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1、1. 1.结合文段，明确什么是议论。结合文段，明确什么是议论。2. 2.紧扣描写和叙述，恰当地发表紧扣描写和叙述，恰当地发表 议论议论。1.1.走一步，再走一步走一步，再走一步写完写完“我我”从冒险从冒险到脱险的经过后写道：到脱险的经过后写道：“我曾屡次发现，每当我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这
2、一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。走过的路程是多么漫长。” 2.2.蜡烛写到二战时，一位南斯蜡烛写到二战时，一位南斯拉夫母亲为牺牲的苏联红军战士点拉夫母亲为牺牲的苏联红军战士点燃一支珍藏了燃一支珍藏了4545年的结婚喜烛，最年的结婚喜烛，最后写道：后写道：“这一点火焰是不会熄灭这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。样永垂不朽。”1.
3、1.议论就是表达作者的看法。议论就是表达作者的看法。2. 2.议论常用在描写和叙述后，议论常用在描写和叙述后， 有有“画龙点睛画龙点睛”的效果。的效果。 1.1.奶奶边说边把红烧肉往爸爸的碗奶奶边说边把红烧肉往爸爸的碗里夹，爸爸又把红烧肉夹进了奶奶的碗里夹，爸爸又把红烧肉夹进了奶奶的碗里。这时，我赶紧说：里。这时，我赶紧说：“奶奶，您就吃奶奶，您就吃了吧了吧”。在我的期待中，奶奶满脸笑容。在我的期待中，奶奶满脸笑容地把肉送进了嘴里。地把肉送进了嘴里。 这虽然是一块没有生命的红烧肉，这虽然是一块没有生命的红烧肉，但是，它被装上了亲情的翅膀，将我们但是，它被装上了亲情的翅膀，将我们一家人的心连在一
4、起，将爱传递！一家人的心连在一起，将爱传递！2.2.在摇曳的烛光中，同学们为我唱起了生在摇曳的烛光中，同学们为我唱起了生日歌，我默默地许下心愿。就在我吹蜡烛的日歌，我默默地许下心愿。就在我吹蜡烛的时候，门铃声再次响起。打开门，竟然是妈时候，门铃声再次响起。打开门，竟然是妈妈！她带来了我心仪已久的礼物妈！她带来了我心仪已久的礼物 音乐盒！音乐盒！原来，妈妈办完事立刻又乘飞机赶了回来。原来，妈妈办完事立刻又乘飞机赶了回来。那一刻，幸福的暖流流遍全身，我觉得自己那一刻，幸福的暖流流遍全身，我觉得自己像个幸福的天使。像个幸福的天使。 幸福，其实没有走远。它就在生活中的每幸福，其实没有走远。它就在生活中
5、的每一个角落，时刻温暖着我。一个角落，时刻温暖着我。体育课后，一走进教室，满头大汗的体育课后，一走进教室，满头大汗的同学们赶紧拿着水杯奔向直饮水机，一同学们赶紧拿着水杯奔向直饮水机，一会儿，这儿就挤满了人。里面的出不来，会儿，这儿就挤满了人。里面的出不来，外面的进不去，随后，各种各样的埋怨外面的进不去，随后，各种各样的埋怨声在教室里回荡着。声在教室里回荡着。 示例示例1 1： 我认为这些同学应该为其他同学着想一下。如果别我认为这些同学应该为其他同学着想一下。如果别人非常口渴却喝不了水，别人肯定难过。人非常口渴却喝不了水，别人肯定难过。 示例示例2 2： 看着这一幕，我不禁为那些同学汗颜：因为他
6、们看着这一幕，我不禁为那些同学汗颜：因为他们“挤挤”掉了同学间的友谊。掉了同学间的友谊。 在进入第二圈的时候，因前面速度太快，在进入第二圈的时候，因前面速度太快，我我呼吸没调整好，岔气了，这对我来说，是一呼吸没调整好，岔气了，这对我来说，是一个晴天霹雳。我用腹部肌肉强顶着，这样稍微个晴天霹雳。我用腹部肌肉强顶着，这样稍微好受一点。很快，我又调整好了呼吸。最后一好受一点。很快，我又调整好了呼吸。最后一圈，我把身上所有细胞都调动了起来，做好最圈，我把身上所有细胞都调动了起来，做好最后的加速。终于，有人带头加速，一下子几乎后的加速。终于，有人带头加速，一下子几乎一半的人都加速了，一半的人都加速了，2
7、00200米，米，100100米，米，5050米米坚持！坚持！我终于冲过了终点线。坚持！坚持！我终于冲过了终点线。 虽然没有取得好的名次，但是我依然感到虽然没有取得好的名次，但是我依然感到很庆幸：这次比赛让我体验到了坚持的魅力，很庆幸：这次比赛让我体验到了坚持的魅力，因为这也是一种成功！在此后的拼搏中，我将因为这也是一种成功！在此后的拼搏中，我将以一种崭新的姿态去迎接一个又一个的挑战！以一种崭新的姿态去迎接一个又一个的挑战！ 本节课围绕两个学习目标，本节课围绕两个学习目标，重点学习了应紧扣重点学习了应紧扣关键词语关键词语、选择选择最佳角度最佳角度进行议论，学会进行议论，学会说点儿道理，让笔下的
8、记叙文说点儿道理，让笔下的记叙文因议论而精彩！因议论而精彩！生活中有一些事情，是不是曾经让你受生活中有一些事情，是不是曾经让你受到过触动？比如，一次顺利的或失败的考试，到过触动？比如，一次顺利的或失败的考试，一次故地重游，偶遇一个经久难忘的人一次故地重游，偶遇一个经久难忘的人自拟题目，记叙一件印象深刻的事，穿插适自拟题目，记叙一件印象深刻的事，穿插适当的议论。当的议论。分层次要求分层次要求: :1.A1.A、B B组要求：紧扣描写和叙述，有自组要求：紧扣描写和叙述，有自己的看法，恰当地议论，己的看法，恰当地议论，600600字左右。字左右。2.C2.C组要求：有自己的看法，适当地议组要求：有自己的看法，适当地议论即可，论即可，500500字左右。字左右。