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1、台前县将军渡小学台前县将军渡小学 孟强孟强说课流程说课流程教材分析学生分析教学目标教学重难点教法与学法教学过程一、教材分析一、教材分析本节内容为河南省基础教研室所编的小学信息技术第二册（下）第二课报头字设计。它是教材关于word文字处理知识的开始，为以后整个word知识的教学做好铺垫，是学生能够顺利、快捷制作电子报刊的基础。教材目的是让学生学会用Word制作电子报刊的报头，能熟练设置文字的字体、字号和颜色等。二、学生分析二、学生分析本课教学对象是小学五年级学生。此时他们已有一定的计算机基础知识和录入能力，有自主学习的能力和认真学习的态度，同时又存在好动，注意力容易分散的不足。在教学中应在讲解和
2、示范的基础上，让学生亲身体验，让学生尝试操作，引起学生的兴趣，发挥学生学习的主动性，使他们注意力始终集中在课堂上，提高学习效率，掌握本课知识点。三、教学目标三、教学目标根据本课的内容和课程结构特点，以及学生的年龄特征和认知结构。我设计的教学目标是：1、知识与技能目标知识与技能目标：让学生熟悉word的操作，掌握修饰文字的基本方法，能熟练设置文字的字体、字号和颜色等。2、过程与方法目标：过程与方法目标：培养学生养成合作式、探究式的学习方法。3、情感与态度目标情感与态度目标：通过学生自我展示、自我激励的学习过程获取快乐的感受和成功的体验。四、教学重难点四、教学重难点根据教材的内容和学生的实际情况，
3、确立了以下教学重点、难点。重点：设置文字的字体、字号和颜色。难点：在文字修饰时应先选中修饰对象。五、教法与学法五、教法与学法1、教法 “任务驱动法”、“创设情境法”等。2、学法 “接受任务思考讨论合作操练”。六、教学过程六、教学过程根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情景，激情导入（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成建构（一）创设情景，激情导入（一）创设情景，激情导入展示两份学生手抄报作业，（其中一份没有修饰），请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样？最后教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来给单调的手抄报打扮一下，使
4、它变“美”。返回（二）步步为营，导学达标（二）步步为营，导学达标本环节分三个层次展开： 第一层次：学习设置文字的大小和字体。 第二层次：学习设置文字的颜色。第三层次：让学生自由发挥创作，给学生一篇文章进行修饰。下一页第一层次第一层次课前把没有经过修饰的文件发送到每个学生的机器上， 先请学生自己尝试着改变文字的大小和字体，老师这个时候可以巡视指导学生，给一些学生一点启示和提醒。在巡视时发现其中好的学生。再接下来就请这些学生来介绍一下，自己是如何设置的。这时老师主要是补充说明学生的介绍。返回第二层次第二层次教师重点引导学生尝试练习课本“百宝箱”中的内容。 在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字修饰时应先选中修饰对象。返回第三层次第三层次给学生布置一个难度更高的任务。请他们把自己学到的知识融合进来，对文件进行修饰。教师巡回指导，最后进行展示和评价，对创作的好的学生进行表扬。这一环节是课堂重点部分，因此，我采用任务驱动法进行教学，激发学生的动手欲望，达到掌握操作和使用的目的。返回（三）归纳总结，完成建构（三）归纳总结，完成建构1.学生交流学习心得。 2.教师帮助学生梳理知识，归纳总结。板书设计：板书设计：报头字设计 大小 字体 先选定文字 颜色谢 谢！