着头皮和他一同翻看
4、了他的书包。“你看，这是我的笔，不是你的。吆!还落了一处儿。”我顺着他指的方向一看，可不是吗?那儿还有一个不起眼的书包袋呢。最后，所有的东西都翻了个底朝天，没有发现一丝蛛丝马迹。“看!我说没有藏你的笔，你还不信。”一丝不悦挂在了他的脸上。这时，我觉得自己确实有点过分，赶忙说：“对不起!”接下来，我又询问了周围许多人，他们都说没见。莫非我的钢笔长腿跑了?我的鼻子都有点酸了。张泽见此情景，认为问题一定出在我身上，是我不留意放那里了，劝我不要着急。他开始帮我找，果然从我课桌抽屉的边角里找到了。这时，我才想起确实是我无意中把笔放到了那里，刚才一着急，只顾在别的地找了，忘了翻抽屉!这时，他有些得意，开心
5、地对我说：从一开始，我就认为是你不注意把笔丢那里了，一点不错吧!”说完，他笑嘻嘻地跑出去玩了。留下我，在同学的目光中尴尬地坐回自己的座位。多么好的同学!多么好的同桌!我却无端猜疑人家。我真是感到无地自容，恨不得找一个地缝钻进去。这场风波给我留下了极深刻的教训， 今后遇事一定要冷静，多从自己身上分析找原因，不要凭空想象乱怀疑，还要懂得尊重别人，才不至于发生今天这样难看之事。【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道命题作文，题目是“风波”，在前面给出写作的要求“把表面看来平淡无奇的事件述说得引人入胜”， 并该出具体的语境“一个同学使用不久又很珍贵的一支钢笔突然不见了 ,有人发现另一个同学有了一支与
6、那支完全相同的钢笔”。 这就要求作文中要体现“风波”。行文时可采用以下的设计，如一个同学丢了珍爱的钢笔，有人却发现在别的同学那儿发现了一支完全相同的笔。 丢笔的同学和有些同学可能会误以为另一位同学拿走了笔， 于是对这位同学说三道四，冷嘲热讽，而这位同学有口难辩，只好默默或无奈地接受这一切，突然有一天真相大白，大家意外地发现不是这位同学拿的笔生活中的许多事情并不都是直线发展的， 而是曲折变化的，有时一波未平一波又起，在文章中反映事物变化的这种规律， 波澜也就随之产生了。【素材链接】变换顺序法。 记叙文中常用的叙事顺序是顺序， 但为了突出某一情节，并收到吸引读者、引人入胜的效果，有时可以采用倒叙、
7、插叙等叙事顺序。如为了六十一个阶级弟兄 ，就是从北京特种药店接到山西平陆县急救药品的长途电话这个高潮处起笔， 然后用直叙交待六十一位民工食物中毒后平陆县抢救无效的情况， 结尾再写北京特种药店的同志是怎样全力以赴地备药、送药，使六十一位阶级弟兄转危为安。【点睛】作为命题作文， 要充分吸取题目中的隐含信息， 确定文章的写作走向。命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系， 向考生展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。 框定一定的量， 即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、 情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从新课程标准出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，才能写出内容充实、重点突出的好文章来。为此， 我们一定要把文题与自己熟悉的内容对接， 正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥洒自如的境地。