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1、正确朗读下列词语正确朗读下列词语 拴拴shun贼贼 痱痱fi子子 害臊害臊 so 擀擀gn面面 梆梆bng打打 威吓威吓h 纤纤qin夫夫 镯镯zhu子子 戳戳chu穿穿 腌腌.z臜臜 乍乍zh蓬蓬 捯捯do气气 唿唿h哨哨 咯咯k吧吧 驾驭驾驭y 呱呱呱呱g 拗拗ni不过不过 筵筵yn席席 到了到了lio儿儿 隐匿隐匿n 烙烙lo饼饼 歇晌歇晌shng 名讳名讳hu 驿驿y站站 戏谑戏谑xu 荣膺荣膺 yng 坍坍tn塌塌 墙垣墙垣yun 毡毡zhn子子 潞潞l河河 莺啼燕啭莺啼燕啭 zhun 嘬嘬zu 剜剜wn肉肉 蹚蹚tng着着 周檎周檎qn 胡茬胡茬ch 噘噘ju嘴嘴 磨蹭磨蹭 cng
2、 捎捎sho马子马子 石敬瑭石敬瑭tng 一气呵成一气呵成：一口气做成。形容文章结：一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。构紧凑，文气连贯。 也比喻做一件事安排紧凑，迅也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。速不间断地完成。 妙手回春妙手回春：称赞医生医术高明，一下：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。子就能把垂危的病人治好。 天伦之乐天伦之乐:家庭亲人团聚的快乐家庭亲人团聚的快乐.望眼欲穿：望眼欲穿：形容盼望殷切。形容盼望殷切。老生儿老生儿：高龄父母所生的儿子。：高龄父母所生的儿子。 到了儿到了儿：到最后，最终。：到最后，最终。 一脑门子官司一脑门子官司：形容心中含着怒气，不：
3、形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。满的情绪流露在脸上。勒令勒令：用命令的方式强制人做事：用命令的方式强制人做事 。不耻下问不耻下问：不以向地位学识不如自己：不以向地位学识不如自己的人请教为可耻。的人请教为可耻。 文中刻画了哪些人物形象？作文中刻画了哪些人物形象？作者运用什么描写方法刻画这些者运用什么描写方法刻画这些人物形象的？人物形象的？何满子何满子何满子的奶奶丈青大娘何满子的奶奶丈青大娘何满子的爷爷何大学问何满子的爷爷何大学问文章通过对人物的文章通过对人物的肖像、语言、动作肖像、语言、动作的描写来的描写来刻画人物形象刻画人物形象文中还涉及到哪几个人物？文中还涉及到哪几个人物？ 纤夫和船
4、老板纤夫和船老板 摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四午，开小店的花鞋杜四 何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷） 老秀才老秀才 在通州潞河中学念书的周檎在通州潞河中学念书的周檎 文章写的是什么时候的事？文章写的是什么时候的事？1936年年文章分为两部分，分别写什么？文章分为两部分，分别写什么？第一节写何满子的奶奶一丈青大娘第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到（开头到“一点也没有写字的兴一点也没有写字的兴致致”）；第二节写何满子的爷爷何大学问第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，名讳
5、已不可考何满子的爷爷，名讳已不可考”到完）到完）。何满子在文章中起什么作用？何满子在文章中起什么作用？ 是小说的主要线索人物，作者通过这是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。眼睛，串起整个故事。“一交立夏就光屁股一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！你的对此有同学说：真不文明！你的意见是意见是 老师意见：真实地写出了那个时代老师意见：真实地写出了那个时代农村小朋友的特点，极富乡土特色农村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气息。和生活气息。 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道
6、青大娘。你知道“一丈青一丈青”出自何处吗？出自何处吗？阅读阅读“一丈青大娘一丈青大娘”何满子的奶奶为什么号称何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘一丈青大娘”？梁山好汉中的梁山好汉中的三位女将三位女将一丈青扈三娘一丈青扈三娘:漂亮，美貌，英武，漂亮，美貌，英武， 武艺高强武艺高强.母夜叉孙二娘母夜叉孙二娘: 黑店老板娘，孟州道黑店老板娘，孟州道十字坡开人肉包子铺的十字坡开人肉包子铺的.母大虫顾大嫂母大虫顾大嫂:原来在登州城东门外开原来在登州城东门外开酒店。曾和梁山其他好汉一起，里应酒店。曾和梁山其他好汉一起，里应外合攻破了祝家庄。外合攻破了祝家庄。 写一丈青大娘写一丈青大娘“一双大脚一双大脚”有什
7、么文有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？化内涵？单单是表现她脚大吗？ 旧时封建礼法要求女子裹脚，而不旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。封建礼法约束的人。 这和她这和她“一丈青一丈青”的外号是一致的。的外号是一致的。 这篇小说以六岁小孩何满子这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，俗画，文章主题文章主题 为什么说这篇小说具有民族为什么说这篇小说具有民族作风和民族气派？作风和民族气派？ 首先，从人物形象上来说，这篇小说首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特
8、点和传的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。统美德。他们身上那种他们身上那种侠肝义胆、仗义轻侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我，正是我们民族世代相传的精神财富，是们民族世代相传的精神财富，是三国演三国演义义水浒水浒等古典小说一贯宣扬和传承等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。的价值追求。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。间说唱艺术的表现手法。在我国古典文学的发展在我国古典文学的发展史上，英雄
9、传奇是一个非常重要的类别，史上，英雄传奇是一个非常重要的类别，三国三国演义演义水浒水浒西游记西游记以及以及三侠五义三侠五义说岳全传说岳全传等都是其中的代表作。而等都是其中的代表作。而蒲柳人蒲柳人家家中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问中无论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起地想起“智取生辰纲智取生辰纲”“”“大闹野猪林大闹野猪林”等故事，等故事，想起我们民族多少想起我们民族多少“路见不平，拔刀相助路见不平，拔刀相助”的义的
10、义举。举。可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的形式，赋可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的形式，赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习惯，为民族传统的继承和发扬作出民族的审美习惯，为民族传统的继承和发扬作出了独特的贡献。了独特的贡献。另外，小说的艺术表现手法也是另外，小说的艺术表现手法也是民族的。民族的。在结构上，在结构上，水浒水浒先讲述单个人物的先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，最后也正得其神韵，前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的
11、故事将他们串在一起。再如多用语言由望日莲的故事将他们串在一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。手法。本文的语言有什么特点？本文的语言有什么特点？ 这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面，作者人物时，一方面，作者采用活灵活现的民间口语采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。而富有动感、充满
12、乡土气息的语言。写天气之热，写天气之热，“热得像天上下火热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子子，命根子”，形象生动而又准确传神。，形象生动而又准确传神。本文的语言有什么特点？本文的语言有什么特点？ 另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。很有节奏感。如如“一丈青
13、大娘勃然大怒，老大一一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。小说的文采和趣味性。.日本鬼子把咱们中
14、国大卸八块啦！日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！.日本帝国主义侵占我们东三省了！日本帝国主义侵占我们东三省了！你认为这两种说法哪个更好？你认为这两种说法哪个更好？ 两种说法各有长短：两种说法各有长短： 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，充满乡土气息，也符合何大学问的身份；充满乡土气息，也符合何大学问的身份； 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。课文中还有哪些课文中还有哪些富于民间口语与俗语特点的句子？富于民间口语与俗语特点的句子？活灵活现的民间口语与俗语：活灵活现的民间口语与俗语： 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶
15、也何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。一天不着家，整日在河滩野跑。 奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。命根子。 只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤细的河柳，带着呼呼风声挥舞起
16、来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。活灵活现的民间口语与俗语活灵活现的民间口语与俗语2： 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。 掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能九尺高，没有白花花的银洋
17、砌台阶，怎么能高攀得上？高攀得上？ 何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。 何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。 文中也有一些书面色彩很浓的句子：文中也有一些书面色彩很浓的句子：.何满子的爷爷，何满子的爷爷，名讳名讳已不可考。已不可考。.在在荣膺荣膺这个尊称之后这个尊称之后这是为什么？这是为什么？ 两种色彩的语言有机结合，给小说两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。增添了幽默诙谐色彩。何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如何大学问人
18、高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。这样的句子有什么特点？这样的句子有什么特点？文中还有这样的句子吗？文中还有这样的句子吗？ 继承了中国传统说唱艺术的特点，讲继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。奏感。讲究押韵和对偶，抑扬顿挫，讲究押韵和对偶，抑扬顿挫，有传统说唱艺术特点的句子：有传统说唱艺术特点的句子： 一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。不倒嗓子。 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。栽倒在滚烫的沙滩上。 作作 业业