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1、立身以立学为先，立学以读书为本新时期幼儿园家长工作的主要任务与核心内容当前幼儿园在努力实施素质教育，而家庭教育中却仍普遍地存在与素质教育相距甚远的问题和误区：如，重智轻德，重知轻能，忽视全面发展；溺爱，保护多，包办多，过高期望，导致在教育上违背规律；随意性大，缺乏明确的目标与方向；重生理、轻心理；忽视对孩子独立人格的尊重；家长之间在教育上的不一致等等。这些问题与误区的存在既限制了家庭教育优势的发挥，也影响了素质教育的整体效果，对儿童的健康发展极为不利。因此，家庭中的素质教育势在必行。然而在家庭中进行素质教育的难度更大，对家长的要求更高，必须对其进行指导。1指导家长科学育儿即通过教师有目的、有计
2、划、有针对性的宣传与介绍，帮助和指导，使广大家长在树立了正确的家教观念基础上，根据学龄前儿童生理、心理发展的规律和特点科学育儿。其核心内容有两方面。（1）帮助家长树立正确的家教观念家长的教养态度和教养行为直接影响孩子的发展，而家教观念又影响和制约家长的教养态度和教养行为，所以，在指导家长科学育儿方面首先要帮助家长树立正确的家教观念，如人才观、亲子观、儿童观和教育观等。（2）帮助家长全面准确地看待孩子，在对孩子适度而合理立身以立学为先，立学以读书为本的期望中找到适合儿童发展的家庭教育模式不能正确地看待孩子和评价孩子是当前家庭教育中一个很大的误区。有的家长把孩子在某一年龄阶段的一般表现看成是特有的
3、奇才；有的家长则对孩子已显示出来的优秀素质视而不见；较多的家长则容易简单地从孩子会背几首诗歌、会数多少个数来评价孩子的聪明与否，甚至以此来决定孩子将来有没有出息。这样做的危害性我们老师是知道的，但我们必须去引导家长正确全面地看待孩子，找出、看准孩子的优点、特长以及问题与不足，然后结合孩子的愿望、条件，去探讨、形成适合每个儿童发展的家庭教育模式，这才是我们开展家长工作的关键。2家园配合，共同育儿即通过教师与家长经常的联系与沟通和不同水平上的分工与合作，实现家庭和幼儿园教育的一体化。其核心内容包括。（1）发自内心地关心、爱护每一个孩子，以孩子的健康和谐发展作为一切工作的出发点和归宿，并使家长感受到
4、这一点教师与家长因幼儿进入幼儿园以后才临时结成一种特定关系。而这种密切关系很大程度取决于孩子，教师对孩子的态度可以说是双方良好关系形成的决定因素，也是教师家长工作是否顺利进行的感情基础。因此，教师应做到两点：一是能够不受幼儿本身的问题与毛立身以立学为先，立学以读书为本病和幼儿家庭的金钱、权力、地位等因素影响，一视同仁地关心、爱护每一名幼儿；二是能够用客观、准确、家长易于接受的口吻与其谈论有关孩子的教育教养问题。只有在这种条件下，教师才能得到家长的充分信任和支持，家长工作才能得到广大家长的真诚配合。（2）正确认识家长的作用，尊重、理解、平等对待家长、服务于家长幼儿园工作规程中提出“幼儿园同时为家
5、长安心参加社会主义建设提供便利条件”，不仅如此，按市场经济的规律，家长花钱送孩子进入幼儿园，也就有权力享受优质服务。因此，幼儿教师在做家长工作时，还应具有明确的“服务观念、服务意识” ，力图使我们的工作做得使家长安心、放心、舒心。家园共育是幼儿教育的必然趋势，我园始终将家园合作视为提升园所质量，促进园所发展的重要途径之一，我们将“家园共育”作为办园特色就是要“为每个幼儿营造一个爱的家园”，与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与生活中有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重及与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规是幼儿园教育的内容与要求，我们每个教育工作者都应该清楚地意识到幼儿教育是一个系统工程，由幼儿园、家庭、社会三个方面共同组成，为每个幼儿提供健立身以立学为先，立学以读书为本康成长的环境是幼儿园的职责和要求。在幼儿园、家庭这种双向互动中，幼儿园处于主导地位，教师必须掌握必要的技巧，以此来唤起家长的教育主体意识，引导他们建立正确的育儿观，激发他们经济合作的态度，在彼此尊重与合作的基础上同步教育，与家长密切配合共同促进幼儿健康成长。在以后的工作中，我们将继续努力，与家长携手共同创造我园的美好明天。