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1、小学音乐教材介绍小学音乐教材介绍第十一册第一课第十一册第一课 同同 一一 首首 歌歌 音响资料搜集：音响资料搜集： 郭明珠（田华小学）郭明珠（田华小学） 作品文字资料搜集：作品文字资料搜集： 赵思文（劲松一小）赵思文（劲松一小） 王王 烨烨 （劲松三小）（劲松三小） 资料整理资料整理 谱例、文本撰写：谱例、文本撰写： 魏魏 宇（劲松三小）宇（劲松三小） 同一首歌同一首歌教材分析教材分析 本本 单单 元元 作作 品品本单元情感主线：本单元情感主线： 本单元通过三首合唱作品，本单元通过三首合唱作品，表达了人们歌唱祖国、歌颂家表达了人们歌唱祖国、歌颂家乡、歌颂友谊的情感主题。乡、歌颂友谊的情感主题。
2、本单元作品价值：本单元作品价值：同一首歌同一首歌创作于创作于19901990年。以诗一般的语言、年。以诗一般的语言、抒情的旋律和优美的合唱，表达了人抒情的旋律和优美的合唱，表达了人们对和平们对和平、友友谊的渴望谊的渴望, ,憧憬幸福未来的思想感情憧憬幸福未来的思想感情。2020多年来一直多年来一直深受人们的喜爱。深受人们的喜爱。 我的祖国我的祖国是故事片上甘岭的插曲。是故事片上甘岭的插曲。创创作于作于19551955年。歌曲运用我国五声音阶调式，创造了具有浓年。歌曲运用我国五声音阶调式，创造了具有浓郁民族风格的、优美动人的旋律，每段结尾处两个偏郁民族风格的、优美动人的旋律，每段结尾处两个偏音的
3、巧妙处理独具匠心，可谓在民族调式中自然离调音的巧妙处理独具匠心，可谓在民族调式中自然离调的典范之作。的典范之作。大中国大中国作于作于19951995年，年，是一首由通俗歌曲改编而是一首由通俗歌曲改编而成的合唱曲。曲调吸收了我国民歌素材创作而成，富成的合唱曲。曲调吸收了我国民歌素材创作而成，富有时代气息。有时代气息。课时分配课时分配：第一种方案：建议三课时完成第一种方案：建议三课时完成第一课时：学唱歌曲第一课时：学唱歌曲同一首歌同一首歌第二课时：欣赏歌曲第二课时：欣赏歌曲我的祖国我的祖国第三课时：欣赏第三课时：欣赏大中国大中国 第二种方案：建议两课时完成第二种方案：建议两课时完成第一课时：学唱歌
4、曲第一课时：学唱歌曲同一首歌同一首歌第二课时：欣赏歌曲第二课时：欣赏歌曲我的祖国我的祖国大中国大中国请老师们看着歌篇、聆听音响，请老师们看着歌篇、聆听音响，你能发现歌篇与音响有几处不你能发现歌篇与音响有几处不相符吗？相符吗？让我们走进让我们走进同一首歌同一首歌！对对同一首歌同一首歌我的思考我的思考: :教材中的歌篇有与音响有出入教材中的歌篇有与音响有出入, ,我们可我们可以把它作为资源以把它作为资源, ,创造性地使用它创造性地使用它! !第一乐段第一乐段第一段歌词：第一段歌词：歌谱中显现歌曲第一乐段为合唱谱表，而音响歌谱中显现歌曲第一乐段为合唱谱表，而音响中歌曲第一乐段的前两乐句为童声齐唱。中
5、歌曲第一乐段的前两乐句为童声齐唱。音响中歌曲第一乐段的第三、第四乐句为童声音响中歌曲第一乐段的第三、第四乐句为童声合唱。歌谱与书中有出入。（见图合唱。歌谱与书中有出入。（见图1 1）第一乐段第一乐段第二段歌词：第二段歌词： 这一乐段为男声这一乐段为男声+ +童声合唱，书中的歌谱与音童声合唱，书中的歌谱与音响有出入。（见图响有出入。（见图2 2）第二乐段第二乐段第一段歌词：第一段歌词：第二乐段前两个乐句，书中歌谱显示为一个声部第二乐段前两个乐句，书中歌谱显示为一个声部，而音响中为混声合唱。（见图，而音响中为混声合唱。（见图3 3）第二乐段第二乐段第一段歌词：第一段歌词：第二乐段第三、第四乐句，书
6、中显示的第二声部第二乐段第三、第四乐句，书中显示的第二声部歌谱歌谱与音响完全不一致。（见图与音响完全不一致。（见图3 3）第二乐段第二乐段第二段歌词：第二段歌词： 前两个乐句书中为一个声部，而音响中为男声前两个乐句书中为一个声部，而音响中为男声+ +童声合唱。（见图童声合唱。（见图5 5） 第二乐段第四乐句合唱谱表的第二声部与音响有第二乐段第四乐句合唱谱表的第二声部与音响有出入。（见图出入。（见图6 6）结束句音响与书中歌谱有出入。（见图结束句音响与书中歌谱有出入。（见图7 7）同一首歌同一首歌教学目标：教学目标：“情感情感态度价值观态度价值观”目标：目标：在演唱、演奏活动中，感受和表现热爱祖
7、国、热爱家乡在演唱、演奏活动中，感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱歌颂祖国、歌颂友谊的歌曲。的思想感情。喜爱歌颂祖国、歌颂友谊的歌曲。“过程与方法过程与方法”目标：目标：采取听唱与视唱相结合的方式学习歌曲。采取听唱与视唱相结合的方式学习歌曲。在对比聆听、自我监听中逐步调整演唱、演奏的音量在对比聆听、自我监听中逐步调整演唱、演奏的音量、音色，实现唱好歌曲。、音色，实现唱好歌曲。“知识与技能知识与技能”目标：目标：能够根据感情需要，用抒情、连贯的声音或热情激动能够根据感情需要，用抒情、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情。的声音进行演唱，表现歌曲的感情。能够在唱会歌曲之后，
8、创造性地设计歌曲的不同演唱能够在唱会歌曲之后，创造性地设计歌曲的不同演唱形式。形式。 教学流程与意图教学流程与意图: : 聆听音响聆听音响 建立对作品初步印象建立对作品初步印象 学唱二声部旋律学唱二声部旋律 解决歌曲难点解决歌曲难点分乐段学唱歌曲分乐段学唱歌曲 在实践中理解作品在实践中理解作品 多种形式表现歌曲多种形式表现歌曲 培养学生音乐表现力培养学生音乐表现力 教学建议：教学建议：一、调一、调二、气息二、气息三、二声部的音准三、二声部的音准四、情感表达四、情感表达小提示小提示: :我的祖国我的祖国大中国大中国 教学建议：教学建议：一、了解作品背景一、了解作品背景二、主题旋律记忆二、主题旋律记忆三、对比聆听、把握风格三、对比聆听、把握风格四、创编动作，表现作品四、创编动作，表现作品五、介绍词曲作家和演唱者五、介绍词曲作家和演唱者 谢谢聆听！谢谢聆听！ 2012.7.172012.7.17