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1、结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评经济经济方面方面政治政治方面方面文化文化方面方面铁器、牛耕的使用，生产力的飞跃，社会经济发展；井铁器、牛耕的使用，生产力的飞跃，社会经济发展；井田制的瓦解，土地私有制确立，以小农经济为主体的农田制的瓦解，土地私有制确立，以小农经济为主体的农耕经济开始形成耕经济开始形成王室衰微，诸侯争霸，各国变法；分封制逐渐崩溃，开王室衰微，诸侯争霸，各国变法；分封制逐渐崩溃，开始出现郡县制，形成中央集权的雏形；国家由分裂走向始出现郡县制，形成中央集权的雏形；国家由分裂走向统一；由奴隶制贵族政治向封建的官僚政治演变统一；由奴隶制贵族政治向封建的官僚政治演变礼乐制度崩溃，形
2、成了百家争鸣局面，是中国历史上第礼乐制度崩溃，形成了百家争鸣局面，是中国历史上第一次思想解放潮流。在政治学、哲学、伦理学等方面取一次思想解放潮流。在政治学、哲学、伦理学等方面取得了辉煌的成就，奠定了中国思想文化的基础。春秋后得了辉煌的成就，奠定了中国思想文化的基础。春秋后期，私学兴起，平民阶层加入了知识分子队伍，在天文、期，私学兴起，平民阶层加入了知识分子队伍，在天文、医学、文学、艺术等领域取得了一系列成就医学、文学、艺术等领域取得了一系列成就结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评民族民族关系关系军事军事方面方面“华夷华夷”观念削弱，华夏族与周边的少数民族在征伐观念削弱，华夏族与周边的少数民
3、族在征伐和生产中逐渐开始了融合和生产中逐渐开始了融合诸侯国在争霸称雄的战争中，在政治、经济、军事方诸侯国在争霸称雄的战争中，在政治、经济、军事方面推行改革，富国强兵，这在客观上有利于封建因素面推行改革，富国强兵，这在客观上有利于封建因素的成长，促进了新旧体制的更替过程；大国在争霸战的成长，促进了新旧体制的更替过程；大国在争霸战争中相互兼并，实现了区域性的局部统一，加快了全争中相互兼并，实现了区域性的局部统一，加快了全国统一的步伐；各民族频繁迁徙和交往，推进了民族国统一的步伐；各民族频繁迁徙和交往，推进了民族融合的进程融合的进程结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单
4、元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评春秋战国时期诸侯国春秋战国时期诸侯国古希腊城邦古希腊城邦逐渐走向统一的帝国逐渐走向统一的帝国始终以独立的政治单始终以独立的政治单位分立于希腊世界位分立于希腊世界政治政治结构结构经济经济发展发展大多以农为本，重农抑商大多以农为本，重农抑商商品经济发达，农、商品经济发达，农、工、商并重工、商并重政治政治制度制度各诸侯国权力日益强大，各诸侯国权力日益强大，最终发展为君主专制制度最终发展为君主
5、专制制度出现共和政体出现共和政体,王权衰微，王权衰微，个别城邦建立较发达的民个别城邦建立较发达的民主政治主政治依托大河和农耕创造辉煌的依托大河和农耕创造辉煌的文明文明,文化具备多元化特征文化具备多元化特征,但但不能改变封闭和保守的特点不能改变封闭和保守的特点依托海洋孕育灿烂的文明，依托海洋孕育灿烂的文明，具有开放性、创新性和多具有开放性、创新性和多元性特点元性特点文化文化特征特征结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评政治上政治上经济上经济上文化上文化上综合考查综合考查年份年份卷别卷别2016全国卷全国卷2014全
6、国卷全国卷2013全国卷全国卷2011全国卷全国卷2010全国卷全国卷2015全国卷全国卷2016全国卷全国卷2013全国卷全国卷2015全国卷全国卷2015全国卷全国卷2013全国卷全国卷命题角度命题角度西周政治制度西周政治制度分封制、礼乐制分封制、礼乐制西周、战国墓葬等级西周、战国墓葬等级西周政治对秦汉统一的影响西周政治对秦汉统一的影响西周分封制西周分封制小农经济小农经济对待孔子与儒学的态度对待孔子与儒学的态度中国古代儒家思想中国古代儒家思想孔孟儒学思想孔孟儒学思想孟子法制思想孟子法制思想我国春秋战国对海洋利用我国春秋战国对海洋利用结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评命题分析命题分析
7、先秦时期是中华文明的源头和奠基时期，新课标全国卷在先秦时期是中华文明的源头和奠基时期，新课标全国卷在此处命题更是不吝笔墨。新课标高考着重考查考生对本部分主此处命题更是不吝笔墨。新课标高考着重考查考生对本部分主体知识的理解和掌握，命题以基础主干知识为依托，摒弃了大体知识的理解和掌握，命题以基础主干知识为依托，摒弃了大量晦涩的文言史料，突出了对基础知识的活用。试题注重考查量晦涩的文言史料，突出了对基础知识的活用。试题注重考查考生获取信息的能力、综合运用己有知识解决问题的能力以及考生获取信息的能力、综合运用己有知识解决问题的能力以及探究新问题的能力。宗法分封制、小农经济、儒家思想蕴含着探究新问题的能
8、力。宗法分封制、小农经济、儒家思想蕴含着丰富的情感态度价值观因素，弘扬中华民族优秀传统文化，丰丰富的情感态度价值观因素，弘扬中华民族优秀传统文化，丰富社会主义核心价值观的内涵，增强文化自信和价值观自信，富社会主义核心价值观的内涵，增强文化自信和价值观自信，重视历史价值观的引领，这在新课标全国卷命题中具有鲜明的重视历史价值观的引领，这在新课标全国卷命题中具有鲜明的价值引领倾向。复习本单元要重视文本阅读，加强对宗法分封价值引领倾向。复习本单元要重视文本阅读，加强对宗法分封制、小农经济和儒家思想的认识，深刻理解先秦时期政治、经制、小农经济和儒家思想的认识，深刻理解先秦时期政治、经济和思想文化对中华文
9、明发展的重要意义。济和思想文化对中华文明发展的重要意义。结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评2015全国卷全国卷第第40题题结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评答案在哪里答案在哪里怎么答怎么答答案范围答案范围答什么答什么答多少答多少
10、根据材料并结根据材料并结合所学知识合所学知识概括概括孟子和苏孟子和苏格拉底格拉底法制法制观念观念 10分，分，56个点个点结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评问题问题分层信息分层信息把握层意把握层意概括归类概括归类法法制制观观念念材材料料一一所所学学材材料料二二所所学学“孟子说孟子说:“舜怎么能阻止呢？法官舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。是按职责办事。”治国需要法制治国需要法制,权权力不能干预执法力不能干预执法“舜应当放弃天子之位舜应当放弃天子之位把曾经做把曾经做过天子的事情忘掉。过天子的事情忘掉。”当法律与人伦冲当法律与人伦冲突时，维护人伦突时，维护人伦遵先王之法的立法思想，以仁政立国
11、的法治思想遵先王之法的立法思想，以仁政立国的法治思想“遵守合法的判决也是正义的要求遵守合法的判决也是正义的要求”守法是正义行为守法是正义行为“倘若人人都以自己认为的正义为借口倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪堪,城邦将无法存在城邦将无法存在”法制关乎城邦法制关乎城邦存亡存亡“最终他选择在弟子面前饮下毒药，最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死从容赴死”法律至上法律至上,严严格守法格守法古希腊民主政治、城邦之上、崇尚法治古希腊民主政治、城邦之上、崇尚法治孟子：治孟子：治国需要法国需要法制，权力制，权力不能凌驾不能凌驾于法律之于法律之
12、上，重视上，重视人伦关系人伦关系苏格拉底：苏格拉底：法制是城法制是城邦得以存邦得以存在的基础，在的基础，人人严格人人严格守法是正守法是正义行为义行为结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评材料材料信息信息教材教材所学所学材料分层材料分层把握层意把握层意概括归纳概括归纳第一层第一层第二层第二层第三层第三层凡是设问中要求凡是设问中要求“依据材料并结合所学依据材料并结合所学”的，除从材的，除从材料中概括归纳的要点外，还要检索教材中的相关知识料中概括归纳的要点外，还要检索教材中的相关知识点，以免造成答题要点的缺失点，以免造
13、成答题要点的缺失结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评答案在哪里答案在哪里怎么答怎么答答案范围答案范围答什么答什么答多少答多少根据材料并结根据材料并结合所学知识合所学知识说明说明孟子和苏孟子和苏格拉底法格拉底法制观念制观念社会背景；社会背景；共同的历共同的历史价值史价值15分，分，78个点个点结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评 分点列表分点列表答案来源答案来源孟子的法制观念孟子的法制观念苏格拉底的苏格拉底的法制观念法制观念社会背景社会背景 (从从所学知识归纳所学知识归纳)历史价值历史价值(上升到史观上升到史观角度归纳角度归纳)春秋战国时期，春秋战国时期，各国变法图强，法各国变法图强，法
14、制思想日益受到统制思想日益受到统治阶级的重视治阶级的重视儒儒家传统的人伦道德、家传统的人伦道德、宗亲关系宗亲关系对中国法制发对中国法制发展的影响展的影响东方文明思想东方文明思想的伟大历史遗产的伟大历史遗产古希腊工商古希腊工商业经济的发展业经济的发展城邦民主政城邦民主政治的日益完善治的日益完善人文主义思人文主义思想的起源想的起源对西方法制对西方法制发展的影响发展的影响西方文明思西方文明思想的伟大历史想的伟大历史遗产遗产相同：相同：对对东西方法制东西方法制发展的影响发展的影响人类思想人类思想史上的伟大史上的伟大遗产遗产归纳异同归纳异同不同：即不同：即各自的社各自的社会背景会背景结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评结结 束束 单元小结与测评单元小结与测评与谁比与谁比比什么比什么比较对象甲比较对象甲比较对象乙比较对象乙概括比较概括比较材料信息材料信息教材所学教材所学 单元质量检测单元质量检测 点击此处点击此处