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1、 朱元璋当了皇帝后，他的一个穷苦朋友求见，朱元璋当了皇帝后，他的一个穷苦朋友求见，说：说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州城，我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州城，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。儿当关，多亏菜将军。”朱元璋听出这是在说朱元璋听出这是在说他从前不光彩的事，就封了穷朋友一个官。他从前不光彩的事，就封了穷朋友一个官。 另一个穷朋友听说了，也来讨封。另一个穷朋友听说了，也来讨封。“从前你从前你我都给人家放牛，有一天我们在芦花荡把偷来我都给人家放牛，有一天我们在芦花荡把偷来的豆子放在瓦罐里煮，没熟大家就乱抢，把罐的豆子放在
2、瓦罐里煮，没熟大家就乱抢，把罐子打破了，豆子撒了，汤泼了一地。你只顾从子打破了，豆子撒了，汤泼了一地。你只顾从地上抓豆子吃，把红草叶子也送进嘴去。叶子地上抓豆子吃，把红草叶子也送进嘴去。叶子卡在你喉咙里，我叫你把青菜叶子放在手上一卡在你喉咙里，我叫你把青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了”话未说完，就被朱元璋砍头了。话未说完，就被朱元璋砍头了。素面素面朝天朝天涂脂抹粉涂脂抹粉 三分长相七分三分长相七分打扮。打扮。 【谚】【谚】修饰打扮很重要修饰打扮很重要三分语言七三分语言七分修辞分修辞子曰：子曰：“言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。”
3、文者：文者：文采也，即修辞。文采也，即修辞。修辞：修辞： 修饰文字词句，运用各种表现方修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。生动有力。种类：种类： 题型及趋势：题型及趋势：从近几年的高考试题来看从近几年的高考试题来看, ,修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴赏和运用。赏和运用。 从近几年的高考命题形式看，一般不单从近几年的高考命题形式看，一般不单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式等命题进
4、行考查。变换句式等命题进行考查。仿写或续写中修辞方法的运用仿写或续写中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用正确运用常见的修辞手法正确运用常见的修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、比喻、比拟、借代、夸张、 对偶、排比、设问、反问、反复对偶、排比、设问、反问、反复比喻是一种比喻是一种用跟甲事物有相似之点的乙事物来用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的描写或说明甲事物的修辞方法修辞方法。 2、理解比喻修辞的、理解比喻修辞的特点特点1、理解比喻修辞的、理解比喻修辞的概念概念例子例子：爱情爱情就像就像电脑电脑，时常有，时常
5、有N N个毛病等待修理。个毛病等待修理。但修好后，你会发现等待修理的新毛病大于但修好后，你会发现等待修理的新毛病大于N N。 本体、喻体必须有相似之处。本体、喻体必须有相似之处。句中句中一般一般有本体、喻体、比喻词三个部分有本体、喻体、比喻词三个部分 。3、理解比喻修辞的、理解比喻修辞的类型类型一、比喻一、比喻 甲和乙都是尖嘴薄舌的人。一天，甲和乙都是尖嘴薄舌的人。一天，他们在学他们在学校校的走廊上看的走廊上看见邻见邻班的死班的死对头对头丙。丙。甲甲说：说：“你瞧你瞧! ! 丙的鼻子又丙的鼻子又红红又又，真像一真像一个电灯泡个电灯泡! !”乙乙看了看看了看丙的鼻子丙的鼻子，说：，说：“对对，丙
6、的鼻子是一丙的鼻子是一个电灯泡个电灯泡， 是一是一个个又又的的电灯泡电灯泡！”丙听了很愤怒，但没丙听了很愤怒，但没有言语。有言语。有一次，甲有一次，甲竟然竟然跟跟乙厮打起来乙厮打起来，甲甲一拳打一拳打在在乙乙的鼻子上。的鼻子上。刚好路过的刚好路过的丙丙说：说：“噢！不好了，噢！不好了，电灯泡给电灯泡给打碎了打碎了！”明喻明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。如同、彷佛等。暗喻暗喻：本体、喻体同时出现，但喻词为：本体、喻体同时出现，但喻词为“是是”、“成成”、“叫叫”、“变为变为”
7、等。等。借喻借喻：本体和喻词都不出：本体和喻词都不出现，只出现喻体。现，只出现喻体。4 4、构成比喻必须具备的条件：、构成比喻必须具备的条件：（一）甲和乙必须是本质不同的事物，（一）甲和乙必须是本质不同的事物， 否则不能构成比喻。否则不能构成比喻。 （同类相比）（同类相比） 例如：从山脚向上望，只见火把排成许多例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。是火把还是星星。 例句中例句中“火把排成的形状火把排成的形状”和和“之之”字形，两者字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的的形状完
8、全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。 一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 例如：她的性格很像母亲。例如：她的性格很像母亲。 例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。于天真烂漫的少年时代。 例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，例如：社会主义的中国，在党的阳光
9、照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 5 5、是不是出现比喻词（、是不是出现比喻词（“像、似、仿佛、像、似、仿佛、犹如犹如”等）的都是比喻句？等）的都是比喻句？同类相比同类相比表示猜测表示猜测表示想象表示想象表示举例的引词表示举例的引词6 6、理解比喻修辞的、理解比喻修辞的表达效果：表达效果： 春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春天是四季的一个乐章：春风是旋律，春雨是歌词，春花、春草是春的跳动的音符。春花、春草是春的跳动的音符。化平淡为生动化平淡为生动 小石头可以砸破大水缸小石头可以砸破大水缸比喻小的可以战胜大的。比喻小的可以战胜大的
10、。化深奥为浅显化深奥为浅显 “ “这个手术我来给你做，希望你能配合。这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔话语轻柔得像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。得像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。化抽象为具体化抽象为具体 地下地下“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头上（坦克）乱爬，头上“乌鸦乌鸦”（飞机）（飞机）成阵。成阵。化无情为有情化无情为有情 学以致用：学以致用： 1 1、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？哪一项才能构成最佳比喻句？ A A有如千万朵盛开的白莲有如千万朵盛开的白莲 B B像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛像从什么仙
11、境飘来的片片银色的羽毛 CC像千万条闪烁的银练像千万条闪烁的银练 D D仿佛落入人间仓库的垛垛银棉仿佛落入人间仓库的垛垛银棉江上看山江上看山（苏轼）（苏轼） 船上看山走如马，倏乎过去数百群。船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看前山槎牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。欲与言，孤帆南去如飞鸟。试分析此诗的修辞手法及其作用。试分析此诗的修辞手法及其作用。 答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，行船为参照物，“飞鸟飞鸟”喻喻“孤帆孤
12、帆”，写出了舟行之快。写出了舟行之快。 林业学院的一位男讲师与一位女理发师谈恋爱。林业学院的一位男讲师与一位女理发师谈恋爱。第三次见面时，讲师不停地称赞理发师那一头又第三次见面时，讲师不停地称赞理发师那一头又浓又黑的头发：浓又黑的头发：“亲爱的，你人美，头发更美。亲爱的，你人美，头发更美。美得就像大自然中茂密的森林美得就像大自然中茂密的森林。”理发师笑着说：理发师笑着说：“你的形象也不差，可美中不足是你的形象也不差，可美中不足是”讲师急忙讲师急忙问：问：“是什么？是什么？”理发师慢悠悠地指着他的秃顶理发师慢悠悠地指着他的秃顶说：说：“ 。”你没有注意你没有注意植树造林植树造林哟哟3、在横线上补
13、写一个比喻句、在横线上补写一个比喻句二二 、比拟、比拟运用联想把物当作人写，或把人当作运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟。修辞格叫比拟。根据拟体的不同属性，比拟可分为根据拟体的不同属性，比拟可分为拟人拟人和和拟物拟物两类。两类。概念：概念：构成构成: : 被比拟的人或事物叫被比拟的人或事物叫本体本体，用来比拟，用来比拟的人或事物叫的人或事物叫拟体拟体。种类：种类：把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。的思想感情，声情笑貌，使它们人格化。把人当作物来
14、写，或把甲事物当作乙事物来把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事写，使人具有物的情态或动作，或者使甲事物具有乙事物的属性。物具有乙事物的属性。例如：例如： 我到了自家的房外，我的母亲早已迎我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不合你秋天的季节，但到明春在坝下，它也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽准会生根发芽拟人拟人: :拟物拟物: :例：夜半清醒的炉火，不忍苛责我。你走之后，例：夜半清醒的炉火，不忍苛
15、责我。你走之后，温暖回忆思念瘦。温暖回忆思念瘦。东风破东风破比拟和比喻的区别比拟和比喻的区别名师考题名师考题6363页页1 1、下面没有用比拟手法的句子是：、下面没有用比拟手法的句子是： A A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。从睡梦中苏醒。 C C远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。使人心潮激荡。 D D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。同珍
16、珠闪烁着光华。 A A句中的烟囱句中的烟囱“哽咽哽咽”、B B句的花草儿句的花草儿“伸着懒腰伸着懒腰”、D D句中的水珠句中的水珠“偎依偎依”都运用了拟人的手法。都运用了拟人的手法。C C句用的句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍远处林舍”比作比作“姑姑娘送出的秋波娘送出的秋波”。C C学以致用：学以致用：2、阅读下面两首古诗，然后回答问题。、阅读下面两首古诗，然后回答问题。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表现出来的不同所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。情感
17、特点，并作简要分析。齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜杜 牧牧两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。一时回首背西风。 暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。拟人表现手法。拟人表现手法。 前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，被
18、西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。三、借代三、借代被代替的人或事物叫本体，用来代替被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体，替本体，是因为它们之间有密切的关是因为它们之间有密切的关系系，这种关系还是，这种关系还是实在实在的，而不是想的，而不是想象的。象
19、的。不直接说出要说的人和事物，借和它不直接说出要说的人和事物，借和它密切相关密切相关的名称去代替，这种修辞格的名称去代替，这种修辞格叫借代。叫借代。概念：概念：构成：构成：借喻与借代的区别借喻与借代的区别 借喻是比喻的一种，被比与用来作比借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有的两个事物之间有相似点相似点，没有，没有相关性相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词因而本体、喻体之间即使没有喻词“像像”也可以加也可以加“像像”字，换成明喻。字，换成明喻。 借代是用借代是用相关的事物相关的事物来替代所要表达的来替代所要表达的事物，本体与借体之间事物，本体与借体之间没有相似点没有相似点，只有只有
20、相关性相关性，因而不能加，因而不能加“像像”字换成明喻。字换成明喻。 花白胡子花白胡子一面说，一面走到康大叔面前一面说，一面走到康大叔面前 （特征代本体）（特征代本体）老麦为避开这些老麦为避开这些四个轮子四个轮子，把自己的，把自己的两个轮子两个轮子随手随手 一拐，进了一条小马路。一拐，进了一条小马路。 （特征代本体）（特征代本体）早晨，警察到门，吩咐道：早晨，警察到门，吩咐道：“挂旗！挂旗！”各家大半懒各家大半懒洋洋的踱出一个国民来，撅起洋洋的踱出一个国民来，撅起一块斑驳的洋布一块斑驳的洋布。 （用旗帜的制作材料代五色旗）（用旗帜的制作材料代五色旗）西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自
21、西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自由，但想用由，但想用孔夫子孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。治爱滋病恐怕不能奏效。 （用学派创始人代该学派）（用学派创始人代该学派）借代的类型借代的类型 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。种修辞方式。 知否，知否，应是知否，知否，应是绿绿肥肥红红瘦瘦。（。（李清照李清照如梦令如梦令） 何以解忧？惟有何以解忧？惟有杜康杜康。（曹操。（曹操短歌行短歌行） 臣本臣本布衣布衣，躬耕于南阳。，躬耕于南阳。”（诸葛亮诸葛亮出师表出师表）借代的运用借代的运用终岁不闻终岁不闻丝竹丝竹声、门前冷落声、门前冷落鞍马
22、鞍马稀稀 （琵琶行琵琶行）另外，古诗中还有许多例子，如：另外，古诗中还有许多例子，如： “ “边声边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特别声响氛围的借代。声、笛声、马的嘶叫等特别声响氛围的借代。 “ “长安长安”原为汉唐的都城，后世也作为其原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。它国都的代称。 “ “红袖红袖”“”“红粉红粉”“”“红颜红颜”“”“蛾眉蛾眉”“”“粉粉黛黛”代指美女。代指美女。“须眉须眉”借指男子。借指男子。 “ “烽火烽火”代指战争。代指战争。 “ “桑梓桑梓”代指故乡。代指故乡。 “ “玉兔玉兔”“”“冰轮冰轮”“”“金娥金娥
23、”“”“玉盘玉盘”“”“玉玉弓弓”“”“蟾蜍蟾蜍”代月亮。代月亮。 A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤细绢做的裤子子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。比喻中的借喻。 所用修辞手法不同于其他三句的一项是所用修辞手法不同于其他三句的一项是 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。 C.C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。行。 D.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里
24、。片雪帘雾障里。 学以致用：学以致用：赤壁赤壁（杜牧）（杜牧）折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 析：析： “ “二乔二乔”指的是大乔、小乔，指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。表了东吴国家的命运。 “ “锁二乔锁二乔”指的指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以败亡。以“锁二乔锁二乔”借代东吴的败亡，借代东吴的败亡，既既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联显得委婉，又显得深沉，同时又
25、能给人联想与思考。想与思考。 阅读下面一段话，完成后面的问题。阅读下面一段话，完成后面的问题。长城的象征意义与历史作用长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比解释无疑应该十分审慎。那种把长城简单类比成为成为“空间上扩大的四合院空间上扩大的四合院”，贬为，贬为“巨大的巨大的纪念碑纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。的观点，于古于今都是荒谬的。中国中国不再需要孟姜女，不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。之树的蛀虫。“中国不再需要孟姜女中国不再需要孟姜女”用的
26、是什么修辞手法？用的是什么修辞手法？其其含义是什么？含义是什么？借代。中国不需要对长城的意义和作用借代。中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。否定的观点。 幽默故事，检验你的智慧：幽默故事，检验你的智慧： 一顽童说话总爱夸大其词，其父多次一顽童说话总爱夸大其词，其父多次教育，但屡教不改。教育，但屡教不改。 一日，该童与邻家小儿俱至其家玩耍，一日，该童与邻家小儿俱至其家玩耍，言语间说起家里的鱼缸，小童旧病复发，言语间说起家里的鱼缸，小童旧病复发，曰：曰：“我家的鱼缸很大，大到能装下航空我家的鱼缸很大，大到能装下航空母舰！母舰！” ” 其父在旁听到之后，勃然大怒，其父在旁听到之后，勃然大怒，曰：
27、曰：“我都告诉过你一万次，说话不要这我都告诉过你一万次，说话不要这么夸张！么夸张！” 闻者俱倒。闻者俱倒。四、夸张四、夸张 夸张是有意夸张是有意强调事物的某种特征强调事物的某种特征，并对其，并对其形象、作用、特征、程度加以形象、作用、特征、程度加以扩大或缩小扩大或缩小来来表达强烈思想感情的修辞方法。表达强烈思想感情的修辞方法。 夸张不是有意说假话，而是要根据表情达夸张不是有意说假话，而是要根据表情达意的需要，起到源于真实、超出真实以及情意的需要，起到源于真实、超出真实以及情理之中、意料之外的效果。理之中、意料之外的效果。夸张的妙处就在夸张的妙处就在于说的虽不是事实，但却能调动读者的各种于说的虽
28、不是事实，但却能调动读者的各种感觉和联想。感觉和联想。 1、概念：、概念：2、夸张的类型、夸张的类型 ：扩大的夸张：扩大的夸张：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。子，那真要淹死在泪水里了。 缩小的夸张：缩小的夸张： 这巴掌大的小山庄吸引着成千上万这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。人的心。 超前的夸张：超前的夸张： 农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。就嗅出白面包的香味来了。 还珠格格还珠格格的主题曲的主题曲当当中有这么几句：中有这么几句：“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时当山峰没有棱角的
29、时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为乌有间停住日夜不分，当天地万物化为乌有当地当地球不再转动，当春夏秋冬不再变幻，当花草树木球不再转动，当春夏秋冬不再变幻，当花草树木全部凋残，我还是不能和你分手全部凋残，我还是不能和你分手。”点评：点评：夸张可以展开联想，创造气氛，增强感染夸张可以展开联想，创造气氛，增强感染力。两人相爱时我们常说力。两人相爱时我们常说“爱你到地老天荒爱你到地老天荒”。似水流年，人生短暂，长相厮守到地老天荒，就似水流年，人生短暂，长相厮守到地老天荒，就够夸张的；这几句歌词则更是夸张之上的夸张。够夸张的；这几句歌词则更是夸张之上的夸张。山峰无棱，河水停滞，昼夜不
30、分，地球不动，四山峰无棱，河水停滞，昼夜不分，地球不动，四季无序，草木凋尽，这些现象绝对不会也不可能季无序，草木凋尽，这些现象绝对不会也不可能发生，可见其爱的痴情，情的忠贞。发生，可见其爱的痴情，情的忠贞。 3 3、夸张的作用：、夸张的作用：（1 1）揭示本质，给人以启示。）揭示本质，给人以启示。（2 2）烘托气氛，增强感染力。）烘托气氛，增强感染力。（3 3）增强联想，创造气氛。）增强联想，创造气氛。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。稻
31、田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。以不能失去生活的基础和生活的根据。 苦干一个月，胜过两个月。苦干一个月，胜过两个月。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。在说事实还是在夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。4、运用夸张要注意以下三点：、运用夸张要注意以下
32、三点：练习一：练习一：秋浦歌（李白）秋浦歌（李白）白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。不知明镜里，何处得秋霜。 析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有发竟有“三千丈三千丈”那么长，可见愁思的那么长，可见愁思的深重。深重。 巩固提升巩固提升与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。试对颈联所运用的艺术表现手
33、法作简要分析。答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间云间“下榻下榻”，在天上，在天上“行杯行杯”，写出了诗人，写出了诗人恍若置身仙境的情景。恍若置身仙境的情景。练习二：练习二： 读李白诗，完成后面题目：读李白诗，完成后面题目：五、排比五、排比排比是由排比是由三个或三个以上三个或三个以上结构结构相同或相相同或相似、似、内容内容相关、相关、语气语气一致的短语或句子排一致的短语或句子排列在一起，用来列在一起，用来加强语势加强语势，强调内容，加强调内容，加重感情重感情的修辞方式
34、。的修辞方式。即一个句子中的一些成分组成排比。即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声是黑夜的火把，雪天的例如：延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。煤炭，大旱的甘霖。概念：概念：种类：种类：(1)(1)成分排比成分排比例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。草鞋，把香风毒雾脚下踩。即一个复句的各个分句构成排比。即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的伟大和高尚，他们例如：他们的品质是那样的伟大和高尚，他们的意志是那
35、样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(2)(2)分句排比分句排比(3)(3)单句排比单句排比 (4)(4)复句排比复句排比排比的主要修辞效果是：排比的主要修辞效果是：第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。第一，结构相同或相似，具有相对的整齐美。第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整第二，往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整 体，可以增强语言的旋律美。体，可以增强语言的旋律美。第三，排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的项数第三，排比的各项意义相关
36、，语气一致，而且排比的项数 没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。 因此，用这种方式来因此，用这种方式来抒情抒情，可以把感情抒发得，可以把感情抒发得淋漓淋漓尽致、深厚充沛尽致、深厚充沛；用来；用来说理说理，可以把道理说得，可以把道理说得深刻全面深刻全面；用来用来叙事叙事，可以把事情叙述得，可以把事情叙述得详尽周密详尽周密；用来；用来状物状物，可，可以把形象刻画得以把形象刻画得细致入微细致入微，而且可以收到，而且可以收到节奏和谐、情节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。效果，给人以强烈的感染力量。3 3、排比的作用：
37、、排比的作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。节奏鲜明，长于抒情。 请围绕请围绕“节约节约”这一话题，用这一话题，用“少一少一点点，多一点，多一点”的句式写三句话，的句式写三句话，每句话的前后要整齐匀称。每句话的前后要整齐匀称。示例：示例：少一点大手大脚，多一点精打细算。少一点大手大脚，多一点精打细算。少一点取用无度，多一点细水长流。少一点取用无度，多一点细水长流。少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。少一点铺张浪费，多一点勤俭节约。 （符合要求（符合要求即可）即可）六、对偶六、对偶结构相同结构相同或基本相同，或基本相同，字数相等字
38、数相等，意义密意义密切相关联切相关联的一组短语或句子，两两对称地的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称“对对对子对子”，诗歌中叫，诗歌中叫“对仗对仗”。1 1、概念、概念（2 2）宽对宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结结构上基本相同，音韵大致和谐构上基本相同，音韵大致和谐即可，而且即可，而且相对相对应的字可以是相同的字应的字可以是相同的字。（1 1）严对严对 又称又称工对工对，即工整严格的对偶。，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相
39、等，词类相同，句式要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。格律，相对应的字不用同一个字。如：律诗中的颔联、颈联。如：律诗中的颔联、颈联。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。2 2、种类：、种类：从形式上分严对和宽对从形式上分严对和宽对（1 1）正对正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。容上往往互相补充。 如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。（
40、2 2）反对反对 即上下联意义相反、相对的对偶。即上下联意义相反、相对的对偶。 如：成事不足，败事有余。如：成事不足，败事有余。（3 3）串对串对 又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。系。如：如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系） 野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系） 欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系）欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系） 春天播下千粒籽，秋后收回万
41、斤粮。（条件关系）春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系） 虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）从内容上，对偶可分为正对、反对、串对三种。从内容上，对偶可分为正对、反对、串对三种。 对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。用对偶，可获得良好的表达效果。 由于对偶的结构相同（或基本相同），由于对偶的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而具有字数相等，两两相对，从而具有对称美对称美。 由于平仄谐调，节奏鲜明，悦耳动听，由于平仄谐调，节奏鲜明，悦耳动听，从而获得从而获得音律美音律美。3
42、 3、对偶的作用、对偶的作用1 1、 配对式配对式例例1 1：以：以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月”为上句，下面四个为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（最恰当的一项（ ） A A柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片雪榆荚临窗片片雪 C C带水芙渠点点雨带水芙渠点点雨 D D丁香初绽悠悠云丁香初绽悠悠云学以致用：学以致用：给下面成语配对给下面成语配对雪中送炭雪中送炭 非驴非马非驴非马化险为夷化险为夷 下笔成文下笔成文说长道短说长道短 守株待兔守株待兔旗开得胜旗开得胜 五湖四海五湖四海粗制滥造粗制滥造 山穷水
43、尽山穷水尽 锦上添花锦上添花不伦不类不伦不类转危为安转危为安出口成章出口成章评头论足评头论足缘木求鱼缘木求鱼马到成功马到成功万水千山万水千山精雕细刻精雕细刻柳暗花明柳暗花明春晖又红万朵花春晖又红万朵花 老梅到时自然红老梅到时自然红芳草春来依旧绿芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今玉垒浮云变古今春回大地千峰秀春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草冬雪欲白千里草锦江春色来天地锦江春色来天地 芳树无人花自落芳树无人花自落上联和下联配对（注意顺序）上联和下联配对（注意顺序）春山一路鸟空啼春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣日暖神州万木荣 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被
44、打乱，请根据所给出的上联进行序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。适当的调整。 大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？山外白云，何处是唐宫汉阙？ 一庭佳丽莺唤起，一庭佳丽莺唤起，小苑西回，小苑西回，红雨树边，红雨树边，此间有尧天舜日。此间有尧天舜日。看池边绿树，看池边绿树，2 2、组合式、组合式3 3、改写式、改写式 把下面句子中红色部分改写成一幅对联，把下面句子中红色部分改写成一幅对联，用来作用来作“画卷画卷”的修饰语。的修饰语。 经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完
45、成，中国人民在这奔腾不羁的长程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住无数山峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。 斩断长江千里水，斩断长江千里水，锁住三峡无数峰锁住三峡无数峰 为了表达的需要，有意重复某些词语或句为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。子，这种辞格叫反复。连续重复相同的词语或句子，当连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。中没有其他词语或句子间隔。例：例：盼望着，盼望着盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。，东风来了，春天的脚步近了。沉默啊！沉默啊！沉默啊！沉默
46、啊！不在沉默中爆发，就在沉默中不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。灭亡。七、反复七、反复概念：概念：分类：分类：1 1、连续反复：、连续反复： 反复的词语或句子，不是连续出现的，反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。其间有别的词语或句子使其间隔开来。例：例：她嫁了她嫁了, ,女婿是个善良的人，女婿是个善良的人，我喜欢我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，亲亲爱爱相互对待，他们俩高高兴兴当教员，亲亲爱爱相互对待，我喜欢我喜欢。 炎热的阳光炎热的阳光烘烤着它烘烤着它，严寒的霜雪，严寒的霜雪冷冷冻着它冻着
47、它，风，风吹着它吹着它，雨，雨打着它打着它2 2间隔反复：间隔反复：1 1、间隔反复往往与排比合用。、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。合运用。2 2、反复与排比的区别：、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。排比的作用是增强气势。3 3、反复和重复不同。、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感
48、重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。积极表达手段。运用反复要注意的问题运用反复要注意的问题如梦令如梦令 李清照李清照 常记溪亭日暮，常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，兴尽晚回舟， 误入藕花深处。误入藕花深处。 争渡，争渡，争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。惊起一滩鸥鹭。 分析最后一句运用了何种修辞，有何作分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？用？ 答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。路回家，奋力划船的情状。山中与幽人对酌（李白）（李白）两
49、人对酌山花开，一杯一杯复一杯。两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。诗中第二句连用了三个诗中第二句连用了三个“一一”字，有何表达效果？字，有何表达效果？答：三个答：三个“一一”连用形成反复修辞，极言连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快表达了诗人与幽人对酌时，无限的豪情快意。意。八八 、 设问设问例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳
50、动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。的是靠科学的、技术的力量。1 1、概念：、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。问题不需回答的修辞方式。2 2、特点：、特点：无疑而问。无疑而问。3 3、作用：、作用：设问的目的在于引人注意，启发思考。设问的目的在于引人注意，启发思考。九、反问九、反问 （反诘）（反诘） 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。者感情，给读者留下深刻的印象。1 1、概念：、概念：为了