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1、（一）（一）句子句子及其及其类型类型（二）（二）句式转换句式转换（三）（三）扩句和缩句扩句和缩句（四）（四）关联句关联句（五）（五）修改病句修改病句（六）（六）歧义句歧义句（七）（七）标点符号标点符号什么是句子？ 句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。组成形式：组成形式： “谁（什么、谁（什么、 哪里）哪里） ” “做什么（是什么、怎么样）做什么（是什么、怎么样）”即：谁干什么即：谁干什么。哪里怎么样哪里怎么样。什么是什么什么是什么。例如：例如： 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 练习：判断下面各句是否完整？练习：判断下面各句是否完整？1.卖火柴的小
2、女孩。卖火柴的小女孩。2.手术台就是阵地。手术台就是阵地。3.群鸟学艺。群鸟学艺。4.我爱故乡的杨梅。我爱故乡的杨梅。5.万里江山变成了粉妆玉砌的世界。万里江山变成了粉妆玉砌的世界。 （返回返回） 从语气上和作用上从语气上和作用上 分分:陈述句陈述句 疑问句疑问句 祈使句祈使句 感叹句感叹句 陈述句陈述句:能告诉别人一件事的句能告诉别人一件事的句子，句末用句号。子，句末用句号。 如：我游览了长城。如：我游览了长城。 疑问句疑问句:向别人提出问题的句子，向别人提出问题的句子，句末用问号。句末用问号。 如：日子为什么一去不复返呢？如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句祈使句:向别人提出要求的句子，向
3、别人提出要求的句子，句末一般用句句末一般用句 号，有时也用感叹号。号，有时也用感叹号。 如：油库重地，如：油库重地， 请勿吸烟！请勿吸烟！ 感叹句感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。等浓厚感情的句子，句末用感叹号。 如：我们的生活多幸福啊！如：我们的生活多幸福啊！ （下一页下一页） 句式能否把下面的句子换一个说法，意能否把下面的句子换一个说法，意思不变？思不变？（1）看到他今天的成功，我真感到）看到他今天的成功，我真感到 自豪。自豪。（2）小明发烧了，他不得不去看医）小明发烧了，他不得不去看医 生。生。（3）妈妈对小刚说：）妈妈对小刚说：“你的作业要
4、你的作业要尽尽 快完成。快完成。” 看到他今天的成功，我真感到自豪。看到他今天的成功，我真感到自豪。看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？小明发烧了，他不得不去看医生。小明发烧了，他不得不去看医生。小明发烧了，他一定要去看医生。小明发烧了，他一定要去看医生。妈妈对小刚说：妈妈对小刚说：“你的作业要尽快完成。你的作业要尽快完成。”妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。 返回返回二、句式变换 基本要求：无论怎样变换句子，变换后的句意要和原句句意基本一致。 句式变换主要有： 1、“把”字句与“被”字句互换； 2、陈述句与反问句互换； 3、双
5、重否定句与肯定句互换； 4、引述句与转述句互换； 5、带有修辞手法句子之间的互换：夸张句、拟人句、比喻句等。（一）、“把”字句与“被”字句：“把”字句就用“把”将动作的对象提到动作前面的一种的句子的句型。“把”字句强调了动作的对象。“被”字句就是用“被”将动作的对象提到动作实施者的前面，表示被动的一种句型。例：武松打死了老虎。（武松打死了老虎。（改为改为“把把”字句和字句和“被被”字句字句）（返回）（二）反问句和陈述句的互换（二）反问句和陈述句的互换 请同学们回忆反问句与陈述句请同学们回忆反问句与陈述句的互换？要注意些什么？的互换？要注意些什么？ 将将反问句改成陈述句反问句改成陈述句，需要把句
6、中表，需要把句中表示示肯定肯定或或否定否定的词的词改成改成否定否定或或肯定肯定的词，的词，再将原句中的再将原句中的问号问号改成改成句号句号，并，并去掉去掉“难难道道吗吗”和和“怎么怎么呢呢”语气助词。语气助词。 例如：例如： 李大钊同志对革命事业充满信心，李大钊同志对革命事业充满信心，怎怎么么会会惧怕反动军阀惧怕反动军阀？（改为陈述句）（改为陈述句） 李大钊同志对革命事业充满信心，李大钊同志对革命事业充满信心，不不会会惧怕反动军阀惧怕反动军阀。 同样，也可以把同样，也可以把陈述句改写成反问句陈述句改写成反问句，首先把句中表示首先把句中表示肯定肯定或或否定否定的词的词改成改成表示表示否定否定或或
7、肯定肯定的词，再将的词，再将原句中的原句中的句号句号改成改成问号问号。为了加强语气，一般都要加上为了加强语气，一般都要加上“难难道道”、“怎么怎么”等语气助词。等语气助词。例如：把下面句子改成反问句例如：把下面句子改成反问句 詹天佑詹天佑是是我国杰出的爱国工程师我国杰出的爱国工程师。 詹天佑詹天佑难道不是难道不是我国杰出的爱国工程我国杰出的爱国工程师师？练一练：看看下面的句子改得对不对？练一练：看看下面的句子改得对不对？为什么为什么？我们不会忘记老师的教育和关心。我们不会忘记老师的教育和关心。我们怎么不会忘记老师的教育和关心？我们怎么不会忘记老师的教育和关心？没有太阳，就不会有我们这个世界。没
8、有太阳，就不会有我们这个世界。没有太阳，怎么会有我们这个世界。没有太阳，怎么会有我们这个世界。 练一练：陈述句与反问句互换。练一练：陈述句与反问句互换。我们的战士是可爱的。我们的战士是可爱的。他的话使我感动。他的话使我感动。除了你，谁能为我遮挡雨水？除了你，谁能为我遮挡雨水？不耕耘怎么有收获？不耕耘怎么有收获？不劳动，连棵花也养不活，这是真理。不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 （返回返回）（三）肯定句、双重否定句的互换（三）肯定句、双重否定句的互换 方法是方法是:加两个否定词：加两个否定词： “不不不不” “非非不可不可” “没有一个没有一个不不” 练一练：（变双重否定句）练一练：（变双重否
9、定句）（1）作为一名少先队员）作为一名少先队员,一定一定要讲一点文明。要讲一点文明。 （2）这次活动的经过你很清）这次活动的经过你很清楚。楚。 （3）人人都说丽水景色优美。）人人都说丽水景色优美。（返回返回）（四）直接叙述和间接叙述互换（四）直接叙述和间接叙述互换 题型：题型：照样子改写句子；照样子改写句子；改用第三人称转述；改用第三人称转述；把句子改为间接叙述。把句子改为间接叙述。 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：点：一是一是：改变标点；：改变标点；二是二是：改变人称代词直接将第一人称：改变人称代词直接将第一人称“我我”变成第三人称变成第三人称“他（她
10、）他（她）”三是三是：看句子的内容。有些句子中个别：看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。子意思。 把间接叙述改为直接叙述也是同样把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。的方法。练一练：练一练：（1）妈妈对我说：）妈妈对我说：“今天晚上我有今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭吧！应酬，你和爸爸先吃饭吧！ ” （2）姐姐说，她明天送给我一件生）姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。日礼物。 （3）父亲坚决地对母亲说，他不是）父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。的。（4）凡卡说，他在给
11、爷爷写信。）凡卡说，他在给爷爷写信。（返回返回） 读一读，说说你发现了什么读一读，说说你发现了什么1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。都像赶集似的聚拢来。2. 翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。3. 二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。4.她那宝石般的眼睛闪着动人的光芒。她那宝石般的眼睛闪着动人的光芒。5.挑着满满一担水，走在林中的石板挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！路上，我泼洒了多少珍珠啊！（五）、拟人句、比喻句互换比喻是利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物。拟人就是把物当作人来写
12、，所写的物具有人的思想、动作、思维等。夸张就是对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。一、比喻句的基本结构分为一、比喻句的基本结构分为三部三部分分：本体（被比喻的事物）、喻：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）词（表示比喻关系的词语） 和喻和喻体（打比方的事物）。体（打比方的事物）。 例：这只猴子像一个小男孩那样例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。顽皮。 本体（猴子）、喻词（像）和喻本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。体（小男孩）。比喻句中常用的比喻句中常用的比喻词比喻词有：有： 像、是、好像、好似、如、像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、有如、如同、彷佛、成了、变为变
13、为 那么如何判断句式是否是比那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用喻句呢？我们可以用“三看一比三看一比法法”，一看有没有一看有没有“本体本体”，二，二看有没有看有没有“比喻词比喻词”，三看有没，三看有没有有“喻体喻体”。“一比一比”就是把本就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。体和喻体相比，看本质是否相同。本质不同，那就是比喻句。本质不同，那就是比喻句。 二、拟人二、拟人 拟人句有拟人句有三个特点三个特点： 1、所写事物必须具有人的特、所写事物必须具有人的特点；点； 2、不能出现比喻词；、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物的词语。、不能出现表示人物的词语。 拟人句的识别拟人句的识别，主
14、要看句中，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋是否是把物当作人来写，给它赋予了人的予了人的行为、表情、动作、思行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？哀乐？只要所描写的事物具有了只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。是拟人句。 例例“春姑娘翩翩起舞来到了人春姑娘翩翩起舞来到了人间间”中中“春天春天”怎么能怎么能“翩翩起翩翩起舞舞”呢？这里显然把春天当作人呢？这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，来写，具有人的特点，其次其次，这，这句话中既没有出现比喻词，又没句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物
15、的词语，这完全有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。句就是拟人句。 把物比做人把物比做人的的比比喻句喻句和和拟人句拟人句很容易很容易搞错，下面把相似的搞错，下面把相似的两句放在一起，请你两句放在一起，请你们一起分析两者的相们一起分析两者的相同与不同，这样就不同与不同，这样就不大会搞错了。大会搞错了。 大草坪的假山旁，美人大草坪的假山旁，美人蕉蕉像像举着火把的运动员举着火把的运动员（比（比喻），喻），多精神！而那些头上多精神！而那些头上扎着红头巾，身上穿着绿裙扎着红头巾，身上穿着绿裙子的一串红围着金鱼池，跳子的一串红围着金鱼池，跳起了欢
16、乐的集体舞起了欢乐的集体舞（拟人）。（拟人）。 村前村后的稻子，低头弯腰，村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默地在秋风中默默地等待等待着人们去收着人们去收割。（拟人）割。（拟人） 一只只不知从哪里来的不速一只只不知从哪里来的不速之客之客蛐蛐儿，蛐蛐儿，像像一位位绅士一位位绅士舞动长须在树下、草丛、花间歌舞动长须在树下、草丛、花间歌唱（比喻）唱（比喻）1.我家的电脑已经替我们工作了八年了，最我家的电脑已经替我们工作了八年了，最近经常近经常生病生病。（拟人）。（拟人）2.今天天气很冷，小树也在寒风中今天天气很冷，小树也在寒风中乱抖乱抖。（拟人）（拟人）3.北风呼呼地刮着，小树被刮弯了，北风呼呼地
17、刮着，小树被刮弯了，像像个在个在寒风中瑟瑟发抖的病人。（比喻）寒风中瑟瑟发抖的病人。（比喻）4.电线杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，电线杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，好象好象是欢是欢乐的歌唱家在进行着歌咏比赛。（比喻）乐的歌唱家在进行着歌咏比赛。（比喻）5.电线杆上的小鸟放开了歌喉，唧唧喳喳地电线杆上的小鸟放开了歌喉，唧唧喳喳地唱起了唱起了一首奇妙的歌。（拟人）一首奇妙的歌。（拟人）比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但它们之间的关系却十分密切。请看下但它们之间的关系却十分密切。请看下面两个例句：面两个例句：每条岭都是那么温柔每条岭都是那么温柔（林海林海）兴安岭多么会打扮
18、自己呀兴安岭多么会打扮自己呀（ 林林海海 ）例例是用描写人的词语（是用描写人的词语（“温柔温柔”和和“会打扮自己会打扮自己”）写兴安岭，因此）写兴安岭，因此都是拟人。都是拟人。如果把上面两例改写一下，就可如果把上面两例改写一下，就可变成比喻：变成比喻： 每条岭都像慈母那样的温每条岭都像慈母那样的温柔柔兴安岭多么像少女那样会打扮兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀自己呀 从例我们可以清楚地看出从例我们可以清楚地看出比喻和拟人的关系。比喻和拟人的关系。拟人实际上暗拟人实际上暗含着一个比喻含着一个比喻，比喻略去了比喻词，比喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的词语直接同和喻体，让描写喻体的词语直接同本体发生
19、关系，就成了拟人。反过本体发生关系，就成了拟人。反过来说，来说，拟人补上比喻词和喻体之后，拟人补上比喻词和喻体之后，也就转换成了比喻。也就转换成了比喻。说一说下面两个句子的区别？说一说下面两个句子的区别？ 小明读书。小明读书。 小明在教室里认真地读书。小明在教室里认真地读书。（返回）（返回）扩句和缩句扩句和缩句 扩句扩句是在主干的基础上添枝是在主干的基础上添枝加叶。加叶。 缩句缩句与扩句正好相反，删去与扩句正好相反，删去句子中的句子中的“枝枝”和和“叶叶”，即删，即删去附去附加成分，使句子的意思表达得更加成分，使句子的意思表达得更加简洁。加简洁。 扩句扩句可在可在名词和动词名词和动词前面增前面
20、增加修辞的成分；加修辞的成分； 缩句缩句先找了先找了句子的主干句子的主干，即，即谁干什么？什么是什么？什么怎谁干什么？什么是什么？什么怎么样？么样？等，然后把修辞的词语删等，然后把修辞的词语删去，如去，如“的的”字字前面前面的成分，的成分，“地地”字字前面前面的成分，的成分，“得得”后后面面的成分。的成分。 请在不同语境中扩句：请在不同语境中扩句：红旗升起来了。红旗升起来了。把下面的句子改为缩句：把下面的句子改为缩句：1.我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。一天的夜晚。2.我时常怀着深深的感激之情思念着我我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。的启
21、蒙老师们。 3.可敬的老科学家静静地思考着这个疑可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。（难的问题。（返回返回） 把两个或两个在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫关联句。常见的关联句有8种类型，并有相应的关联词：1、并列句。各分句间的关系是平行并列的。如：“这衣裳既漂亮，又大方。” 常用的关联词语有：又又又又、既既又又、一边、一边一边一边、那、那么么那么那么、是、是也是也是、不、不是是而是而是等。 2 2、承接句。各分句表示连续、承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：先后顺序，如：“看了他的看了他的示范动作后，我就照着样子示范动作后，我就照着样
22、子做。做。 常用的关联词语有：常用的关联词语有： 接着接着、 就就、于是于是、3、递进句。分句间是进一层的关系， 如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但不但而而且且、不仅、不仅还还。 4 4、选择句。各分句列出几种情况，、选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：表示从中选出一种，如：“我们下课我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。不是跳橡皮筋，就是踢毽子。” ” 常用的关联词语有常用的关联词语有：不是不是就就是是、或者、或者或者或者、是、是还是还是、要么、要么要么要么、宁、宁可可也不也不、与其、与其不如不如等。 5 5、转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反、
23、转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。或相对，或部分相反。 如：如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。工作。” ” 常用的关联词语有常用的关联词语有：虽然虽然但是但是、尽、尽管管可是可是、然而然而、却却等。 6 6、因果句。分句间是原因和结果的关系，、因果句。分句间是原因和结果的关系， 如：如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。喜欢看。” ” 常用的关联词语有：常用的关联词语有：因为因为所以所以既既然然就就、之所以、之所以是因为是因为等。 7 7 、假设句。一个分句表示假设的情况，另一个
24、、假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。分句表示假设实现后的结果。 如：如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。如果明天下雨，运动会就不举行了。” ” 常用的关联词语有：常用的关联词语有：如果如果就就、即、即使使也也等。 8 8、条件句。一个分句说明条件，另一个分句表、条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，示在这一个条件下产生的结果， 如：只要我们努力，成绩就会不断地提高。如：只要我们努力，成绩就会不断地提高。” ” 常用的关联词语有：常用的关联词语有：只要只要就就、无论、无论（不管、不论）（不管、不论）也（都）也（都）、只有、只有才才、凡是
25、、凡是都都、除非、除非才才等。选择合适的关联词填空，不能重复 虽然虽然但是但是 因为因为所以所以 如果如果就就 即使即使也也 只有只有才才 只要只要就就（ ）你认真学习，（）你认真学习，（ ）能取得好成绩。）能取得好成绩。（ ）你认真学习，（）你认真学习，（ ）能取得好成绩。）能取得好成绩。（ ）你认真学习，（）你认真学习，（ ）能取得好成绩。）能取得好成绩。（ ）你认真学习，（）你认真学习，（ ）能取得好成绩。）能取得好成绩。 （返回返回）因为因为 所以所以 如果如果 就就 只有只有 才才 只要只要 就就 修改病句修改病句目目 录录01修改病句的原则02常见的病句类型03修改病句四法宝修改病
26、句修改病句原则原则：保留句子原意，少改为佳。保留句子原意，少改为佳。防止以造新句来代替修改病句。防止以造新句来代替修改病句。 返回返回例：上课的时候，做小动作，被老师批评。说明关系图表说明关系图表1.1.，句子不句子不完整。完整。小明小明1.每个小学生都应该上课专心听讲的每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。好习惯。2.上课时，始终专心听讲，因此，成上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。绩很好。3.春天到了，林荫大道上的花草树木。春天到了，林荫大道上的花草树木。成分残缺成分残缺养成养成我我发芽了发芽了4.老师耐心学生。老师耐心学生。5.这次的运动会，取得了第一名。这次的运动会，取得了第一名。6
27、.我肚子饿了，很想吃。我肚子饿了，很想吃。教导教导我们班我们班东西东西2.2.，成分累成分累赘。赘。例：例：我忍不住不我忍不住不禁笑了起来。禁笑了起来。重复啰嗦重复啰嗦1.我的作业几乎全部做完我的作业几乎全部做完了。了。2.盼望已久的故事书即将盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极终于到了，同学们快乐极了。了。3.美丽的大草原一碧千美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。里，到处都是绿色。4.邻居家的哥哥很十分邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。高兴的跑了进来。3.3.词语与词语与词语间词语间搭配不搭配不当。当。例：例：经过努力，我的经过努力，我的学习成绩水平不学习成绩水平不断改善。断改善。提高
28、提高1.我们要热爱公共财产。我们要热爱公共财产。2.经过努力，我的学习态度提经过努力，我的学习态度提高了。高了。3.这篇文章的内容比较优美。这篇文章的内容比较优美。练一练：练一练：水平水平保护保护丰富丰富听见了听见了4.一进幼儿园，我就看见了一一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。的歌声。5近两年来，电视机的质量提近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。高了，价格减少了。降低降低6.春天的杭州是一年中最好春天的杭州是一年中最好的季节。的季节。7.小华怀着愉快的心情和轻小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。松的步子向学校走去。迈着迈着4.4.词
29、语排词语排列的先列的先后顺序后顺序不合适。不合适。例：例：我们要认真克服并善于发现我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。学习上的毛病。1.我们开会通过并讨论了他的建我们开会通过并讨论了他的建议。议。2.妈妈的工作养成了认真的好习妈妈的工作养成了认真的好习惯。惯。3.我校分别在教室里和球场上举我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。行篮球比赛和智力比赛。4.我们要认真改正并找出作业中的错误。我们要认真改正并找出作业中的错误。5.历史博物馆展出了两千多年前新出土的历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。文物。5.5.句子前后句子前后意思不一意思不一致，自相致，自相矛盾。矛盾。例：例：我估计
30、他今天我估计他今天一定不会来了。一定不会来了。1.小红学习非常努力，小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。学习成绩居然提高了。2.我估计他今天一定不我估计他今天一定不会来参加会议了。会来参加会议了。果然果然3.我经常看到小明有时骑自行我经常看到小明有时骑自行车上学。车上学。4.我断定他大概是小红的哥哥我断定他大概是小红的哥哥5.五颜六色的红旗在随风飘扬。五颜六色的红旗在随风飘扬。6.6.。关联词、关联词、近义词近义词用错用错只有只有团结团结例：例：无论不知道自己的优无论不知道自己的优点，才会自卑。点，才会自卑。我们一定要紧我们一定要紧密勾结，互相密勾结，互相帮助。帮助。1.周宇努力学习，老师经
31、周宇努力学习，老师经常夸耀他。常夸耀他。2.太阳像个被水蒸气迷惘太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有着的火球，离西山顶只有一杆子高一杆子高夸奖夸奖笼罩笼罩3.邻居家的小弟弟不仅年纪小，邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。而且很懂事。4.小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。跑回家去了。5.因为我喜欢养花，而且养了许因为我喜欢养花，而且养了许多花。多花。虽然虽然但是但是手舞足蹈手舞足蹈所以所以7.7.把不把不是一类的是一类的归为了一归为了一类。类。例：例：菜园里种着西红柿、菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。扁豆等蔬菜。1.“六一六
32、一”联欢会上，我们联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合班表演了文娱节目和大合唱。唱。2.山坡上栽着许多梨树、山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。苹果树和果树。3.妈妈买了水果、桔子、苹果妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。和薯片。4.今天来了许多少先队员和小今天来了许多少先队员和小学生。学生。8.8.意思表达意思表达的不清楚，的不清楚，使人误导。使人误导。例：例：有三个学校的老师有三个学校的老师都来参加了活动。都来参加了活动。1.1.三所不同的学校。三所不同的学校。2.2.同一所学校的三同一所学校的三位老师。位老师。我们我们1.经过老师的耐心教育，经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。使我认识到
33、自己的错误。2.泰山是我国的五大名山。泰山是我国的五大名山。之一之一3.李刚和小海是好朋友李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。他经常帮助他。4.张文和王勤约定一起张文和王勤约定一起在自己家做作业。在自己家做作业。小海小海张文张文不真实。不真实。例：例：盲姑娘见有人进盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来屋，赶紧站起来让座。让座。返回返回四大法宝成分残缺用词不当词序颠倒重复啰嗦七、歧义句同一句话会让人产生不同理解就是歧义句。同一句话会让人产生不同理解就是歧义句。产生歧义主要原因有：产生歧义主要原因有：1 1、由于停顿、重音不同或是否读轻声，有、由于停顿、重音不同或是否读轻声，有时也包括标点符号使用不当而造成
34、歧义。时也包括标点符号使用不当而造成歧义。如：如：“我看见他笑了。我看见他笑了。”可以理解为可以理解为“我我笑了笑了”，也可以理解，也可以理解“他笑了他笑了”。 2 2、由于词语的多义性造成的歧义。如、由于词语的多义性造成的歧义。如“他他走了半小时。走了半小时。”可理解为可理解为“他离开了半小他离开了半小时时”，也理解为，也理解为“他行走了半小时他行走了半小时”。 3 3、由语法造成的歧义。如、由语法造成的歧义。如“进进口机器口机器”一种理解为名词，另一种一种理解为名词，另一种理解为理解为“动词动词+名词名词”。 4 4、由于语言环境的不充分而造、由于语言环境的不充分而造成的。如成的。如“饭吃
35、完了。饭吃完了。”可理解可理解为为“没饭了没饭了”，也可理解为，也可理解为“吃完吃完饭了饭了”。 （返回返回）清明时节雨纷纷清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。问酒家何处有，牧童遥指杏花村。清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问酒家：借问酒家：“何处有牧童？何处有牧童？”遥指杏花村。遥指杏花村。下雨天留客天留我不留。下雨天留客天留我不留。 下雨天留客下雨天留客,天留我不留！天留
36、我不留！ 下雨天留客天下雨天留客天,留我留我?不留不留!下雨天下雨天,留客天。留客天。留我不留我不?留留!过路人等不得在此摘桃解渴过路人等不得在此摘桃解渴过路人等过路人等,不得在此不得在此摘桃解渴摘桃解渴过路人过路人,等不得等不得,在此在此摘桃解渴摘桃解渴 在某些特殊条件下，标点符号还能够传在某些特殊条件下，标点符号还能够传递信息和感情。递信息和感情。 据说法国著名作家雨果将据说法国著名作家雨果将悲惨世界悲惨世界手稿寄给出版社后，过了一段时间不见回音，手稿寄给出版社后，过了一段时间不见回音，就给出版社去了一信。信中只写了一个问号：就给出版社去了一信。信中只写了一个问号：“？雨果。雨果。”很快他
37、就收到回信。信上很快他就收到回信。信上只有一个标点符号只有一个标点符号“！编辑室编辑室”。不久，。不久，轰动文坛的轰动文坛的悲惨世界悲惨世界便与读者见面了。便与读者见面了。这信被称为世界最短的信。两个标点符号，这信被称为世界最短的信。两个标点符号，把他们之间所要表达的意思完全表达出来了。把他们之间所要表达的意思完全表达出来了。点号及其形式点号及其形式名名称称顿顿号号逗逗号号分分号号句句号号问问号号叹叹号号冒冒号号形形式式、，；。？！：标号及其形式标号及其形式名名称称破折破折括括号号书书名名引引号号连连接接间间隔隔着着重重专专名名省省略略形形式式（ ） “ “ ”. . 备备注注占两占两格格右右
38、左左上上角角占占一一格格标标字字间间标标字字下下标标字字下下占占两两格格标点的种类标点的种类1 1、点号、点号句末点号句末点号句中点号句中点号问号问号句号句号感叹号感叹号逗号逗号分号分号顿号顿号冒号冒号2 2、标号、标号引号引号破折号破折号括号括号省略号省略号着重号着重号书名号书名号连接号连接号专名号专名号 点号点号主要是表示语言中种种停顿的，主要是表示语言中种种停顿的，标号标号主主要是标明词语或句子的性质和作用的。要是标明词语或句子的性质和作用的。一、顿号一、顿号 表句中较短的并列词语或短语之间表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。一般为词、短语的并列，合的停顿。一般为词、短语的并列，合起来
39、做同一成分，句子间并列不能用起来做同一成分，句子间并列不能用顿号。顿号一般表并列，考试大多考顿号。顿号一般表并列，考试大多考查层次关系。查层次关系。 例如例如: :作者描写了飞瀑、祠庙、翠作者描写了飞瀑、祠庙、翠柏、古松、洞天、云海。柏、古松、洞天、云海。 注意：注意：1. 表概数的地方不能用顿号，但表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有表确数的地方必须有“、”号号（口诀（口诀:概数约数不确切，中间不概数约数不确切，中间不要带上顿）要带上顿） 。他三十六七岁他三十六七岁 距这里二三里距这里二三里 这个小孩有四五这个小孩有四五今天做值日的是四、五组。今天做值日的是四、五组。2. 太短的并列
40、成份间太短的并列成份间,尤其是约定尤其是约定俗成的词语，不停顿也不会产生俗成的词语，不停顿也不会产生歧义，不用顿号歧义，不用顿号（口诀（口诀:集合词语集合词语连得紧，中间不要插进顿）连得紧，中间不要插进顿） 。 如：中小学生如：中小学生 省市领导省市领导 城乡交流城乡交流 工农兵工农兵 调查研究调查研究 3. 并列词语之间有了并列词语之间有了“和和”、“与与”、“及及”等连词，连词前等连词，连词前不再用顿号，且连词要用在最后不再用顿号，且连词要用在最后两并列者之间。两并列者之间。(顿号不能和顿号不能和“和和”“”“或或”同用同用)如如: 我国科学、文化、艺术、卫生、我国科学、文化、艺术、卫生、
41、教育教育和和新闻出版业有了很大发展。新闻出版业有了很大发展。4.较长的并列成份间不较长的并列成份间不用顿号而用逗号。用顿号而用逗号。 这翻滚的麦浪这翻滚的麦浪，这清这清清的河水清的河水，这大雁的歌这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉唱，使年轻人深深陶醉了。了。 5. 并列词语作谓语、补语时，并列词语作谓语、补语时，并列词语之间不用顿号，而用并列词语之间不用顿号，而用逗号逗号(口诀口诀:并列谓并列补，中并列谓并列补，中间不要插进顿间不要插进顿) 萝卜切得纤细，均匀。萝卜切得纤细，均匀。 这个故事讲得真实，生动。这个故事讲得真实，生动。 你要不断进步，识字，生产。你要不断进步，识字，生产。6. 并列成分
42、间已有问号和并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。如不用其它点号。如 这时课堂里响起了这时课堂里响起了“向孔繁森学习！向孔繁森学习！”“”“向向孔繁森致敬！孔繁森致敬！”的口号。的口号。7. 7. 如果并列词语中还有并列词语，为了分清如果并列词语中还有并列词语，为了分清层次层次, ,大的并列词语之间要用逗号大的并列词语之间要用逗号( (口诀口诀: :大大并套小并，大并逗，小并顿）并套小并，大并逗，小并顿） 。如。如: : 原子弹原子弹 氢弹的爆炸氢弹的爆炸 人造卫星的发人造卫星的发射射 回收回收 标志着我国科学技术的发展达到新标志着我国科学技术的发展达到
43、新的水平的水平8. 8. 并列的成分后有语气词时，并列成分间要并列的成分后有语气词时，并列成分间要使用逗号。如使用逗号。如: : 我们的院子里种了一些菊花啦我们的院子里种了一些菊花啦，月季月季啦啦，山竹啦山竹啦，美人蕉等好多花美人蕉等好多花。 、，、，。9 9同一层次的并列，前几个之间用顿号，后同一层次的并列，前几个之间用顿号，后两个之间一般用两个之间一般用“和和”。如：。如： A A、B B、C C和和D D 这里有桃树、梨树这里有桃树、梨树和和杏树。杏树。1010互相包含的内容之间不能用顿号，也不互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。如：能用逗号。如： 这次受到沙尘暴袭击的共这次受到
44、沙尘暴袭击的共三省五十六个县三省五十六个县( (市市) )。 口诀口诀大并套小并，大并套小并， 大并逗，小并顿。大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。 课堂训练：A表一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。表一句话中间的停顿，比顿号停顿稍长些。 1.1. 可以用在主谓之间，但一般有一定条件。可以用在主谓之间，但一般有一定条件。（1 1）主语较长的）主语较长的 这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把他击倒了。这巨大的打击和难言的悲痛，几乎
45、把他击倒了。（2 2）强调主语）强调主语 北京，是我们伟大祖国的首都。北京，是我们伟大祖国的首都。 (3)(3)主语后有语气词主语后有语气词 你啊，还是那个老样子。你啊，还是那个老样子。 (4)(4)变式句（主谓倒装句）变式句（主谓倒装句） 怎么啦，你？怎么啦，你？ (5)(5)谓语是主谓短语谓语是主谓短语 自行车，我骑出去了。自行车，我骑出去了。 2. 2. 用在动词与宾语之间用在动词与宾语之间, ,主谓短语作宾主谓短语作宾语，前边可有逗号。语，前边可有逗号。 我曾想我曾想，蝴蝶会大概是云南所特有蝴蝶会大概是云南所特有的自然环境的产物吧。的自然环境的产物吧。 3. 3. 用在句首状语后用在句
46、首状语后 眨眼间眨眼间，他就把作业做完了。他就把作业做完了。 4. 4. 用在独立语后用在独立语后据说据说，最美的城市应在山与湖之间。最美的城市应在山与湖之间。( (注意：注意：“据说据说”是是插入语，插入语，后面不能用冒后面不能用冒号号) ) 什么样的阶级，什么样的阶级，更确切的说更确切的说，站在什么站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。样的阶级立场上，就有什么样的理想。（插入语）（插入语）老李老李，我们的班长我们的班长，昨天进京受奖去了。昨天进京受奖去了。（同位语）（同位语）5. 用在部分关联词语后用在部分关联词语后(成对出现的关联成对出现的关联词，只能用在后一个关联词的后面，如：词，
47、只能用在后一个关联词的后面，如：如果如果那么那么、虽然、虽然但是但是、因为因为所以所以 但是，我还有话要对你说。但是，我还有话要对你说。6. 用在后置定语前用在后置定语前 我们应该有新的生活，为我们所未经我们应该有新的生活，为我们所未经历过的。历过的。 7 7用介词用介词“把把”、“被被”等组成的介宾短语等组成的介宾短语作状语，与谓语联系紧密，一般不用逗号。作状语，与谓语联系紧密，一般不用逗号。 这些谬论都已被我国各项建设事业的这些谬论都已被我国各项建设事业的胜利驳得体无完肤了。胜利驳得体无完肤了。8 8有些并列的宾语既可以用逗号，也可以用有些并列的宾语既可以用逗号，也可以用顿号。顿号。 记忆
48、的品质包括：记忆的广度、记忆记忆的品质包括：记忆的广度、记忆的持久性、记忆的敏捷性。的持久性、记忆的敏捷性。三、分号三、分号 表示并列复句内部分句之间的停顿，表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。停顿比逗号要长。 在句中凡用逗号不能很清楚地表并列在句中凡用逗号不能很清楚地表并列分句关系的地方就用分号。分句关系的地方就用分号。 他的神色，还是那么的安祥；他的他的神色，还是那么的安祥；他的举止，还是那么凝重。举止，还是那么凝重。 侵略者的诺言，骗不了人；他们的侵略者的诺言，骗不了人；他们的武力，吓不倒人。武力，吓不倒人。分号在复句中使用时注意以下两点分号在复句中使用时注意以下两点: :1
49、.在分号与句号之间，分号与分在分号与句号之间，分号与分号之间至少有一个逗号。号之间至少有一个逗号。 张家界石峰林立，峭壁万仞张家界石峰林立，峭壁万仞；天子山居高临下，气势磅礴天子山居高临下，气势磅礴；索索溪峪群峰环抱，粗壮雄峻溪峪群峰环抱，粗壮雄峻。 2.2.在某些转折复句在某些转折复句“但但”前边可用分前边可用分号。号。 我国年满十八岁的公民，不分民族、我国年满十八岁的公民，不分民族、种族、性别、财产，都有选举权与被种族、性别、财产，都有选举权与被选举权选举权；但是依法被剥夺政治权利者但是依法被剥夺政治权利者除外。除外。 （用（用“，”也可）也可） 经验告诉我们：天上的薄云，往经验告诉我们：
50、天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 （如果是复句形式充当句子的宾语，而（如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么分句内部宾语前头又用了冒号，那么分句内部也用分号）也用分号）四、冒号四、冒号 用在提示语的后面或前面，表示提示下文或用在提示语的后面或前面，表示提示下文或总括上文的点号。总括上文的点号。 下午，他拣了好几件东西下午，他拣了好几件东西：两条长桌，两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。 他不爱学习，喜欢体育，人缘挺好他不爱学习，喜