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1、专题二细胞代谢专题二细胞代谢1.1.酶在代谢中的作用酶在代谢中的作用()()2.ATP2.ATP在能量代谢中的作用在能量代谢中的作用()()3.3.光合作用的基本过程光合作用的基本过程()()4.4.影响光合作用速率的环境因素影响光合作用速率的环境因素()()5.5.细胞呼吸细胞呼吸()()考纲要求：考纲要求：1.1.对酶的相关知识的复习对酶的相关知识的复习要结合蛋白质的有关知识理解酶的化学本质及影响酶活性的因素，结合分泌蛋要结合蛋白质的有关知识理解酶的化学本质及影响酶活性的因素，结合分泌蛋白的有关知识理解酶的合成及分泌机制。借鉴教材实验，设计探究酶的高效性、白的有关知识理解酶的合成及分泌机制
2、。借鉴教材实验，设计探究酶的高效性、专一性及其活性受温度和专一性及其活性受温度和pHpH影响的方案。同时要注意知识形式的转换，如将温度影响的方案。同时要注意知识形式的转换，如将温度、pHpH等对酶活性的影响转换为坐标曲线图，并对各区段进行分析总结。等对酶活性的影响转换为坐标曲线图，并对各区段进行分析总结。2.2.对对ATPATP的复习的复习要了解要了解ATPATP的结构特点，理解其作为直接能源物质的原因；结合光合作用和呼的结构特点，理解其作为直接能源物质的原因；结合光合作用和呼吸作用的内容分析生物体细胞产生吸作用的内容分析生物体细胞产生ATPATP的结构及生理过程；从教材所涉及的具体生的结构及
3、生理过程；从教材所涉及的具体生命活动来了解命活动来了解ATPATP的来源与去路，如氨基酸的缩合、光合作用的光反应与暗反应、的来源与去路，如氨基酸的缩合、光合作用的光反应与暗反应、有氧呼吸和无氧呼吸、动作电位的产生、生长素的极性运输、抗体的合成与分泌有氧呼吸和无氧呼吸、动作电位的产生、生长素的极性运输、抗体的合成与分泌等。等。3.3.对光合作用和呼吸作用的复习对光合作用和呼吸作用的复习一要善于列表比较，如光反应阶段与暗反应阶段的比较、有氧呼吸与无氧呼吸一要善于列表比较，如光反应阶段与暗反应阶段的比较、有氧呼吸与无氧呼吸的比较、光合作用与细胞呼吸的比较；二要重视实验分析与探究能力的培养，对的比较、
4、光合作用与细胞呼吸的比较；二要重视实验分析与探究能力的培养，对教材中的经典实验要全面、系统地进行复习；三要动态地理解光合作用和细胞呼教材中的经典实验要全面、系统地进行复习；三要动态地理解光合作用和细胞呼吸的全过程，分析各种外界条件对这两种生理过程的影响；四要注意试题常将光吸的全过程，分析各种外界条件对这两种生理过程的影响；四要注意试题常将光合作用和细胞呼吸的知识综合在一起进行考查，此类题目与农业生产联系紧密，合作用和细胞呼吸的知识综合在一起进行考查，此类题目与农业生产联系紧密，因此要加强该类试题的训练，培养应用有关知识分析生产实际中的问题，提高解因此要加强该类试题的训练，培养应用有关知识分析生
5、产实际中的问题，提高解题能力。题能力。方法指导方法指导: : 1完善有关酶的概念关系图完善有关酶的概念关系图核心要点整合核心要点整合1 1：酶相关知识：酶相关知识2 2、酶、激素、载体、抗体与蛋白质的关系酶、激素、载体、抗体与蛋白质的关系3 3、高中教材涉及到的酶高中教材涉及到的酶整合提示：提示：1.遗传相关的酶遗传相关的酶2.消化酶消化酶3.其他：如纤维素酶、溶菌酶、酪氨酸酶、荧其他：如纤维素酶、溶菌酶、酪氨酸酶、荧光素酶光素酶种类种类作用作用DNA连接酶连接酶连接连接DNA末端；催化形成磷酸二酯键；用于末端；催化形成磷酸二酯键；用于基因工程拼接目的基因和运载体基因工程拼接目的基因和运载体(
6、连接不具特连接不具特异性异性)DNA聚合酶聚合酶把单个的脱氧核苷酸聚合成单链把单个的脱氧核苷酸聚合成单链DNA；催化；催化形成磷酸二酯键；用于形成磷酸二酯键；用于DNA复制及逆转录复制及逆转录DNA解旋酶解旋酶将双链将双链DNA解旋为两单链；作用于氢键；用解旋为两单链；作用于氢键；用于于DNA复制复制RNA聚合酶聚合酶把单个的核糖核苷酸聚合成把单个的核糖核苷酸聚合成RNA；催化形成；催化形成磷酸二酯键；用于转录磷酸二酯键；用于转录限制酶限制酶识别特定的碱基序列并切割出末端；作用于识别特定的碱基序列并切割出末端；作用于磷酸二酯键；用于基因工程磷酸二酯键；用于基因工程(切割具有特异性切割具有特异性
7、)DNA酶酶水解水解DNA(如艾弗里实验中如艾弗里实验中“DNADNA酶酶”组组)Taq酶酶一般适用于一般适用于DNA片段的片段的PCR扩增扩增(耐耐90 以上以上高温高温)唾液淀粉酶唾液淀粉酶促进淀粉的水解促进淀粉的水解过氧化氢酶过氧化氢酶催化催化H2O2分解为分解为H2O与与O2，可与，可与Fe3对比验对比验证酶高效性证酶高效性4 4、有关酶的实验设计思路有关酶的实验设计思路实验名称实验名称对照组对照组实验组实验组验证某种验证某种酶的本质酶的本质是蛋白质是蛋白质或或RNA 已知蛋白液双缩脲试已知蛋白液双缩脲试剂剂待测酶液双缩脲试待测酶液双缩脲试剂剂已知已知RNA吡罗红试剂吡罗红试剂待测酶液
8、吡罗红试待测酶液吡罗红试剂剂验证酶具有验证酶具有催化作用催化作用底物适量蒸馏水底物适量蒸馏水底物等量的相应酶溶液底物等量的相应酶溶液验证酶具有验证酶具有专一性专一性底物相应酶液底物相应酶液同一底物另一酶液或另同一底物另一酶液或另一底物相同酶液一底物相同酶液验证酶具有验证酶具有高效性高效性底物无机催化剂底物无机催化剂底物等量的相应酶溶液底物等量的相应酶溶液对照组对照组实验组实验组探究酶的探究酶的最适温度最适温度温度梯度下的同一温度分别处温度梯度下的同一温度分别处理的底物和酶液混合理的底物和酶液混合探究酶的探究酶的最适最适pHpH梯度下的同一梯度下的同一pH分别处理的分别处理的底物和酶液混合底物和
9、酶液混合典例典例(2013(2013江苏，江苏，2323改编改编) )为了探究温度、为了探究温度、pHpH对酶活对酶活性的影响，下列实验设计合理的是（）。性的影响，下列实验设计合理的是（）。实验编号实验编号探究课题探究课题选用材料与试剂选用材料与试剂温度对酶活性温度对酶活性的影响的影响过氧化氢溶液、新鲜的肝脏研磨过氧化氢溶液、新鲜的肝脏研磨液液温度对酶活性温度对酶活性的影响的影响新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液液、碘液pHpH对酶活性的对酶活性的影响影响新制的蔗糖酶溶液、可溶性淀粉溶新制的蔗糖酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘液液、碘液pHpH对酶活性的对酶活性的影
10、响影响新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、斐林试剂液、斐林试剂 A A实验实验 B B实验实验 C C实验实验 D D实验实验答案B考点二考点二 酶高效性的曲线酶高效性的曲线 5 5、与酶有关的曲线分析与酶有关的曲线分析酶的影响因素酶的影响因素温度和温度和pH底物浓度和酶浓度底物浓度和酶浓度典例典例( (20152015天津七校联考天津七校联考) )图一为温度对酶促图一为温度对酶促反应速率影响的示意图，图二中的实线表示在温反应速率影响的示意图，图二中的实线表示在温度为度为a a的情况下生成物量与时间的关系。则当温的情况下生成物量与时间的关系。则当温度增加一倍时生成物
11、量与时间的关系是度增加一倍时生成物量与时间的关系是( () )。A A曲线曲线1 B1 B曲线曲线2 C2 C曲线曲线3 D3 D曲线曲线4 4 答案B典例典例图中曲线图中曲线b b表示在其他条件充分适宜时，反应物表示在其他条件充分适宜时，反应物浓度与酶促反应速率的关系。若改变某一条件，据图分浓度与酶促反应速率的关系。若改变某一条件，据图分析最准确的是析最准确的是( () )A A减小减小pHpH，重复该实验，重复该实验，A A、B B点位置不会改变点位置不会改变B B适当降温，重复该实验，图示反应速率可用曲线适当降温，重复该实验，图示反应速率可用曲线a a表示表示C CB B点后增加酶量，图
12、示反应速率可用曲线点后增加酶量，图示反应速率可用曲线c c表示表示D D酶量是限制曲线酶量是限制曲线ABAB段反应速率的主要因素段反应速率的主要因素答案C典例典例. .对下列曲线图的相关描述，正确的是对下列曲线图的相关描述，正确的是 ( () )A A图图(1)(1)纵坐标可以是纵坐标可以是K K吸收量，横坐标可以是呼吸作用强度吸收量，横坐标可以是呼吸作用强度B B图图(2)(2)纵坐标可以是酶活性，横坐标可以是温度纵坐标可以是酶活性，横坐标可以是温度C C若图若图(3)(3)中横坐标表示底物浓度，纵坐标表示反应速度，则中横坐标表示底物浓度，纵坐标表示反应速度，则 可表示等量酶在不同温度下的反
13、应速度曲线可表示等量酶在不同温度下的反应速度曲线D D若图若图(3)(3)中横坐标表示底物浓度，纵坐标表示反应速度，中横坐标表示底物浓度，纵坐标表示反应速度， 表示正常情况下反应速度与底物浓度的关系，则可表示表示正常情况下反应速度与底物浓度的关系，则可表示 加入抑制剂后的反应速度与底物浓度关系加入抑制剂后的反应速度与底物浓度关系答案D1完善完善ATP的结构图示的结构图示磷酸基团磷酸基团腺嘌呤腺嘌呤核糖核糖高能磷酸键高能磷酸键核心要点整合核心要点整合2 2： ATPATP在能量代谢中的转化和利用在能量代谢中的转化和利用2 2化合物中化合物中“A”A”的辨析的辨析3 3.ATP.ATP与与ADPA
14、DP的相互转化及形成途径的相互转化及形成途径核核心心考考点点整整合合典例典例 ATP ATP是细胞的能量通货，是生命活动的直接能源物是细胞的能量通货，是生命活动的直接能源物质，如图质，如图2 23 35 5为为ATPATP的结构和的结构和ATPATP与与ADPADP相互转化的关系相互转化的关系式。下列说法不正确的是式。下列说法不正确的是( () )A A图甲中的图甲中的A A代表腺苷，代表腺苷，b b、c c为高能磷酸键为高能磷酸键B B图乙中反应向右进行时，图甲中的图乙中反应向右进行时，图甲中的c c键断裂并释放能量键断裂并释放能量C CATPATP与与ADPADP快速转化依赖于酶催化作用的
15、高效性快速转化依赖于酶催化作用的高效性D D酶酶1 1和酶和酶2 2催化作用的机理是降低反应的活化能催化作用的机理是降低反应的活化能 答案答案 A A典例典例.酶是细胞代谢不可缺少的催化剂，酶是细胞代谢不可缺少的催化剂，ATP是一切生命活动的直是一切生命活动的直接能源物质。如图是接能源物质。如图是ATP中磷酸键逐级水解的过程图，以下说法中磷酸键逐级水解的过程图，以下说法正确的是正确的是()A.A.代表的物质是代表的物质是ADPADP，是腺嘌呤核糖核苷酸，是腺嘌呤核糖核苷酸B.B.释放能量最少的过程是释放能量最少的过程是C.C.若要探究酶若要探究酶b b的最适的最适pHpH，应在中性左右设置实验
16、自变量，应在中性左右设置实验自变量D.D.植物叶肉细胞中，线粒体内合成的植物叶肉细胞中，线粒体内合成的ATPATP比叶绿体内合成的比叶绿体内合成的 ATP ATP用途单一用途单一答案B典例典例.ATP在生物体的生命活动中发挥着重要的作用，下在生物体的生命活动中发挥着重要的作用，下列有关列有关ATP的叙述，不正确的有的叙述，不正确的有()人体成熟的红细胞、蛙的红细胞、鸡的红细胞中均能人体成熟的红细胞、蛙的红细胞、鸡的红细胞中均能合成合成ATP若细胞内若细胞内K浓度偏高，为维持浓度偏高，为维持K浓度的稳浓度的稳定，细胞消耗定，细胞消耗ATP的量增加的量增加ATP中的中的“A”与构成与构成DNA、R
17、NA中的碱基中的碱基“A”不是同一物质质壁分离和不是同一物质质壁分离和复原实验过程中不消耗复原实验过程中不消耗ATPATP中的能量可以来源中的能量可以来源于光能、化学能，也可以转化为光能和化学能于光能、化学能，也可以转化为光能和化学能A.0项项B.1项项C.2项项D.3项项答案答案A A 典例：典例： (2014(2014全国卷，全国卷，2)ATP2)ATP是细胞中重要的高能磷是细胞中重要的高能磷酸化合物。下列有关酸化合物。下列有关ATPATP的叙述，错误的是的叙述，错误的是( () )。 A A线粒体合成的线粒体合成的ATPATP可在细胞核中发挥作用可在细胞核中发挥作用 B B机体在运动时消
18、耗机体在运动时消耗ATPATP，睡眠时则不消耗，睡眠时则不消耗ATPATP C C在有氧与缺氧的条件下细胞质基质中都能形成在有氧与缺氧的条件下细胞质基质中都能形成ATPATP D D植物根细胞吸收矿质元素离子所需的植物根细胞吸收矿质元素离子所需的ATPATP来源于呼吸来源于呼吸作用作用答案答案B核心要点整合核心要点整合3 3： 光合作用和呼吸作用综合分析光合作用和呼吸作用综合分析1 1、过程综合：、过程综合：过程图解：过程图解：物质和能量的变化关系：物质和能量的变化关系：改变条件后改变条件后C3、C5、H、ATP的含量及的含量及(CH2O)合成量变化合成量变化：典例：典例：(2014(2014
19、天津卷，天津卷，2)2)下图是细胞中糖类合成与分下图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的是解过程示意图。下列叙述正确的是( () )。(CH(CH2 2O)O)O O2 2 CO CO2 2H H2 2O O能量能量A A过程只在线粒体中进行，过程只在叶绿体中进过程只在线粒体中进行，过程只在叶绿体中进行行B B过程产生的能量全部储存在过程产生的能量全部储存在ATPATP中中C C过程产生的过程产生的(CH(CH2 2O)O)中的氧全部来自中的氧全部来自H H2 2O OD D过程和中均能产生过程和中均能产生HH，二者还原的物质不同，二者还原的物质不同答案D（1 1）三种速率的表示方
20、法如图所示：）三种速率的表示方法如图所示：2、曲线图综合：、曲线图综合： 特别提醒特别提醒 (1)(1) E E、B B点为光补偿点，点为光补偿点，F F、C C点为光饱和点。点为光饱和点。(2)(2)阴生植物的光补偿点和光饱和点都较低阴生植物的光补偿点和光饱和点都较低( (如图中曲线如图中曲线所示所示) )，因此，种植阴生植物应避免过强光照；阳生植物，因此，种植阴生植物应避免过强光照；阳生植物的光补偿点和光饱和点相对较高的光补偿点和光饱和点相对较高( (如图中曲线如图中曲线所示所示) )，因，因此，种植阳生植物应给予较强光照条件。此，种植阳生植物应给予较强光照条件。(2)(2) 三种速率表示
21、方法三种速率表示方法(3)光合作用和呼吸作用曲线图剖析光合作用和呼吸作用曲线图剖析 我们见到的有关光合作用和呼吸作用关系的变化曲线我们见到的有关光合作用和呼吸作用关系的变化曲线图中，最典型的就是夏季的一天中图中，最典型的就是夏季的一天中COCO2 2吸收和释放变化曲线吸收和释放变化曲线。a a点：点：凌晨凌晨3-43-4点时，温度降低，呼吸作用减弱，点时，温度降低，呼吸作用减弱， COCO2 2释放减少。释放减少。b b点：点：早上早上6 6点左右，太阳出来，开始进行光合作用。点左右，太阳出来，开始进行光合作用。bcbc段点：段点：光合速率光合速率 呼吸速率。呼吸速率。efef段点：段点：光合
22、速率光合速率 呼吸速率。呼吸速率。fgfg段点：段点：太阳落山，停止光合作用，只进行呼吸作用。太阳落山，停止光合作用，只进行呼吸作用。积累有机物的时间段：积累有机物的时间段：cece段段制造有机物的时间段：制造有机物的时间段：bfbf段段消耗有机物的时间段：消耗有机物的时间段：ogog段段一天中有机物最多的时间点：一天中有机物最多的时间点：e e点点一天中有机物最少的时间点：一天中有机物最少的时间点：c c点点典例典例某密闭温室大棚内某密闭温室大棚内COCO2 2浓度的变化如图所示浓度的变化如图所示，其中，其中B B、C C两点的温度相同。下列说法错误的是两点的温度相同。下列说法错误的是 (
23、() )。A A经一昼夜后大棚内植物有机物积累量增加经一昼夜后大棚内植物有机物积累量增加B B经一昼夜后大棚内经一昼夜后大棚内O O2 2浓度增加浓度增加C CB B、C C两点时温室大棚中的光照强度相同两点时温室大棚中的光照强度相同D DB B、C C两点时植物的光合作用速率等于细胞呼吸两点时植物的光合作用速率等于细胞呼吸的速率的速率答案C光合作用速率等于呼吸作用速率光合作用速率等于呼吸作用速率H点点叶绿体类囊体薄膜、细胞质基质、线粒体叶绿体类囊体薄膜、细胞质基质、线粒体气孔部分关闭，影响二氧化碳的吸收气孔部分关闭，影响二氧化碳的吸收不不变变增加增加一昼夜之内玻璃钟罩内二氧化碳的浓度降低了一
24、昼夜之内玻璃钟罩内二氧化碳的浓度降低了 典例、典例、净光合速率净光合速率呼吸速率呼吸速率总光合速率总光合速率A净光合速率净光合速率光合速率光合速率呼吸速率呼吸速率光合速率光合速率呼吸速率呼吸速率光合速率光合速率 呼吸速率呼吸速率3、结构图综合：、结构图综合：图中表示图中表示O O2 2的是：的是：图中表示图中表示COCO2 2的是：的是：obob段段：bcbc段点：段点：c c点和点和e e点：点：cece段：段：efef段点：段点：fgfg段点：段点： 【典例典例】请根据图分析下列有关植物进行光合作用和细胞呼吸的请根据图分析下列有关植物进行光合作用和细胞呼吸的叙述中，正确的是叙述中，正确的是
25、( () )A.A.植物长时间处于黑暗中时，过程都会发生植物长时间处于黑暗中时，过程都会发生B.B.晴朗夏天的上午晴朗夏天的上午1010点左右，植物的叶肉细胞中多于点左右，植物的叶肉细胞中多于C.C.晴朗夏天的中午，将减弱晴朗夏天的中午，将减弱D.D.进行和时，物质从产生部位到利用部位都将穿过进行和时，物质从产生部位到利用部位都将穿过4 4层磷脂分层磷脂分子子C C【典例典例】 图图1 1是八月份某一晴天一昼夜中棉花植株的是八月份某一晴天一昼夜中棉花植株的COCO2 2吸吸收和释放曲线；图收和释放曲线；图2 2是棉花叶肉细胞中两种细胞器的四种生理是棉花叶肉细胞中两种细胞器的四种生理活动状态。请
26、指出图活动状态。请指出图1 1中表示时间的字母与图中表示时间的字母与图2 2中中(1)(1)、(2)(2)、(3)(3)、(4)(4)所发生的生理活动相对应的选项是所发生的生理活动相对应的选项是 ( ( ) )Adefg Bdcba Cegah DfcbdB典例典例将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相培养，假定玻璃罩内植物的生理状态与自然环境中相同。获得实验结果如下图。下列有关说法不正确的是同。获得实验结果如下图。下列有关说法不正确的是( ()。 A A图乙中的图乙中的C C点对应图甲中的点对应图甲中的C
27、 C点，此时细胞点，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的内的气体交换状态对应图丙中的 B B图甲中的图甲中的F F点对应图乙中的点对应图乙中的H H点，此时细胞点，此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的内的气体交换状态对应图丙中的 C C到达图乙中的到达图乙中的D D点时，玻璃罩内点时，玻璃罩内COCO2 2浓度最浓度最高，此时细胞内气体交换状态对应图丙中的高，此时细胞内气体交换状态对应图丙中的 D D经过这一昼夜之后，植物体的有机物含量经过这一昼夜之后，植物体的有机物含量会增加会增加答案A4、柱形图综合：、柱形图综合：M-M-叶绿体中叶绿体中O O2 2的产生总量的产生总量N-N-叶肉细胞的叶
28、肉细胞的COCO2 2释放量释放量分析：分析：a a、b b、c c、d d 点的光合呼吸情况？点的光合呼吸情况？典例：典例： 某同学在某同学在“探究光照强度对某植物光合作用速率的影响探究光照强度对某植物光合作用速率的影响”实验后，绘制了右下图（该植物某叶肉细胞在光照强度分别为实验后，绘制了右下图（该植物某叶肉细胞在光照强度分别为a a、b b、c c和和d,d,其它条件适宜且相同时，单位时间内叶肉细胞其它条件适宜且相同时，单位时间内叶肉细胞COCO2 2与与0 02 2量的量的变化，其中变化，其中M M代表叶绿体中代表叶绿体中O O2 2的产生总量，的产生总量，N N代表叶肉细胞的代表叶肉细
29、胞的COCO2 2释放释放量）。下列有关叙述错误的是（量）。下列有关叙述错误的是（ ）A. A. 光照强度为光照强度为b b时，该叶肉细胞光合作用速率等于呼吸作用速率时，该叶肉细胞光合作用速率等于呼吸作用速率B. B. 光照强度为光照强度为c c时，单位时间内该叶肉细胞从周围吸收时，单位时间内该叶肉细胞从周围吸收O O个相对单个相对单位的位的COCO2 2C. C. 若该植物的呼吸熵（呼吸熵若该植物的呼吸熵（呼吸熵= =呼吸作用释放的呼吸作用释放的COCO2 2量量/ /呼吸作用吸呼吸作用吸收的收的O O2 2量）为量）为0.80.8，则该叶肉细胞呼吸作用吸收的，则该叶肉细胞呼吸作用吸收的O
30、O2 2量为量为7.57.5个相对个相对单位单位D. D. 光照强度为光照强度为a a时，该叶肉细胞的叶绿体中无时，该叶肉细胞的叶绿体中无ATPATP的生成的生成A典例典例图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内COCO2 2释放量和释放量和O O2 2产生总量的变化。图乙表示植物光合速率与光照强度的关系产生总量的变化。图乙表示植物光合速率与光照强度的关系曲线。假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等，下列说法正确曲线。假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等，下列说法正确的是的是()。A A若图甲代表水稻，图乙代表蓝藻，则图甲的若图甲代表水稻，图乙代表蓝藻，则图甲的c
31、 c时与图乙的时与图乙的C C时时细胞中产生细胞中产生ATPATP的场所都有细胞质基质、线粒体和叶绿体的场所都有细胞质基质、线粒体和叶绿体B B若图甲与图乙为同一植物，则相同温度下，图甲的若图甲与图乙为同一植物，则相同温度下，图甲的b b相当于图相当于图乙的乙的B B点点C C图甲植物的图甲植物的d d时单位时间内细胞从周围环境吸收时单位时间内细胞从周围环境吸收2 2个单位的个单位的COCO2 2D D图乙的图乙的A A、B B、C C点光合作用限制因素只有光照强度点光合作用限制因素只有光照强度答案答案C5、表格综合：、表格综合：典例、典例、C净光合净光合呼吸呼吸生物呼吸类型判定生物呼吸类型判
32、定6、装置图综合：光合速率与呼吸速率的测定光合速率与呼吸速率的测定测定装置测定装置NaOH 吸收吸收CO2 遮光遮光 左左 耗氧量耗氧量 NaHCO3 CO2浓度恒定浓度恒定 较强光照较强光照 典例：典例：如图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的如图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度该装置放在碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度该装置放在2020环境中环境中实验开始时，针筒的读数是实验开始时，针筒的读数是0.2mL0.2mL，毛细管内的水滴在位置，毛细管内的水滴在位置X X3030分钟后，针筒的容量需要调至分钟后，针筒的容量需要调至
33、0.6mL0.6mL的读数，才能使水滴仍维持在的读数，才能使水滴仍维持在X X的位置据此实验回答下列问题：的位置据此实验回答下列问题：专题一0.8偏低偏低植物同时进行呼吸作用植物同时进行呼吸作用，消耗部分氧气，消耗部分氧气暗暗在上述条件下，光照不是限制光合作用速率的主要因素，在上述条件下，光照不是限制光合作用速率的主要因素，而温度才是限制光合作用速率的主要因素而温度才是限制光合作用速率的主要因素专题一典例典例(2014(2014高考押题卷高考押题卷) )近日来，雾霾笼罩着中华近日来，雾霾笼罩着中华大地，遮挡阳光，对植物光合作用有极大影响。图甲大地，遮挡阳光，对植物光合作用有极大影响。图甲是雾霾
34、环境中放在密闭玻璃罩内的大豆幼苗，是雾霾环境中放在密闭玻璃罩内的大豆幼苗，COCO2 2测量测量仪可测定其中一昼夜内仪可测定其中一昼夜内COCO2 2浓度的变化，结果如图乙。浓度的变化，结果如图乙。图丙是研究光合作用的简单装置。请据图回答问题。图丙是研究光合作用的简单装置。请据图回答问题。 (1)(1)光合作用的光补偿点相当于图乙中的光合作用的光补偿点相当于图乙中的_点。一昼夜后幼苗体内有机物的量有何变化？点。一昼夜后幼苗体内有机物的量有何变化？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 据 图 乙 分 析 原 因 ：。 据 图 乙 分 析 原 因 ：_。 (2)(2)若给
35、图丙装置以图乙中若给图丙装置以图乙中C C点对应的光照时，液点对应的光照时，液滴将会滴将会_移动。如果要用该装置测定大豆移动。如果要用该装置测定大豆幼苗在某一特定光照下的总光合速率，应如何设幼苗在某一特定光照下的总光合速率，应如何设计实验？计实验？ 如何测定有氧呼吸速率：如何测定有氧呼吸速率：_。 如可测定净光合速率：如可测定净光合速率：_。 如何处理数据：如何处理数据：_。 答案答案 (1)(1)B B、D D减少一昼夜后密闭玻璃罩内的减少一昼夜后密闭玻璃罩内的COCO2 2浓浓度升高，说明大豆幼苗呼吸消耗的有机物总量多度升高，说明大豆幼苗呼吸消耗的有机物总量多于光合作用合成的有机物总量，因
36、此有机物的量于光合作用合成的有机物总量，因此有机物的量减少减少 (2)(2)向左将该装置置于黑暗环境中一定时间，向左将该装置置于黑暗环境中一定时间，记录液滴向右移动的距离将该装置置于与记录液滴向右移动的距离将该装置置于与中温度相同的条件下用特定光照处理相同时间，中温度相同的条件下用特定光照处理相同时间，记录液滴向左移动的距离将两次液滴移动的记录液滴向左移动的距离将两次液滴移动的距离相加距离相加易错点：不会用局部和整体的观点解答光合呼吸综合题典例典例1 1将一株植物置于密闭钟罩内，在某光照强度下将一株植物置于密闭钟罩内，在某光照强度下，测得密闭钟罩内，测得密闭钟罩内COCO2 2变化量为零（不考
37、虑微生物的细变化量为零（不考虑微生物的细胞呼吸胞呼吸) )。由此不能说明的是（。由此不能说明的是（ ) )A.A.植物光合作用消耗的植物光合作用消耗的COCO2 2与呼吸作用产生的与呼吸作用产生的COCO2 2相等相等B.B.叶肉细胞呼吸作用消耗的叶肉细胞呼吸作用消耗的O O2 2与光合作用产生的与光合作用产生的O O2 2量相量相等等C.C.若是农田中的作物处于该光照强度下不能生长若是农田中的作物处于该光照强度下不能生长D.D.叶肉细胞从密闭钟罩内吸收了叶肉细胞从密闭钟罩内吸收了COCO2 2答案：答案： B典例2.如图所示为甘蔗一叶肉细胞内的系列反应过程，下列有关说法正确的是（）A.A.
38、过程中叶绿体中的四种色素都主要吸收蓝紫光和红光过程中叶绿体中的四种色素都主要吸收蓝紫光和红光B.B. 过程只发生在叶绿体基质，过程只发生在线粒体过程只发生在叶绿体基质，过程只发生在线粒体C.C. 过程产生过程产生HH，过程消耗，过程消耗HH，过程既产生也消耗，过程既产生也消耗HHD.D. 若过程的速率大于过程的速率，则甘蔗的干重就会若过程的速率大于过程的速率，则甘蔗的干重就会增加增加答案答案C C典例典例3 3：夏季某晴朗的一天对一密闭蔬菜大棚中的某种气体的含量夏季某晴朗的一天对一密闭蔬菜大棚中的某种气体的含量进行进行2424小时的检测，结果如图小时的检测，结果如图1 1。图。图2 2是叶肉细
39、胞内两种细胞器间是叶肉细胞内两种细胞器间的气体关系图解。图的气体关系图解。图3 3是在不同温度条件下植物分别在光照和黑暗是在不同温度条件下植物分别在光照和黑暗中二氧化碳的吸收量和释放量。请回答下列问题：中二氧化碳的吸收量和释放量。请回答下列问题： (1) (1) 处于图处于图1 1中的中的B B点时，图点时，图2 2中应该进行的气体转移途径有中应该进行的气体转移途径有_。(2)(2)处于图处于图3 3中的中的X X点时，图点时，图2 2中应该进行的气体转移途径有中应该进行的气体转移途径有_。答案答案: (1) A: (1) A、C C、D D、E (2)AE (2)A、C C、D D、E E解
40、析：解析：图图1 1、图、图3 3是植物体，为整体，图是植物体，为整体，图2 2是是“叶肉细胞叶肉细胞”，为，为局部。局部。(1)(1)图图1 1中中B B点时，植物体表现为光合速率等于呼吸速率点时，植物体表现为光合速率等于呼吸速率，而此时对于能进行光合作用的叶肉细胞来讲，肯定是光合速，而此时对于能进行光合作用的叶肉细胞来讲，肯定是光合速率大于呼吸速率，因为还有很多非光合作用的细胞仅进行呼吸率大于呼吸速率，因为还有很多非光合作用的细胞仅进行呼吸作作用用，故图，故图2 2中转移途径有中转移途径有A A、C C、D D、E E。(2)(2)处于图处于图3 3中的中的X X点时点时，植物体净光合速率
41、与呼吸速率相同，但植物体总光合速率大，植物体净光合速率与呼吸速率相同，但植物体总光合速率大于呼吸速率，此时图于呼吸速率，此时图2 2中叶肉细胞也一样总光合速率中叶肉细胞也一样总光合速率更大于呼吸速率，故转移途径有更大于呼吸速率，故转移途径有A A、C C、D D、E E。 概念图的制作和整理过程本身就是一个主概念图的制作和整理过程本身就是一个主动学习的过程和知识网络构建的过程。动学习的过程和知识网络构建的过程。学生自己动手学生自己动手用概念图（思维导图）尝试构用概念图（思维导图）尝试构建本专题知识网络：建本专题知识网络：我的建议：老师最好别通过多媒体直接给学生呈现做好的概念图，然后去解释，这样毫无意义，一定要让学生小组合作讨论自己动手动脑制作概念图，重在构建的过程，构建的过程就是学生巩固知识内化知识的过程；学生制作时老师可巡视指导；完成后还可以通过投影或张贴师生共同欣赏评价并纠正，课堂时间不够可课外完成。