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1、 教学目标 1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点： 学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。日日寇寇埋埋葬葬阵阵亡亡喘喘息香息香蕉蕉皮皮革革凝凝重华重华贵贵英英武武气气概概伤伤
2、感感苍苍茫茫石石碑碑焦焦躁躁不安不安漫漫不经心久别不经心久别重重逢逢横横遭遭不幸不幸震震耳欲耳欲聋聋浴浴血血搏搏杀杀 威风凛凛：威风凛凛： 排山倒海：排山倒海： 豪迈：豪迈： 泣不成声：泣不成声： 唏嘘：唏嘘： 震耳欲聋：震耳欲聋：声势或气派令人敬畏。声势或气派令人敬畏。比喻力量强，声势大。比喻力量强，声势大。气魄大；勇往直前。气魄大；勇往直前。哭不出声来，形容十分悲痛。泣，小哭不出声来，形容十分悲痛。泣，小声哭。声哭。哭泣后不由自主地急促呼吸。哭泣后不由自主地急促呼吸。耳朵都快震聋了，形容声音很大。耳朵都快震聋了，形容声音很大。 膨胀：膨胀： 炯炯有神：炯炯有神： 激越：激越： 浴血：浴血：
3、 搏杀：搏杀：由于温度升高或其他原因，物体由于温度升高或其他原因，物体的长度或体积增加。的长度或体积增加。形容（眼睛）明亮，有神采。形容（眼睛）明亮，有神采。（声音、情绪等）强烈、高亢。（声音、情绪等）强烈、高亢。形容战斗激烈。形容战斗激烈。搏斗，奋力杀敌。搏斗，奋力杀敌。读课文，思考读课文，思考:说一说：说一说：课文写了关于战课文写了关于战象嘎羧的哪些事情？象嘎羧的哪些事情？请分别用四字短语概括出请分别用四字短语概括出来。来。最后一头战象的故事最后一头战象的故事英雄垂暮英雄垂暮1-4重披战甲重披战甲5-11凭吊战场凭吊战场12-16庄严归去庄严归去17-23自读课文，小组讨论自读课文，小组讨
4、论 嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？象鞍？ 嘎羧为什么要去打洛江畔？嘎羧为什么要去打洛江畔？ 嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？走三圈？我心中的我心中的“战象战象” 读过课文，你对嘎羧有了怎读过课文，你对嘎羧有了怎样的印象？完成下面这个填空题。样的印象？完成下面这个填空题。 这是一头这是一头_的战的战象，因为它象，因为它_。这是一头这是一头怀旧怀旧的战象，因为它的战象，因为它这是一头这是一头善良善良的战象，因为它的战象，因为它这是一头这是一头英勇英勇的战象，因为它的战象，因为它这是一头这是一头忠诚忠诚的战象，因为它的战象，因为
5、它这是一头这是一头坚强坚强的战象，因为它的战象，因为它（一）感受嘎羧的（一）感受嘎羧的“怀旧怀旧”“”“善善良良” 第二天清晨，嘎羧突然十分亢第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。 从从“欧欧地吼欧欧地吼”“”“急促地踏急促地踏”这些短语中，我们可以感受到战象这些短语中，我们可以感受到战象想得到象鞍的急切心情。想得到象鞍的急切心情。 没想到，嘎羧见了，一下子安没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰静下来，用
6、鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。的老朋友。 从从“呼呼吹去呼呼吹去”“”“久久久久地地”“”“摩挲摩挲”“”“泪光闪闪泪光闪闪”这些词这些词语中，我们可以深刻地感受到嘎羧语中，我们可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！的深深留恋与回味！ 它什么也没吃，只喝了一点它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。水，绕着寨子走了三圈。 从这里我们可以感受到战象已从这里我们可以感受到战象已经对村寨和村寨的人们产生了依依经对村寨
7、和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它无微不至的关们对它的救助，对它无微不至的关怀。怀。 它站在江滩的卵石上，久久凝它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水着哗哗流淌的江水发出震耳欲发出震耳欲聋的吼叫。聋的吼叫。 我们可以从我们可以从“久久凝望久久凝望”看看出它一定又看到了二十六年前惊天出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕。地、泣鬼神的一幕。“震耳欲聋的震耳欲聋的吼叫吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许又是在诉说对战友们的灵魂，
8、也许又是在诉说对战友的深深怀念。友的深深怀念。（二）感受嘎羧的（二）感受嘎羧的“英英勇勇” 象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹迹二十六个春秋过去，象鞍已经破旧二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。平添了一股英武豪迈的气概。 从这里我们可以体会到当时战斗的惨从这里我们可以体会到当时战斗的惨烈。战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有烈。战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。这里通过对象鞍和一种无比自豪的感情。这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情赞颂了嘎羧的英雄嘎羧的简练描绘
9、，深情赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。形象与气概。 嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。布。 从从“泣不成声泣不成声”“”“系纱巾系纱巾”“”“绑黑绑黑布布”我们可以感受到村寨的人们不能忘我们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。对战象的将要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写出了战
10、象的英勇。这里从侧面写出了战象的英勇。（三）感受嘎羧的（三）感受嘎羧的“忠诚忠诚” 它死了。它没有到祖宗留下的它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。躺在了一起。 这里通过写嘎羧的最终归宿，这里通过写嘎羧的最终归宿，表现了它对同伴的忠诚，对使命的表现了它对同伴的忠诚，对使命的忠诚。忠诚。 课文中还有哪些令你感课文中还有哪些令你感动、让你深思的语段？请有感动、让你深思的语段？请有感情地读一读吧。情地读一读吧。寻找寻找“感动感动” 嘎羧告别村寨的场嘎羧告别村寨的场面，伫立江滩回想往事的面，伫立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择情景，都十分
11、感人。选择一个场景，想象嘎羧的内一个场景，想象嘎羧的内心感受，写成一篇心感受，写成一篇字左右的片段作文。字左右的片段作文。小小练练 笔笔 教学反思 35分钟的时间过得很快，在和学生和谐互动的参 中，我再一次感到做为一名语文教师的快乐和幸福，我是课堂中的指引者，让我在自主学习的空间中发挥主动性，感悟动人的语言，品味真挚的情怀。 1.以读代讲，以读感悟。整个教学过程，我设计了浏览读，默读，理解读，品味读和选择读，层层深入。 2.注重学习方法的指导。课堂时间是有限的，如何让有限的时间变的更加有效，学法指导前功一件，在教学过程中我引导或运用不同的读书方法和读边思的方法都是高段学生有效的学习方法。在抓重点句子的感悟中，突出教学观点并突破教学难完成的知识。 过程与方法和情感态度价值观的三维目标的整合。 3.自主学习的学习方式体现比较到位。课标倡导自主合作探究的学习方式。我的理解是在不同的文章中有所侧质。在自主学习中张扬了个性，展示学生独特的视角。 在35分钟，想体现的很多，虽然不能胡子，眉毛一起抓，但有两点体现的不够，语文的人文性和工具性的统一，本文我更重于文本的人文感悟，有效的评价机制还不够。