《教案研究影响电磁铁磁性强弱的因素.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案研究影响电磁铁磁性强弱的因素.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载研究影响电磁铁磁性强弱的因素教学目标：1. 学生体验科学探究的过程、方法，初步懂得影响电磁铁磁性强弱的主要因素。 2.从实验结果定性得出影响电磁铁磁性强弱的因素. 3进一步练习使用控制变量法进行实验研究重点：1. 电磁铁的组成 2.电磁铁的磁性与哪些因素有关 3.电磁铁磁性强弱与影响因素的探究难点：电磁铁磁性强弱与影响因素的探究教学仪器： 电磁铁、铁棒教学过程：引入 (一) 有关电磁铁，学生的直接生活经验积累不多，而对于电磁铁磁性强弱的变化则知道更少，这为探究任务的驱动带来一定的困难。而新型交通工具磁悬浮列车正向我们的生活走近，利用学生对新鲜事物的好奇心，通过磁悬浮列车创设情景
2、，展开探究。前面的学习中学生已经知道了磁体的性质和相互作用规律、电磁铁的构造和简单性质等，为本节课的猜想和方案设计作好了知识上的准备。实验探究。 1媒体形式：实验、投影展示。， 2可能需要的教学调整：学生在分组设计方案时，如果感到提供的电磁铁不理想，可鼓励学生自己制作电磁铁；由于分组探究活动的时间各组不等，可鼓励完成快的小组进行另一个因素的探究；分组探究活动如果进行不够顺利，则可能导致课堂时间不够，可把迁移应用中电话的工作原理放到课外，教师事先准备网络资料电磁铁网站，把电话的工作原理等相关资料放在其中，同时也鼓励学生扩充资料，并把课外探究结果也放入网站。 1信息交流：学生交流互联网上有关磁悬浮
3、列车的资料，如磁悬浮列车综述等。2实验演示：磁悬浮列车“悬浮”原理模拟演示： (二)提出问题问：实际应用时， 还会有具体的问题。 如现在排斥浮起的是小磁体，要浮起大列车怎么办呢 ?而且大列车上乘客数量有多有少，又怎么办? 分析讨论：让学生自己得出通过增强磁性和控制磁性强弱而达到。问：为实现这个目标，我们还需要研究什么问题呢? (分析、交流、讨论，从学生想到的众多问题中，启发、引导、提炼出一个今天研究的中心问题) 学习必备欢迎下载问题：研究影响电磁铁磁性强弱的因素。 (三)活动探究 1一起探究： (1) 作出假设：猜想电磁铁的磁性强弱可能和什么因素有关?可能会有什么关系 ? 学生通过相互讨论、交
4、流，得出影响的因素可能有：电流的大小：假设通过电磁铁的电流由05 安增加到 l 安，电磁铁的磁性会怎样 ?是否可以这样推测：导线中的1 安电流是两股 05安电流汇合而成的， 每股电流都产生一个磁场， 两个相同磁场合在一起，电磁铁的磁性增强了。推测：通过的电流越大，电磁铁的磁性将越强。电磁铁的线圈匝数：如果电磁铁的电流不变，线圈由50 匝增加到 100 匝，它的磁性又会怎样 ?是否可以这样推测： 100 匝线圈是由两组 50 匝线圈组合而成的，每组线圈都产生一个磁场，两个相同磁场合在一起，电磁铁的磁性增强了。推测：电磁铁的线圈砸数越多，电磁铁的磁性将越强。线圈的横截面积大小：线圈的横截面积增大，
5、相当于多个电磁铁并列排放，电磁铁的磁性将增强。线圈匝数分布的疏密：线圈匝数分布密，磁l 生集中，电磁铁的磁性将增强。是否带铁芯：铁芯磁化后的磁场与螺线管的磁场重叠，电磁铁的磁性将增强。铁芯的大小、形状、材料：大铁芯可以看作是多个小铁芯组合而成的，每个磁化后的小铁芯都产生一个磁场，多个磁场合在一起，电磁铁的磁性增强了。这些问题都值得我们研究，今天先研究、。 (2)设计方案：问：有什么方法可以检验假设呢? 要点：实验法。问：根据物理学研究方法，磁性强弱可能与多个量都有关时，应怎样去研究 ? 要点：控制变量法。课题：研究电磁铁的磁性强弱和电流的大小的关系研究方法：让其他因素都不变，改变线圈中的电流大
6、小，研究当电流逐渐变大时，电磁铁的磁性如何变化。通过怎样的实验来检验以上猜想呢?这个实验需要解决三个问题，同学们讨论了解决这三个问题的各种可能方法：用什么方法可以判断电磁铁磁性的强弱? 学生 A：看它能吸起多少根大头针或小铁钉。学生 B：看它能吸起多少铁屑 ( 用天平称 ) 。学生 C ：看它对某一铁块的吸引力( 铁块挂在弹簧测力计下， 观察弹簧测力计的读数变化 ) 有多大。学生 D ： 看它对某一铁块吸引后橡皮筋的长度变化( 铁块挂在橡皮筋下) 。学习必备欢迎下载怎样改变通过电磁铁线圈的电流? 学生 E：用滑动变阻器改变线圈中的电流。学生 F：用增减电池来改变线圈中的电流。用什么方法可以判断
7、通过电磁铁线圈的电流大小变化? 学生 G ：用电流表测量电流的大小。学生 H ：用串联小灯泡的亮度来比较电流的大小。优选方案：用学生C 、E、G提出的方法来组成探究实验的方案。 (3)进行实验与收集证据：按照优选的方案，学生分小组进行实验操作：把开关、滑动变阻器、电流表、电磁铁串联起来接到电源上，当滑动变阻器取不同值时测量电流和电磁铁对铁块的吸引力，把测量数据设计一张表。 (4)分析与结论：通过电磁铁线圈的电流越强，电磁铁对铁块的引力越大，说明线圈的磁性也越强。 2分别探究：各小组自由选择其他因素中的一种进行探究，小组内必须先讨论设计好方案， 然后分工合作进行实验， 共同分析探究结果。教师须提
8、供充分的实验材料，让学生自己设计实验进行探究(包括自制电磁铁的材料 ) 。交流与合作：各个小组把实验过程和结果写成实验报告，并分别在班上报告本组的实验结果，进行讨论和交流，并对各小组实验方案进行评价。 (四)实验结论各个小组通过实验、讨论、交流，可以证实：通过电磁铁线圈的电流越强，电磁铁线圈的匝数越多，线圈的横截面积越大，线圈的磁性越强；插入铁芯，线圈的磁性大大增强。三、小结板书四、布置作业：本节作业本A 板书设计：1、提出问题2、作出假设3、设计方案4、进行实验与收集证据5、分析并得出结论通过电磁铁线圈的电流越强，电磁铁线圈的匝数越多，线圈的横截面积越大，线圈的磁性越强；插入铁芯，线圈的磁性大大增强。教后记：