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1、6 6、我的老师我的老师 魏巍魏巍20142014年秋熊绎中学七年级语文年秋熊绎中学七年级语文导学案课件导学案课件0909自主预学自主预学 感受新知感受新知预学案预学案1 1、 默读课文，圈点勾画的重要字词，借助工具默读课文，圈点勾画的重要字词，借助工具书解决。书解决。2 2、再读课文，梳理概括作者回忆的、再读课文，梳理概括作者回忆的7 7件事情。件事情。3 3、评价人物。评价人物。句式：蔡老师是一个句式：蔡老师是一个的老师，从的老师，从可以看可以看出。出。4 4、体会情感。、体会情感。句式：文章表达了我句式：文章表达了我的情感，从的情感，从看出。看出。要求：文中要有圈点批注。要求：文中要有圈
2、点批注。导入新课导入新课 展示目标展示目标 第一课时第一课时学习学习目标：目标：1 1、了解作者，积累字词。了解作者，积累字词。2 2、概括课文内容，理清文章的情感线索。概括课文内容，理清文章的情感线索。3 3、学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。4 4、理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。学习方法：学习方法：1 1、默读默读课文课文，圈点勾画圈点勾画重点字词和概括内容。重点字词和概括内容。2 2、自主学习自主学习，感知课文感知课文内容。内容。3 3、合作探究，合作探究，品读语句，品读语句，体会人物的人格魅力体
3、会人物的人格魅力，体体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。检查预学检查预学 任务导向任务导向 课前分别由课前分别由4 4个小组在黑板上板书，个小组在黑板上板书，反馈预学成果。反馈预学成果。1 1、要注意的字词要注意的字词。2 2、概括作者回忆的、概括作者回忆的7 7件事情。件事情。3 3、蔡老师是一个蔡老师是一个的老师。的老师。4 4、文章表达了我、文章表达了我的情感。的情感。（“从从看出看出”可略）可略）检查预学检查预学 任务导向任务导向走近作者走近作者： 魏巍
4、，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。树。河南郑州人。19201920年年6 6月生于一个城市贫民家月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。他一直生活在战士之并勉强上了简易乡村师范。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。等。检查预学检查预
5、学 任务导向任务导向写作背景：写作背景： 20 20世纪世纪5050年代中期，我国正是处于社会主义建年代中期，我国正是处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量的合格人才。振兴教设时期，各行各业都需要大量的合格人才。振兴教育就显得非常重要。育就显得非常重要。19561956年底，魏巍应教师报年底，魏巍应教师报之约，写下了这篇回忆性散文我的老师。本文之约，写下了这篇回忆性散文我的老师。本文最早发表于最早发表于19561956年年1010月。这时作者与自己的小学老月。这时作者与自己的小学老师蔡芸芝先生已经分别二十多年了。二十多年的岁师蔡芸芝先生已经分别二十多年了。二十多年的岁月变迁，并没有模糊作者有
6、关蔡老师的记忆，他以月变迁，并没有模糊作者有关蔡老师的记忆，他以饱含深情的笔触，回忆了与蔡老师有关的几个生活饱含深情的笔触，回忆了与蔡老师有关的几个生活片段，再现了蔡老师的形象，深切表达了对蔡老师片段，再现了蔡老师的形象，深切表达了对蔡老师的思念感激之情。的思念感激之情。合作互学合作互学 研读课文研读课文由一个小组展示课文朗读，其他同学评价，然由一个小组展示课文朗读，其他同学评价，然后小组互学：后小组互学：1 1、梳理梳理概括作者回忆的概括作者回忆的7 7件事情。件事情。2 2、评价人物。评价人物。句式：蔡老师是一个句式：蔡老师是一个的老师，从的老师，从可以可以看出。看出。3 3、体会情感。体
7、会情感。句式：文章表达了我句式：文章表达了我的情感，从的情感，从看出看出。 组长组织组员有序发言，交流预习成果。组长组织组员有序发言，交流预习成果。准备展示。尽量安排准备展示。尽量安排B B、C C类同学发言，其他同类同学发言，其他同学可以补充或总结。学可以补充或总结。展示交流展示交流 师生评学师生评学蔡老师假装发怒。蔡老师假装发怒。蔡老师教我们跳舞。蔡老师教我们跳舞。蔡老师带我们观察蜜蜂。蔡老师带我们观察蜜蜂。蔡老师教我们读诗。蔡老师教我们读诗。我们看蔡老师写字。我们看蔡老师写字。蔡老师排除小纠纷。蔡老师排除小纠纷。我梦里寻找蔡老师。我梦里寻找蔡老师。展示交流一：作者写了哪七件事？展示交流一
8、：作者写了哪七件事？温馨提示：温馨提示： 学会抓住关键情节、关键句准确概括事件。学会抓住关键情节、关键句准确概括事件。展示交流展示交流 师生评学师生评学展示交流三：文章表达了我的什么情感？文章展示交流三：文章表达了我的什么情感？文章的线索是什么？的线索是什么？温馨提示：温馨提示： 抓住蕴含感情的语句，分析体会情感，抓住蕴含感情的语句，分析体会情感，且有感情的朗读。且有感情的朗读。展示交流二：蔡老师是一个什么样的老师？展示交流二：蔡老师是一个什么样的老师？温馨提示：温馨提示： 抓住主要事件和人物描写的典型语句进抓住主要事件和人物描写的典型语句进行评价分析。行评价分析。整合训练整合训练 巩固提高巩
9、固提高1 1、给加、给加线线的字注音：的字注音： 褪褪色（色（ ） 卜卜问（问（ ） 魏魏巍巍（ ） 焚焚香（香（ ）援援助助（ ）2 2、文章以、文章以 为感情线索贯穿为感情线索贯穿全文。全文。 合作互学合作互学 研读课文研读课文第二课时第二课时小组合作小组合作：1 1、根据七件事及文章感情，探究、根据七件事及文章感情，探究课文结构课文结构。2 2、本文在叙事顺序和详略安排上有何特点？、本文在叙事顺序和详略安排上有何特点？3 3、品味精彩语句。（课后、品味精彩语句。（课后T3T3）展示交流展示交流 师生评学师生评学第一部分（第一部分（1 1）：开篇引出对蔡老师的回忆开篇引出对蔡老师的回忆。(
10、 (回忆）回忆）第二部分（第二部分（214214）：具体回忆七件往事。具体回忆七件往事。 （依恋）（依恋）第三部分（第三部分（1515）：转学与蔡老师分别。转学与蔡老师分别。 （思恋）（思恋）展示交流一：文章的结构。展示交流一：文章的结构。温馨提示：温馨提示： 学会对各段内容进行归纳整理与合并。学会对各段内容进行归纳整理与合并。展示交流展示交流 师生评学师生评学展示交流二：展示交流二： 本文在叙事顺序和详略安排上的特点：本文在叙事顺序和详略安排上的特点：展示交流三：展示交流三： 品味精彩语句。品味精彩语句。整合训练整合训练 巩固提高巩固提高1 1、文章所写的七件事叙事顺序由、文章所写的七件事叙事顺序由 到到 ，由由 到到 。详写的事件。详写的事件是：是： 、 ，其他略写。，其他略写。2 2、完成、完成金牌练习册金牌练习册P17 T5-7P17 T5-7。