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1、第九单元第九单元 生物与环境生物与环境第第28讲讲 种群的特征与数量变化种群的特征与数量变化【新课程标准新课程标准】内容要求内容要求活动要求活动要求学业要求学业要求1.列举种群具有种群密度、出生率列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等特征。结构、性别比例等特征。2.尝试建立数学模型解释种群的数尝试建立数学模型解释种群的数量变动。量变动。3.举例说明阳光、温度和水等非生举例说明阳光、温度和水等非生物因素以及不同物种之间的相互作物因素以及不同物种之间的相互作用都会影响生物的种群特征。用都会影响生物的种群特征。探究培养液中探究培养液中
2、某种酵母种群某种酵母种群数量的动态变数量的动态变化。化。运用数学模型表征种群运用数学模型表征种群数量变化的规律，分析数量变化的规律，分析和解释影响这一变化规和解释影响这一变化规律的因素，并应用于相律的因素，并应用于相关实践活动中。关实践活动中。(生命观生命观念、科学思维、社会责念、科学思维、社会责任任)3考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点一考点一 种群的特征及种群密度的调查方法种群的特征及种群密度的调查方法1种群的特征种群的特征(1)种群的数量特征及相互关系种群的数量特征及相互关系4考点一考点一考点三考点三考点二考点
3、二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页种群最基本的数量特征是种群最基本的数量特征是_。其概念为。其概念为_ _。直接决定种群密度的是直接决定种群密度的是_、_。年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，年龄组成通过影响种群的年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，年龄组成通过影响种群的_ _，从而预测种群数量变化趋势，性别比例能够影响种群的，从而预测种群数量变化趋势，性别比例能够影响种群的_间接影响种间接影响种群密度。群密度。年龄组成是指年龄组成是指_。种群密度种群密度种群在单位面积或单位体积中的种群在单位面积或单位体积中的个体数个体数出生率和死亡率出生率和死亡率
4、迁入率和迁出率迁入率和迁出率出生率和死出生率和死亡率亡率出生率出生率一个种群中各年龄期的个体数目的比例一个种群中各年龄期的个体数目的比例5考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页(2)种群的空间特征种群的空间特征2种群密度的调查方法种群密度的调查方法(1)样方法样方法适用范围：植物、适用范围：植物、_的动物，如蚯蚓、跳蝻。的动物，如蚯蚓、跳蝻。调查过程：确定调查对象调查过程：确定调查对象选取样方选取样方_计算种群密度取平均值。计算种群密度取平均值。取样关键：取样关键：_。活动范围小活动范围小计数计数随机取样随机取样6考点一考点
5、一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页常用取样法：五点取样法、常用取样法：五点取样法、_。计算种群密度：某植物种群密度计算种群密度：某植物种群密度_。(2)标志重捕法标志重捕法适用范围：适用范围：_、活动范围大的动物。、活动范围大的动物。调查过程：确定调查对象调查过程：确定调查对象_ 重捕、计数重捕、计数密度估算。密度估算。密度估算公式：密度估算公式：等距取样法等距取样法所有样方内种群密度的平均值所有样方内种群密度的平均值活动能力强活动能力强捕获并标记捕获并标记7考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能
6、提升下页下页末页末页上页上页首页首页教材细教材细节节1教材必修教材必修3P61“探究探究”：调查双子叶植物的种群密度，为什么强调随机取样？：调查双子叶植物的种群密度，为什么强调随机取样？提示提示：为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计：为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果的结果(估算值估算值)能更接近真实的情况。能更接近真实的情况。2教材必修教材必修3P63“思考与讨论思考与讨论”：年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期一定能：年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定吗？保持稳定吗？提示提示：年龄组成为稳定型的种群，种
7、群数量也不一定总是保持稳定。这是因为出生：年龄组成为稳定型的种群，种群数量也不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡率不完全决定于年龄组成，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影率和死亡率不完全决定于年龄组成，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量还受迁入率和迁出率的影响。响。此外，种群数量还受迁入率和迁出率的影响。8考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页诊断辨诊断辨析析(1)种群出生率增加，种群密度一定增大种群出生率增加，种群密度一定增大( )(2)田鼠的种群密度是由种群的出生率和死亡率、迁入率和迁出率决
8、定的田鼠的种群密度是由种群的出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定的( )(3)草地中跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查草地中跳蝻的种群密度一般不采用样方法进行调查( )(4)对于活动能力强、活动范围大的动物最好采用样方法调查种群密度对于活动能力强、活动范围大的动物最好采用样方法调查种群密度( )(5)池塘中变形虫、草履虫这些单细胞动物的种群密度的调查可用抽样检测法池塘中变形虫、草履虫这些单细胞动物的种群密度的调查可用抽样检测法( )(6)对农作物上的蚜虫、植物叶片上的昆虫卵常采用标志重捕法调查种群密度对农作物上的蚜虫、植物叶片上的昆虫卵常采用标志重捕法调查种群密度( )9考点一考点一考点三考
9、点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页(1)种群数量不等于种群密度：种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，种群数量不等于种群密度：种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强调强调“单位面积或单位体积单位面积或单位体积”，即种群数量多，种群密度不一定大。，即种群数量多，种群密度不一定大。(2)决定种群密度变化的直接因素：出生率和死亡率、迁入率和迁出率。在具体环境决定种群密度变化的直接因素：出生率和死亡率、迁入率和迁出率。在具体环境中的种群要根据实际情况分析。中的种群要根据实际情况分析。(3)决定种群密度的间接因素：年龄组成和性别比例
10、。其中年龄组成既能影响出生决定种群密度的间接因素：年龄组成和性别比例。其中年龄组成既能影响出生率，又能影响死亡率，而性别比例只能影响出生率。率，又能影响死亡率，而性别比例只能影响出生率。(4)预测种群数量变化趋势的依据：年龄组成。但这种趋势不一定能实现，还要看影预测种群数量变化趋势的依据：年龄组成。但这种趋势不一定能实现，还要看影响种群密度变化的其他因素，如气候、食物、天敌等环境因素的变化。响种群密度变化的其他因素，如气候、食物、天敌等环境因素的变化。10考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页(1)样方法误差归纳样方法误差归
11、纳未做到未做到“随机随机”取样。取样。未找到未找到“分布比较均匀分布比较均匀”的地块，导致数量的地块，导致数量“过密过密”或或“过稀过稀”。未对未对“多个多个”样方取平均值。样方取平均值。若有正好在边界线上的，应遵循若有正好在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数样的原则，即只计数样方相邻两条边及其夹角上的个体。同种植物无论大小都应计数。如图方相邻两条边及其夹角上的个体。同种植物无论大小都应计数。如图(图甲为方形样图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈表示应统计或测量的个体，虚线表示圆形样方的直方，图乙为圆形样方，实心圈表示应统计或测量的个体，虚线表
12、示圆形样方的直径径)。11考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页12考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页若由于某种原因若由于某种原因(如标志物易脱落、被标记个体的被捕机会降低、标志物导致被标如标志物易脱落、被标记个体的被捕机会降低、标志物导致被标记个体易于被捕食、被标记个体放回后还未充分融入该种群中就再次捕获且在被标记个体易于被捕食、被标记个体放回后还未充分融入该种群中就再次捕获且在被标记个体稀少处捕获等记个体稀少处捕获等)造成造成b偏小，则偏小，则A偏
13、大。偏大。若由于某种原因若由于某种原因(如被标记个体放回后还未充分融入该种群中就再次捕获且在被标如被标记个体放回后还未充分融入该种群中就再次捕获且在被标记个体密集处捕获等记个体密集处捕获等)造成造成b偏大，则偏大，则A偏小。偏小。若在调查期间，调查区域有较多个体出生和死亡或迁入和迁出，也会造成估算中若在调查期间，调查区域有较多个体出生和死亡或迁入和迁出，也会造成估算中出现较大误差。出现较大误差。13考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页1下列有关种群的叙述，正确的是下列有关种群的叙述，正确的是()A种群是物种在自然界中的具体
14、存在单位种群是物种在自然界中的具体存在单位B两个不同的种群，种群密度大的种群数量也大两个不同的种群，种群密度大的种群数量也大C出生率和死亡率的大小是决定生物的益或害的依据出生率和死亡率的大小是决定生物的益或害的依据D一个种群的出生率大于死亡率，可预测该种群数量将上升一个种群的出生率大于死亡率，可预测该种群数量将上升14考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页解析解析：种群是物种在自然界中的具体存在单位，：种群是物种在自然界中的具体存在单位，A项正确；两个不同的种群，种群密项正确；两个不同的种群，种群密度大的种群分布面积不一定大
15、，因此数量不一定大，度大的种群分布面积不一定大，因此数量不一定大，B项错误；出生率和死亡率的大项错误；出生率和死亡率的大小是决定生物密度大小的因素，而不是决定生物的益或害的依据，小是决定生物密度大小的因素，而不是决定生物的益或害的依据，C项错误；出生率项错误；出生率和死亡率是对种群一段时期以来的统计数据，一个种群的出生率大于死亡率，但该和死亡率是对种群一段时期以来的统计数据，一个种群的出生率大于死亡率，但该种群未来一段时间出生率不一定大于死亡率，数量不一定上升，种群未来一段时间出生率不一定大于死亡率，数量不一定上升，D项错误。项错误。答案答案：A15考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点
16、课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页2下列为种群数量特征的两个概念图，有关分析错误的是下列为种群数量特征的两个概念图，有关分析错误的是 ()A图图1中预测种群数量未来变化趋势的主要依据是中预测种群数量未来变化趋势的主要依据是bB图图1中的中的c为种群最基本的数量特征为种群最基本的数量特征C图图2中丁与图中丁与图1中的中的a表示的含义相同表示的含义相同D图图2中丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度中丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度16考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页
17、首页解析解析：图：图1中中a只影响出生率，只影响出生率，b既影响出生率也影响死亡率，从而判断出既影响出生率也影响死亡率，从而判断出a为性别比为性别比例，例，b为年龄组成，进而可知为年龄组成，进而可知c为种群密度。图为种群密度。图2为图为图1的变式，图的变式，图2中甲使种群密度增中甲使种群密度增大，应为出生率和迁入率；乙使种群密度减小，应为死亡率和迁出率；丙只影响出大，应为出生率和迁入率；乙使种群密度减小，应为死亡率和迁出率；丙只影响出生率，为性别比例；丁为年龄组成。图生率，为性别比例；丁为年龄组成。图1中中b是预测种群数量未来变化趋势的主要依是预测种群数量未来变化趋势的主要依据，据，c是种群最
18、基本的数量特征。图是种群最基本的数量特征。图2中丁与图中丁与图1中中a表示的含义不同。丙主要通过影响表示的含义不同。丙主要通过影响出生率来间接影响种群密度。出生率来间接影响种群密度。答案答案：C17考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页3(2017高考全国卷高考全国卷)某陆生植物种群的个体数量较少，若用样方法调查其密度，某陆生植物种群的个体数量较少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是下列做法合理的是()A将样方内的个体进行标记后再计数将样方内的个体进行标记后再计数B进行随机取样，适当扩大样方的面积进行随机取样，适当扩大样
19、方的面积C采用等距取样法，适当减少样方数量采用等距取样法，适当减少样方数量D采用五点取样法，适当缩小样方面积采用五点取样法，适当缩小样方面积解析解析：根据题干信息：根据题干信息“某陆生植物种群的个体数量较少某陆生植物种群的个体数量较少”，在用样方法调查时，选取，在用样方法调查时，选取的样方过小，可能导致收集到的数据较少，偶然性较大，因此需要适当扩大样方的的样方过小，可能导致收集到的数据较少，偶然性较大，因此需要适当扩大样方的面积或者增加样方的数量，面积或者增加样方的数量，C、D错误。用样方法调查植物种群密度时不需要对样方错误。用样方法调查植物种群密度时不需要对样方内的个体进行标记，内的个体进行
20、标记，A错误。错误。答案答案：B18考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页4(2018高考全国卷高考全国卷)某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有趋光性的昆虫进某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有趋光性的昆虫进行调查。下列叙述错误的是行调查。下列叙述错误的是()A趋光性昆虫是该农田生态系统的消费者趋光性昆虫是该农田生态系统的消费者B黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息C黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度D黑光灯诱捕
21、的方法可用于探究该农田趋光性昆虫的物种数目黑光灯诱捕的方法可用于探究该农田趋光性昆虫的物种数目解析解析：昆虫以植物或微小动物等为食，属于农田生态系统的消费者。黑光灯传递的：昆虫以植物或微小动物等为食，属于农田生态系统的消费者。黑光灯传递的光，是通过物理过程传递的信息，属于物理信息。对于具有趋光性的昆虫，可运用光，是通过物理过程传递的信息，属于物理信息。对于具有趋光性的昆虫，可运用黑光灯诱捕的方法调查其种群密度，此外还可运用此方法探究该农田趋光性昆虫的黑光灯诱捕的方法调查其种群密度，此外还可运用此方法探究该农田趋光性昆虫的物种数目。物种数目。答案答案：B19考点一考点一考点三考点三考点二考点二考
22、点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页5下列关于调查种群密度的实验的叙述，正确的是下列关于调查种群密度的实验的叙述，正确的是()A蔓生或丛生的单子叶植物不能用地上部分的数量作为种群密度蔓生或丛生的单子叶植物不能用地上部分的数量作为种群密度B用标志重捕法调查跳蝻、蚜虫的密度用标志重捕法调查跳蝻、蚜虫的密度C调查某山坡上樟树的种群密度，样方面积应该取调查某山坡上樟树的种群密度，样方面积应该取1 m2D调查蒲公英种群密度，只计数小样方内的个体数调查蒲公英种群密度，只计数小样方内的个体数解析解析：单子叶植物常常是丛生或蔓生，地上部分难以辨别是一株还是多株，不能用：单子叶
23、植物常常是丛生或蔓生，地上部分难以辨别是一株还是多株，不能用地上部分的数量来计算种群密度，地上部分的数量来计算种群密度，A正确；跳蝻、蚜虫的密度用样方法，正确；跳蝻、蚜虫的密度用样方法，B错误；因错误；因樟树植株较大，选择的样方面积应适当增大，樟树植株较大，选择的样方面积应适当增大，C错误；在对样方计数时除样方内的个错误；在对样方计数时除样方内的个体外，还包括顶点和相邻两边边线上的个体，体外，还包括顶点和相邻两边边线上的个体，D错误。错误。答案答案：A20考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页6某研究机构对某区域的一种田鼠进
24、行了调查，所调查样方的总面积为某研究机构对某区域的一种田鼠进行了调查，所调查样方的总面积为2 hm2(1 hm210 000 m2)，统计所捕获的田鼠数量、性别等，进行标记后放归，统计所捕获的田鼠数量、性别等，进行标记后放归，3日后进行重捕日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如下表：与调查。所得到的调查数据如下表：以下是某同学对数据的分析结果，你认为正确的是以下是某同学对数据的分析结果，你认为正确的是 ()A此调查方法可以用来调查土壤中小动物的物种丰富度此调查方法可以用来调查土壤中小动物的物种丰富度B若田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，则统计的种群密度比实际低若田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，则统计
25、的种群密度比实际低C综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例(/)约为约为7 2D该地区田鼠的平均种群密度约为该地区田鼠的平均种群密度约为125只只/hm2项目项目捕获数捕获数(只只)标记数标记数(只只)雌性个体数雌性个体数(只只)雄性个体数雄性个体数(只只)初捕初捕50502822重捕重捕5010321821考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页答案答案：D22考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页考点二考点二 种群数
26、量的变化及应用种群数量的变化及应用1种群数量变化的研究方法种群数量变化的研究方法(1)研究方法：建构研究方法：建构_模型。模型。(2)一般步骤：观察研究对象，提出问题一般步骤：观察研究对象，提出问题提出合理的提出合理的_根据实验数据，用适根据实验数据，用适当的当的_对事物的性质进行表达对事物的性质进行表达检验或修正。检验或修正。2种群数量增长的两种类型种群数量增长的两种类型数学数学假设假设数学形式数学形式23考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页“J”型型食物和空间食物和空间倍数倍数NtN0t“S”型型空间、食物、天敌空间、
27、食物、天敌环境容纳量环境容纳量出生率和死亡率、迁出率和迁入率出生率和死亡率、迁出率和迁入率24考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页波动波动下降下降食物食物人类活动人类活动25考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页教材细教材细节节1教材必修教材必修3P66“侧栏思考题侧栏思考题”：同数学方程式相比，曲线图表示的模型有什么局限：同数学方程式相比，曲线图表示的模型有什么局限性？性？提示提示：同数学方程式相比，曲线图表示的数学模型不够精确。：同数学方程式相比，曲
28、线图表示的数学模型不够精确。2教材必修教材必修3P67“文字信息文字信息”：环境容纳量指种群的最大数量吗？为什么？：环境容纳量指种群的最大数量吗？为什么？提示提示：不是，环境容纳量是指在环境条件不受破坏的条件下，一定范围内所能维持：不是，环境容纳量是指在环境条件不受破坏的条件下，一定范围内所能维持的种群最大数量，并非种群的最大数量。的种群最大数量，并非种群的最大数量。26考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页诊断辨诊断辨析析(1)在相对稳定的生态系统中，种群数量在在相对稳定的生态系统中，种群数量在K值上下波动，主要是由气候、
29、食物、天值上下波动，主要是由气候、食物、天敌等因素调节的敌等因素调节的( )(2)不同种生物的不同种生物的K值各不相同，但同种生物的值各不相同，但同种生物的K值固定不变值固定不变( )(3)种群数量变化不仅受外部因素的影响也受自身内部因素的影响种群数量变化不仅受外部因素的影响也受自身内部因素的影响( )(4)研究种群数量的变化有利于对有害动物的防治以及对野生生物资源的保护和利用研究种群数量的变化有利于对有害动物的防治以及对野生生物资源的保护和利用 ( )(5)为有效防治蝗灾，应在种群数量为为有效防治蝗灾，应在种群数量为K/2时及时控制种群密度时及时控制种群密度( )(6)在在“S”型增长曲线中
30、，当种群数量超过型增长曲线中，当种群数量超过K/2后，种群增长速率减慢，其对应的年龄后，种群增长速率减慢，其对应的年龄组成为衰退型组成为衰退型( )27考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页项目项目“J”型增长型增长“S”型增长型增长曲线曲线模型模型前提前提条件条件理想状态：资源无限、空间无限、不受其他理想状态：资源无限、空间无限、不受其他生物制约生物制约现实状态：资源有限、空间现实状态：资源有限、空间有限、受其他生物制约有限、受其他生物制约28考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页
31、下页末页末页上页上页首页首页增长率和增长速率增长率和增长速率K值有无值有无无无K值值有有K值值联系联系两种增长曲线的差异主要是环境阻力大小不同，对种群数两种增长曲线的差异主要是环境阻力大小不同，对种群数量增长的影响量增长的影响不同不同29考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页(1)增长率增长率指种群数量是一年前种群数量的倍数指种群数量是一年前种群数量的倍数(Nt/Nt1)。根据。根据NtN0t，可得，可得t年后的种年后的种群数量。群数量。而增长率指一段时间结束时种群数量相对于初始种群数量的增加部分占初始种群数而增长率指一段时
32、间结束时种群数量相对于初始种群数量的增加部分占初始种群数量的比例，种群增长率量的比例，种群增长率(NtNt1)/Nt1Nt/Nt1Nt1/Nt11。(2)增长率增长率增长速率增长速率增长速率指的是单位时间内种群数量增加的数目，增长率是一个比值。增长速率指的是单位时间内种群数量增加的数目，增长率是一个比值。(3)最大捕捞量最大捕捞量最大日捕捞量最大日捕捞量捕捞后种群数量为捕捞后种群数量为K/2，可以获得可持续利用的最大捕捞量但不能获得最大日捕捞，可以获得可持续利用的最大捕捞量但不能获得最大日捕捞量。量。种群数量达种群数量达K值时捕捞可获得最大日捕捞量。值时捕捞可获得最大日捕捞量。30考点一考点一
33、考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页(1)K值并不是种群数量的最大值：值并不是种群数量的最大值：K值是环境容纳量，即在保证环境不被破坏的前值是环境容纳量，即在保证环境不被破坏的前提下所能容纳的最大值；种群所达到的最大值会超过提下所能容纳的最大值；种群所达到的最大值会超过K值，但这个值存在的时间很值，但这个值存在的时间很短，因为环境会遭到破坏。短，因为环境会遭到破坏。(2)K值不是一成不变的：值不是一成不变的：K值会随着环境的改变而发生变化，当环境遭到破坏时，值会随着环境的改变而发生变化，当环境遭到破坏时，K值会下降；当环境条件状况改善
34、时，值会下降；当环境条件状况改善时，K值会上升。值会上升。31考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页(3)在环境不遭受破坏的情况下，种群数量会在在环境不遭受破坏的情况下，种群数量会在K值附近上下波动。当种群数量偏离值附近上下波动。当种群数量偏离K值的时候，会通过负反馈调节使种群数量回到值的时候，会通过负反馈调节使种群数量回到K值。值。(1)曲线分析曲线分析32考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页(2)实践应用实践应用b点的应用点的应用消灭害虫应尽早进行，
35、将种群数量控制于加速期消灭害虫应尽早进行，将种群数量控制于加速期(b点点)之前，之前，严防种群增长进入加速期严防种群增长进入加速期c点点(K/2值值)的应用的应用对有害生物：严防种群数量达该点，如灭鼠达对有害生物：严防种群数量达该点，如灭鼠达K/2时，鼠害将时，鼠害将难以控制难以控制对有益资源：黄金利用点，当资源利用后维持于该点时将具对有益资源：黄金利用点，当资源利用后维持于该点时将具最强更新能力，符合可持续发展原则最强更新能力，符合可持续发展原则e点点(K值值)的应用的应用对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封存粮对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封存粮食、硬化地面以限制鼠
36、的种群数量食、硬化地面以限制鼠的种群数量对有益生物：改善生存条件，尽量提升对有益生物：改善生存条件，尽量提升K值，如建立自然保值，如建立自然保护区，保护大熊猫护区，保护大熊猫33考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页(1)图甲中图甲中b曲线的形成过程中何时出现了环境阻力、曲线曲线的形成过程中何时出现了环境阻力、曲线a、b哪条更符合自然界的哪条更符合自然界的种群数量变化实况？种群数量变化实况？提示提示：b曲线的形成过程中始终存在环境阻力，此类曲线更符合自然界的种群数量曲线的形成过程中始终存在环境阻力，此类曲线更符合自然界的种群
37、数量变化实况。变化实况。34考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页(2)调查某地乌鸦连续调查某地乌鸦连续20年的种群数量变化，如图乙所示，图中年的种群数量变化，如图乙所示，图中表示该种群数量是表示该种群数量是一年前种群数量的倍数，请思考：一年前种群数量的倍数，请思考：前前4年种群数量应为增大、减小还是基本不变？年种群数量应为增大、减小还是基本不变？提示提示：基本不变：基本不变(因为因为1)。图中第图中第4年和第年和第10年的乌鸦种群数量是否相同？图中显示第年的乌鸦种群数量是否相同？图中显示第8年种群数量最少，对年种群数量最少
38、，对吗？吗？提示提示：不相同。在第：不相同。在第4年到第年到第10年间，年间，1，说明种群数量在减少，到第，说明种群数量在减少，到第9或第或第10年年种群数量最少，而不是第种群数量最少，而不是第8年最少。年最少。第第1620年乌鸦种群数量将如何增长？为什么？年乌鸦种群数量将如何增长？为什么？提示提示：“J”型增长，因为型增长，因为1且恒定。且恒定。35考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页1(2019高考全国卷高考全国卷)某实验小组用细菌甲某实验小组用细菌甲(异养异养生物生物)作为材料来探究不同条件下种群增长的特作为材料来探
39、究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为三组的更新时间间隔分别为3 h、10 h、23 h，得，得到到a、b、c三条种群增长曲线，如图所示。下列三条种群增长曲线，如图所示。下列叙述错误的是叙述错误的是()36考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页A细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物B培养基更换频率的不同，可
40、用来表示环境资源量的不同培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同C在培养到在培养到23 h之前，之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的组培养基中的营养和空间条件都是充裕的D培养基更新时间间隔为培养基更新时间间隔为23 h时，种群增长不会出现时，种群增长不会出现J型增长阶段型增长阶段解析解析：细菌甲为异养生物，能够将培养基中的有机物分解成无机物，：细菌甲为异养生物，能够将培养基中的有机物分解成无机物，A项正确。培养项正确。培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同：更换频率快，环境资源相对丰基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同：更换频率快，环境资源相对丰富；更换频率慢
41、，环境资源相对匮乏，富；更换频率慢，环境资源相对匮乏，B项正确。通过对比题图中三条曲线可知，项正确。通过对比题图中三条曲线可知，a组为培养基更新时间间隔为组为培养基更新时间间隔为3 h的实验组，细菌数量呈的实验组，细菌数量呈J型增长，由此可知其营养和空型增长，由此可知其营养和空间条件都是充裕的，间条件都是充裕的，C项正确。培养基更新时间间隔为项正确。培养基更新时间间隔为23 h时，在培养的初始阶段，时，在培养的初始阶段，由于营养和空间条件充裕，种群增长会出现由于营养和空间条件充裕，种群增长会出现J型增长阶段，型增长阶段，D项错误。项错误。答案答案：D37考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点
42、考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页A甲种群在甲种群在t1t2段的种群数量不断增加段的种群数量不断增加B乙种群在乙种群在t1t2段的种群数量一直减少段的种群数量一直减少C乙种群在乙种群在t3后种群数量保持不变后种群数量保持不变D甲种群在甲种群在t3后数量相对稳定可能是生存条件得到了改善后数量相对稳定可能是生存条件得到了改善38考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页解析解析：甲种群在：甲种群在t1t2段，段，先小于先小于1，种群数量减小，后又大于，种群数量减小，后又大于1，种群数量增加，故，种群
43、数量增加，故甲种群在甲种群在t1t2段的种群数量先减少再增加，段的种群数量先减少再增加，A项错误；乙种群在项错误；乙种群在t1t2段，段，先大于先大于1，种群数量增加，后小于，种群数量增加，后小于1种群数量下降，种群数量下降，B项错误；乙种群项错误；乙种群t3后后等于等于1，种群数量，种群数量不再变化，不再变化，C项正确；甲种群在项正确；甲种群在t3后，后，大于大于1，且保持不变，种群数量呈，且保持不变，种群数量呈“J”型增长，型增长，D项错误。项错误。答案答案：C39考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页3(2017高考全
44、国卷高考全国卷)假设某草原上散养的某种家畜种群呈假设某草原上散养的某种家畜种群呈S型增长，该种群的增型增长，该种群的增长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜，则应在长率随种群数量的变化趋势如图所示。若要持续尽可能多地收获该种家畜，则应在种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是种群数量合适时开始捕获，下列四个种群数量中合适的是()A甲点对应的种群数量甲点对应的种群数量B乙点对应的种群数量乙点对应的种群数量C丙点对应的种群数量丙点对应的种群数量D丁点对应的种群数量丁点对应的种群数量40考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下
45、页下页末页末页上页上页首页首页解析解析：根据题图，种群数量约为最大种群数量的：根据题图，种群数量约为最大种群数量的1/2时，种群增长率最大，种群有最时，种群增长率最大，种群有最大持续产量。与甲、乙、丙点相比，在丁点时捕获，捕获后使种群处于最大增长率大持续产量。与甲、乙、丙点相比，在丁点时捕获，捕获后使种群处于最大增长率附近，能达到持续尽可能多地收获该种家畜的目的。附近，能达到持续尽可能多地收获该种家畜的目的。答案答案：D41考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页4图甲和图乙表示出生率、死亡率、净补充量图甲和图乙表示出生率、死
46、亡率、净补充量(为出生率、死亡率之差为出生率、死亡率之差)和种群密度和种群密度的关系，下列有关叙述正确的是的关系，下列有关叙述正确的是 ()A图甲中曲线图甲中曲线a代表死亡率，曲线代表死亡率，曲线b代表出生率代表出生率B海洋鱼类捕捞后应使鱼类的数量保持在图甲的海洋鱼类捕捞后应使鱼类的数量保持在图甲的E点点C图乙中在图乙中在F点控制有害动物最有效点控制有害动物最有效D图乙中图乙中G点代表种群的环境容纳量点代表种群的环境容纳量42考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页解析解析：图甲中曲线：图甲中曲线a代表出生率，曲线代表出生率，
47、曲线b代表死亡率；海洋鱼类捕捞应使鱼类的数量代表死亡率；海洋鱼类捕捞应使鱼类的数量保持在保持在K/2时，时，E点为点为K值；在值；在F点时种群数量增长最快，不利于控制有害动物的数点时种群数量增长最快，不利于控制有害动物的数量；图乙中的量；图乙中的G点对应图甲中的点对应图甲中的E点，均表示种群的环境容纳量。点，均表示种群的环境容纳量。答案答案：D43考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页5如图所示鳄鱼种群数量变化的四种情况，其中曲线如图所示鳄鱼种群数量变化的四种情况，其中曲线、处于三种不同的自处于三种不同的自然条件下，而曲线然
48、条件下，而曲线处于理想状态下。不考虑天灾，下列相关叙述错误的是处于理想状态下。不考虑天灾，下列相关叙述错误的是 ()A理想状态下，鳄鱼种群的增长率大小与种群密度的大小没有关联理想状态下，鳄鱼种群的增长率大小与种群密度的大小没有关联B若鳄鱼的栖息地在若鳄鱼的栖息地在a点被严重破坏，则将出现曲线点被严重破坏，则将出现曲线的下降趋势的下降趋势C出现曲线出现曲线的变化趋势，源于在的变化趋势，源于在b点人为捕杀了一定数量的鳄鱼点人为捕杀了一定数量的鳄鱼D若在若在b点没有任何人为干扰，则鳄鱼的种群数量将在点没有任何人为干扰，则鳄鱼的种群数量将在K1上下波动上下波动44考点一考点一考点三考点三考点二考点二考
49、点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页解析解析：呈：呈“J”型增长的种群，由于在食物、空间等资源无限的理想状态下，种群的增型增长的种群，由于在食物、空间等资源无限的理想状态下，种群的增长率大小不受种群密度大小的制约。若鳄鱼的栖息地在长率大小不受种群密度大小的制约。若鳄鱼的栖息地在a点被严重破坏，则鳄鱼种群点被严重破坏，则鳄鱼种群数量会大量减少，将出现曲线数量会大量减少，将出现曲线的下降趋势。曲线的下降趋势。曲线的环境容纳量低于原始环境容的环境容纳量低于原始环境容纳量，说明环境有一定程度的破坏；如在纳量，说明环境有一定程度的破坏；如在b点仅仅人为捕杀了一定数量的鳄
50、鱼，但种点仅仅人为捕杀了一定数量的鳄鱼，但种群的环境容纳量并没有变化，种群数量还会上升。若在群的环境容纳量并没有变化，种群数量还会上升。若在b点没有任何人为干扰，则鳄点没有任何人为干扰，则鳄鱼的种群数量将在鱼的种群数量将在K1上下波动。上下波动。答案答案：C45考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业知能提升知能提升下页下页末页末页上页上页首页首页归纳归纳延伸延伸 K值的四种表示方法值的四种表示方法图中图中t1时所对应的种群数量为时所对应的种群数量为K/2，t2时所对应的种群数量为时所对应的种群数量为K值。值。46考点一考点一考点三考点三考点二考点二考点考点课时作业课时作业