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1、第二师华山中学第二师华山中学 代婷代婷有关有关0的运算的运算说课说课人教版小学四年级数学下册人教版小学四年级数学下册 有关有关0 0的运算的运算是人教版数是人教版数学四年级下册第一单元学四年级下册第一单元四则运四则运算算第六课时的教学内容。第六课时的教学内容。教学内容教学内容设计理念设计理念 新课标强调：数学学习并不是单纯的解新课标强调：数学学习并不是单纯的解题训练题训练,现实的和探索性的数学学习活动要成现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。为数学学习内容的有机组成部分。 因此，在教学中，首先通过故事导入，激因此，在教学中，首先通过故事导入，激发学生的学习兴趣，调动学生
2、的积极性；回顾发学生的学习兴趣，调动学生的积极性；回顾有关有关0的运算，唤起学生已有的经验，为学习的运算，唤起学生已有的经验，为学习新知做好铺垫；借助师友小组合作，分类总结、新知做好铺垫；借助师友小组合作，分类总结、抽象出有关抽象出有关0的运算特性，渗透分类和抽象的的运算特性，渗透分类和抽象的数学思想，全班交流，促进学生语言表达的完数学思想，全班交流，促进学生语言表达的完整性和思维的严密性。整性和思维的严密性。 说教材一（上）：一（上）：认识了认识了“0”，知道，知道“0”的加减法运算。的加减法运算。三（上、下）三（上、下）知道了知道了“0”在乘在乘除法中的特性。除法中的特性。四（下）：四（下
3、）：总结有关总结有关“0”的的运算。运算。教学重点：教学重点： 掌握掌握0 0在四则运算中的特性。在四则运算中的特性。 说学说学情情 总体来说，四年级学生良好的学习习惯已经初总体来说，四年级学生良好的学习习惯已经初步养成，学习数学的兴趣较高，但部分学生注意力步养成，学习数学的兴趣较高，但部分学生注意力还需要进一步培养。课堂中学生较喜欢动手参与、还需要进一步培养。课堂中学生较喜欢动手参与、小组合作共同解决问题的学习方式。学生已基本认小组合作共同解决问题的学习方式。学生已基本认识了识了0 0在四则运算中的特性，但是对于除法中在四则运算中的特性，但是对于除法中0 0为什为什么不能作除数较难理解。么不
4、能作除数较难理解。结合新课程标准，基于教材和学情，我确定了本结合新课程标准，基于教材和学情，我确定了本节课的教学目标和学习目标。节课的教学目标和学习目标。教学难点：理解教学难点：理解0不能作除数的道理。不能作除数的道理。 情感态度情感态度价值观价值观 感受数学与生活的密切联系，体会数感受数学与生活的密切联系，体会数学知识的逻辑美，激发学习兴趣。学知识的逻辑美，激发学习兴趣。说教学目说教学目标标知识与技能知识与技能 掌握掌握0 0在四则运算中的特性，理解在四则运算中的特性，理解0 0不能不能作除数的道理。作除数的道理。过程与方法过程与方法 学生在自主学习，合作探究中突破重、难学生在自主学习，合作
5、探究中突破重、难点。感受举例验证解决问题的方法，提高总结点。感受举例验证解决问题的方法，提高总结概括能力。概括能力。理解和掌握理解和掌握0 0在四则运算中的特性在四则运算中的特性. .说学习说学习目标目标学习目标学习目标说教法学法说教法：情境教学法和活动教学法说教法：情境教学法和活动教学法说学法：自主学习、合作探究。说学法：自主学习、合作探究。举例验证，突破难点举例验证，突破难点回顾整理，总结概括回顾整理，总结概括 情境引入，揭示课题情境引入，揭示课题Add Your TextAdd Your Text第二环节第二环节Add Your Text分层练习，巩固新知分层练习，巩固新知第四环节第四环
6、节第三环节第三环节第一环节第一环节第五环节第五环节教学过程教学过程总结反思，小结提升总结反思，小结提升1、情境引入，揭示课题、情境引入，揭示课题【设计意图设计意图】通过通过“0的由来的由来”故事情境，导入新课，激故事情境，导入新课，激发学生的学习兴趣。发学生的学习兴趣。2、回顾整理，总结概括回顾整理，总结概括 链接旧知，回顾有关链接旧知，回顾有关0的运算。的运算。 师：想一想，你知道哪些有关师：想一想，你知道哪些有关 0的运算的运算 ？ 学生先独立思考，然后学生先独立思考，然后小组合作，交流汇报小组合作，交流汇报【设计意图设计意图】通过自主学习，唤起已有知识经验，小组中合通过自主学习，唤起已有
7、知识经验，小组中合作交流，充分发挥学生的主动性和主体作用。作交流，充分发挥学生的主动性和主体作用。 、分类整理，总结概括、分类整理，总结概括 师：观察以上算式，可以分为哪几种运算？师：观察以上算式，可以分为哪几种运算？ 根据算式的特点，你能总结出有关根据算式的特点，你能总结出有关0 0的运算的运算 的特性吗？的特性吗？ 【设计意图设计意图】学生通过观察、概括等方法，在教师的引导下能学生通过观察、概括等方法，在教师的引导下能总结出有关总结出有关0 0的运算特性，并抽象出用字母表示其特性的运算特性，并抽象出用字母表示其特性. . 3 3、举例说明，突破难点、举例说明，突破难点（1）除法运算中有关
8、“0的运算” ， 除了 “0100” ？（0做被除数）外，你还想能想到哪些算式？请举例说明。 【设计意图设计意图】让学生自主探索、合作交流突破让学生自主探索、合作交流突破0不能作除数的不能作除数的道理这一教学难点。道理这一教学难点。学生举出下列两种实例：50= 00= （2）同桌互相举例说说“0不能作除数”的道理。【设计意图设计意图】加强对有关加强对有关0的运算特性理解，提高计算能力。的运算特性理解，提高计算能力。（1）100+0= （2）0+568=（3）078= （4）154-0=（5）023= （6）128-128=（7）076= （8）235+0=（9）99-0= （10）49-49=
9、（11）0+319= （12）290=4、分层练习，巩固新知、分层练习，巩固新知 一、基础练习一、基础练习（1）56-0+17=（2） 56-（0+17）=（1） 24- 02= （2）（）（ 24- 0）2 =（1）0+1+2+3+4+5=（2）012345=【设计意图设计意图】通过易错题的对比练习，学生能够在辨析中通过易错题的对比练习，学生能够在辨析中巩固有关巩固有关0的运算特性且能正确进行四则混合运算。的运算特性且能正确进行四则混合运算。二、提高练习二、提高练习一一二二三三 说说生活中的说说生活中的“0” 0从产生到推广费了很大的一番周折，但是无论从产生到推广费了很大的一番周折，但是无论
10、如何，如何，0自从一出现就具有非常旺盛的生命力，现自从一出现就具有非常旺盛的生命力，现在，它广泛应用于社会的各个领域，说说你身边的在，它广泛应用于社会的各个领域，说说你身边的“0”。【设计意图设计意图】拓展延伸，了解生活中的拓展延伸，了解生活中的“0”，感受数学与，感受数学与生活的密切联系。生活的密切联系。三、拓展练习三、拓展练习5：归纳小结。：归纳小结。 同学们回忆一下，通过这节课的学习同学们回忆一下，通过这节课的学习你有哪些收获？你有哪些收获？设计意图设计意图对本节课的学习做一个回顾整理，形成基本的对本节课的学习做一个回顾整理，形成基本的知识网络。知识网络。【设计意图设计意图】条理清晰，重点突出，有助学生建构知识系统条理清晰，重点突出，有助学生建构知识系统板书设板书设计计本节课在教学过程中：本节课在教学过程中：1 1、以学生为主体，满足不同层次学生的学习、以学生为主体，满足不同层次学生的学习需求。需求。2 2、通过情境教学，将数学运算与生活相结合。、通过情境教学，将数学运算与生活相结合。3 3、培养了学生分类整理，归纳信息的意识和、培养了学生分类整理，归纳信息的意识和能力能力 。说课后反思说课后反思