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1、（第四期）（第四期）良教乡中心学校良教乡中心学校 大通县小学语数英教师工作坊线下研修活动根据培训安排，各学校从小学语数英教师工作坊合格学员中根据培训安排，各学校从小学语数英教师工作坊合格学员中经过研磨，全县推选出校级优质课经过研磨，全县推选出校级优质课6060节（其中语文节（其中语文2929节、数节、数学学2626节、英语节、英语5 5节）报教育局信息中心，由县教研室从中进一节）报教育局信息中心，由县教研室从中进一步研磨评选出步研磨评选出3030节县级优质课。语文和数学校级优质课由学节县级优质课。语文和数学校级优质课由学校按分配给各学校的名额，结合坊主的建议推选，英语校级校按分配给各学校的名额
2、，结合坊主的建议推选，英语校级优质课由坊主推荐，英语优质课由坊主推荐，英语1 1坊坊2 2名，英语名，英语2 2坊坊3 3名。县级优质课名。县级优质课研磨和评选分研磨和评选分3 3个片集中进行。优质课必须从培训合格学员中个片集中进行。优质课必须从培训合格学员中推选，课例必须是提交到坊中的个人成果。推选，课例必须是提交到坊中的个人成果。时间时间事项事项要求要求3月7日早上9点各学校管理员和小学语数英工作坊主持人到教育局四楼会议室开会。3月8日工作坊主持人和学校管理员联合制定出工作坊主持人线下研磨活动计划表，由各学校管理员报送教育局信息中心。以Excel电子表格式发到邮箱，交打印稿一份。3月9日各
3、学校将语文和数学的校级优质课推荐表和校级优质课推荐登记表、教学设计、课件等相关资源的电子稿报给教育局信息中心，英语学科的两位坊主将推荐的优质课先报给相应的学校，由学校管理员合并语文和数学的相关材料同时报送给教育局信息中。以Excel电子表格式发到邮箱，交校级优质课推荐表和校级优质课登记表打印稿一份。3月10日桥头第一完全小学、桥头第二完全小学、桥头第三完全小学和园林小学为来本校优质课展示、研磨和评比的老师调好课，准备讲课的班级和多媒体教室。3月-15日至3月18日按“小学语数英校级优质课名额分配、学校分组及展示评比时间安排表”中安排的集中时间，参加县级优质课展示、研磨和评比的老师，在相应的集中
4、学校第1节课上课前30分钟到指定的集中学校准备讲课，由县教研室组织评委进行优质课的研磨和评选，并做出评价和反馈。各位老师带教学设计一式五份，上课前分发给评委和交信息中心各一份。活动要求： 第一次线下磨课第一次线下磨课 2016年3月14日，良教乡中心学校小学语文3坊的参训学员张琴、顾玫林、车先莲在为马小兰老师准备的一个小村庄的故事进行教研组内磨课。她们对这一课的教学设计、课件制作进行研磨。再次认真分析重难点的突破方法我的想法是 二、成果展示科目科目语文语文课课 题题7、一个小村庄的故事、一个小村庄的故事课课型型讲讲读读集体备课集体备课个性备课个性备课是是设计者设计者马小兰马小兰执教者执教者马小
5、兰马小兰教教学学对对象象三三年级学生年级学生课时课时2一、教材内容分析一、教材内容分析人教版第六册第二单元第七课一个小村庄的故事。这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。二、知识结构（梳理）二、知识结构（梳理）美丽的小村庄裸露的土地扩大什么都没有 保护环境 热爱自然（森林河水天空） （小村庄不知被洪水卷到了何处）三、教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标）教学目标（通过什么策略、方法和手段达到那些目标） 课课 标标 要要 求求1、自学生字词语，朗读
6、、感悟课文内容。2、通过对比理解课文内容，了解小村庄的过去和毁灭的原因。读懂含义深刻的句子，体会作者的感情。3.利用课文内容、课件、网络资源，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。3.自主地查找收集、分析处理有关环保信息。1、学习生字词，并有感情地朗读课文。了解小村庄的过去和毁灭的原因。2、读懂含义深刻的句子，体会作者的感情。四、学习者特征（学情）分析四、学习者特征（学情）分析（已有知识准备和生活经验）（已有知识准备和生活经验）本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生
7、结合体会，谈感受，教师适当点拔。五、教学重难点五、教学重难点教学重点教学重点理解小村庄变迁的过程和原因和含义深刻的句子。教学难点教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。六、教学策略选择与设计（教法和学法指导）六、教学策略选择与设计（教法和学法指导） 采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。七、教学环境及资源准备（教室、实验室；器材、多媒体）七、教学环境及资源准备（教室、实验室；器材、多媒体）本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
8、八、课时教学流程图八、课时教学流程图 揭示课题检查自学情况读课文感悟学习课文 ，体会含义深刻的句子拓展延伸九、板九、板 书书 设设 计计7、一个小村庄的故事 美丽 （砍伐） 什么都没有了破坏环境 受到惩罚第二课时第二课时教学教学环节环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设计意图设计意图个性修改个性修改复习导入1、同学们喜欢听故事吗？ 2、那么你们为什么喜欢听故事呢？ 过渡：有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。 这节课我们还是学习一个小村庄的故事。 板书课题：一个小山村的故事 3、老师相信这些词语一定难不倒大
9、家了，大家有没有信心读好这些词语？ 出示词语： 山谷 森林 锋利 裸露 扩大 喘气儿 黎明 咆哮 造犁 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润（开火车朗读）在师的引导下进入本课的学习指名读词语复习生词学习课文感知课文主题一、感受小村庄的美1、大家读的都很好，看来都已经掌握了。那么我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？ 课件出示小村庄，孩子们，你们看到了什么呢？ 2、那么课文中是怎么样描写的呢？谁来读一读？指名读。3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？美丽 你从哪里读出来的？ 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 齐读 4、就是这样的一个美丽的小村庄，现在是什么样子啊？ 5、课文中是
10、怎么描述的啊？（出示最后一段内容）找同学来读一读。小村庄怎么样了？消失了 二、精读感知小村庄消失的原因1、这么美丽的小村庄，结局竟然是消失了，一无所有了。为什么会这样，小组默读讨论画出相关的句子。2、学生读句子。3、师出示重点句引导学生理解 句子。（出示）句子1 “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。” （1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制） （2）做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。 （3）村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵
11、，表示表示数目不确定，非常大，突出了人们没有将砍树当作一回事。） （4）村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。 句子2 过渡：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？ “一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 一棵棵树木被砍走了， 村民们用这些树木做什么了？ “树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。” 一棵棵树木都变成了房子、工具、家具、柴火，小村庄还会像早先那么美丽吗？会有怎样的变化？ （人们砍伐树木，他们虽然拥有了（一栋栋
12、房子），各式各样的（工具），应有尽有的（家具），还有大量的（柴火），可是这短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难。） 三、体会小村庄遭遇的灾难 1、指名朗读第四自然段。为什么洪水这样咆哮，这样猖狂？（因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐。） 大雨会喘气吗？作者为什么这么写？（是因为人们不爱护大自然，遭到了报应。）过渡：同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。2、是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底，造成灾
13、难的罪魁祸首是什么？（乱砍滥伐）3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话？（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事。感受小村庄的美在读中感受感知小村庄消失的原因读重点句进行分析理解在读中感悟体会小村庄遭遇的灾难以解决问题为主通过词语的理解，句子的朗读，让学生感受到“以前小村庄”的美丽，为后文的学习做好铺垫。文字的说明更有韵味对森林的破坏还在继续。让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。联系课文内容，发挥学生的想象力，把学生感同身受，将课文的理解与生活经验相合，更进一步感受到“乱砍滥伐”。教师制作的课件教师制作的课件教师制作的课件教师制作的课件线下磨课线下磨课 以教研组为单位，线下的磨课可以反复进行，直至磨出最能突破重难点的方法，制作出有效的多媒体课件，在课堂上应用，达到提高课堂教学效果的目的。